六年级上册《语文园地一》教案教学设计及反思

教学

部编版语文六年级上册1单元语文园地一

内容

I.交流平台：依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略”这一原则，

在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：“阅读时要‘读进去''想开去

即在阅读中指导学生联系生活经验来联想，从课内联想到课外。

教材2.词句段运用：把握教材特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写多

分析个环节中，感受语言文字的魅力，体会排比等修辞手法的作用，学习分号的用法，在生活中学

语文、用语文，让学生享受学习的愉悦，逐步提高语文素养。

3.日积月累：“日积月累”重在朗读指导,通过不同形式的朗读把这首诗读出节奏、读出韵味。

熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意，领悟朋友之间的浓浓情谊。

“交流平台”重在引导学生回顾本单元的学习收获，本次教学设计就着重教学生习惯交流、

爱上交流，通过分组学习、共同探讨的方式，掌握高效的阅读方法。“词句段运用”要求学生

学情体会排比句的作用以及分号的作用，关于排比句和分号，学生早已熟悉，所以对其基础知识不

分析再细讲，而重在结合例句，通过朗读来体会它们的作用。此外，还学习了用拼音拼写地名和人

名的方法，这对学生来说很实用，也很有必要。在“日积月累”中，由于这首诗是五言律诗，

比较长，要引导学生读懂并背诵古诗，感悟朋友深情。

1.掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。

教学

2.掌握排比这一修辞手法，并进行仿写。

重难点

3.想象《过故人庄》一诗所描绘的画面，体会其表达的情感。

教学

2课时

课时

第1课时

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，学习“读进去，想开去”的读书方法。领悟文章表达

课时的特点以及这样表达的好处。

11标2.能体会排比句在文章表情达意上的作用，学习运用排比句把景物写生动、写具体的方法。

3.体会分号的作用，学习分号的用法。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学预设学生行

教学环节教师活动设计意图

阶段为

1.课前预习准备纸质阅读材料读一读关于变引导学生预习，培养学

课前形的文章，收习能力。

（D什么是变形？该怎样选择变形对

预学2.课前检测获一些写作灵检查学生预习情况，以

象呢？（2）写变形，要突出什么？

感。学定教。

同学们，阅读是一件快乐的事，

它能带给我们丰富的知识，放松

我们的身心，陶冶我们的情操。

《西游记》是同学们最

我们不仅要乐读，还要善读。怎

熟悉的故事，在视频、

样做到善读呢？那就要掌握一定

学生观看视配乐的感染下，学生的

1.激趣导入的阅读方法。我们在阅读时不仅

频，畅所欲言兴趣被大大激发了，每

要把握文章的主要内容，体会文

个学生都沉浸在“变'

章的思想感情，还要能从所读的

的神奇意境里。

内容想开去。这样不仅可以深化

对文章思想内容的理解，而且可

以活跃思维，激发创造力。

课中

1.自由读“交流平台”，想一想：你读引导学生归纳阅读的

导学

懂了什么？方法：阅读文章时、要

2.学生自由读，画出相关语句，在旁联系生活经验想开去;

边做批注，写下自己的感受。要能从课文内容中联

3.同桌讨论交流，全班展示：把你的想到更多。在学生交流

阅读成果和大家分享，其他同学可以学生交流汇报学习的收获时，有意识

3.交流平台

补充。学生交流后，教师归纳。地由课本延伸开去，从

4.联想生活中自己与别人相聚和惜别一篇到多篇，从课内至

的情景，小组内讨论、交流。课外，让学生的阅读能

5.学生联系生活经验交流自己与别人力在语文实践中提高,

相聚和惜别的情景。把学生真正引导到读

6.丁香结引发了作者对人生的思考，书的快车道上。

由此你还联想到了哪些有象征意义的

植物？

(-)排比句

L自由读题，思考：这些句子有什么

特点？说一说这样写有什么好处。

2.小组交流，谈谈自己的感受。

3.品读第一句，课件出示三个句

子。3.学生自读课本上的例句，

具体体会排比句的特点。

4.教师拓展一些例句，让学学生自学，做

生进一步体会排比句在不同语境批注，和同学

词句段运用的环节设

中的作用。讨论感受，体

置了三道题目，分别指

5.仿写排比句。会排比句的精

向“排比句”“分号”

(二)分号妙之处。

和“路牌”。前两道题

出示自学提示。

目，旨在训练学生学会

4.词句段运用(1)读一读：自由读句子，把句子读

运用排比的修辞手法

通顺。

把句子写具体，熟练运

(2)想一想：这两个句子分别写了什

用分号把并列关系的

么？

分句分隔开，并在习作

(3)议一议：句中的分号有什么作

中加以运用。

用？小组合作学习，先在小组内交流,学生交流自己

再全班交流。的发现。

(4)出示《分号歌》，巧记分号

的用法。

(三)路牌

1.课件出示：

2.学生自由认读路牌，想一想：你发

现了什么？

4.联系自己的生活，说一说，你见过

的路牌是什么样的？学生拿出课前收

集的路牌的照片，同桌互读，还可以

请别的同学一起来认一认。

5.比一比：看谁认得的路牌多。

6.想一想：我们的姓名该怎样写呢？

学生讨论交流。师指名发言并归纳：

姓名的首字母要大写，其他的字母小

写。

1.学习小结总结排比的好处，说说分号的用法。

A.他的品质是那样的纯洁和高尚，他

的意志是那样的坚韧和刚强，他的气

质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是

那样的深沉和宽广。

B.山朗润起来了，水涨起来了，太阳

的脸红起来了。这一环节，重在教会学

C.燕子去了，有再来的时候：杨柳枯习的方法，在自读自悟

了，有再青的时候；桃花谢了，有再自由交流并积中，体会排比句的特点

课后

2.拓展学习开的时候。累学习方法，和作用，了解分号在并

助学

D.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志完成练习O列句式中的作用，最后

愿军失去了她的双脚；我们也不会忘在“读写结合”的环节

记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去中，让学生学以致用。

了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜

小姑娘为了营救志愿军，失去了她的

妈妈。

思考：这四个排比句的内容有什么不

同？从中可见排比句有什么作用？

3.当堂检测仿写排比句。

第2课时

1.能正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

课时2.联系生活实际或借助插图理解诗中重点字词的意思。用自己的话说说诗句的意思,并初步体

会诗中对仗句的特点。

目标

3.通过朗读这首诗,感受朋友之间的浓浓情谊,激发学生珍惜朋友之间的美好情感。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

阶段

1.谈话：同学们，本单元我们学习了

孟浩然的《宿建德江》，这是一首刻画

秋江暮色的写景名诗。诗人把小船停由学过的古诗导入新

课前

复习古诗靠在烟雾迷蒙的江边，想起了以往的学生背诵课，调动学生的学习经

预学

事情，写出了旅途中的愁思。让我们验。

一起背一背吧！（学生诵读古诗《宿建

德江》

2.导入：今天，我们学习的这首诗也

让学生在读题、释题的

是孟浩然的名篇一一《过故人庄》，这

过程中，了解这首诗的

1.揭题解题，导首诗主要写了什么呢？从这首诗中，学生小组交流

主要内容，把学生引入

入新课我们又能感受到什么呢？让我们走近汇报

古诗的情境中，激发学

孟浩然，追随他的脚步去看一看吧。

生学习的兴趣。

3.释题：“过故人庄”是什么意思？

课中

1.用自己喜欢的方式自学古诗。课件学生讨论回答初读古诗，通过自读、

导学

出示自学要求，请学生朗读，明确要齐读、划节奏读等环

求。节，学生读准了字音,

2.初读古诗，理

自学提示：读出了诗的节奏和味

解诗意

L①借助拼音自由地朗读古诗《过故学生自读诗道。借助注释和课文插

人庄》，注意读准字音，读通诗句。句，注意读准图，理解诗意，渗透读

①把不懂的词语圈出来，借助注释字音。诗学法的指导。

想一想它们是什么意思。同桌之间互相

想一想：这首诗写了一件什么事？检查，轮流当

再读古诗，读出诗的节奏。小老师，领读、

2.理解词语。评价同桌读得

3.借助注释或课文插图，理解诗意是否正确、流

6.从这首诗中你体会到了怎样的利。

感情?你是从哪里体会到的？

通过多种形式地诵读、

1.从这首诗中你体会到了诗人怎样的

对话、品悟、想象画面,

情感？（诗人与老朋友之间真挚的友

3品读诗句，感让学生体会诗中描写

情。）你从哪里体会到的？学生组内交流

悟诗情的田园风光，感受孟浩

2.品读诗句：“故人具鸡黍，邀我至田

然和友人之间的深情

O

厚谊。

积累古诗，首先需要理

1.学习小结教师总结教学内容。

解古诗，通过学生的质

（1）搜集孟浩然的其他名句、名篇。（2）

2.拓展学习疑，确定学生对诗意理

搜集其他田园诗。自由交流收

课后解的起点。借助课文插

获，获得学习

助学图和查字典理解难懂

方法。

请你根据对这首诗的理解画一幅画，的字词，多种形式地朗

3.当堂检测

或用第一人称写一篇优美散文。读，引导学生读诗句,

明诗意，悟诗情。

［具鸡黍

板书设

过故人庄［见绿树青山

计

面场圃、话桑麻、就菊花

课前预学课中检测课后巩固

作业

搜集孟浩然的山水田园诗

背诵《宿建德江》，理解诗意。把这首诗配一幅画，用第一人称

设计

写一篇优美散文。

这一单元的“语文园地”由三个板块构成：交流平台、词句段运用、日积月

累。“交流平台”要求我们阅读时，联想类似的文章加以比较，动脑筋思考有什么

异同，从中