微课在初中英语信息化教学中的运用与探究

微课在初中英语信息化教学中的运用与探究摘要：对于目前的初中英语教学来说，信息技术的运用已经成为一种必不可少的教学手段。其重要性是在2022年4月教育部颁发最新课程标准之后，新课标指出，在信息化的时代背景下，英语教师应熟练掌握信息化的教学模式，而且要充分利用信息化技术，在教学实践活动中，懂运用多媒体教学，利用信息资源来给学生创设更适当的学习环境。这样做的目的就是为教师的“教”更方便的提供主动性，为学生的“学”提供积极性。微课，作为信息化教学手段体系中的一种，能够有效地讲教师的“教”与学生的“学”整合，让课堂的开展更加有效，让学习的效果更加明显。关键词：初中英语；微课；信息化教学；信息化能力一、现阶段信息化教学能力的情况分析目前的教师信息化水平和能力层次不齐，而且信息化教学的运用的覆盖率也并不高。结合本校的现状分析来看：我校任课教师为129名，45—60岁教师57名，35—45岁教师42名，35岁以下教师30名。在这些教师当中，45—60岁的教师，其课堂教学的信息化教学运用比例为24%，35—45岁的教师，其课堂教学的信息化教学运用比例为42%，35岁以下教师，其课堂教学的信息化教学运用比例为36%。从数据中可以看出，教学年限较长的45—60岁教师，他们的信息化教学手段运用比例最低，究其原因分析为：次年龄段的教师对教学已自成体系，对于教学的方法也已经形成了一个定式，在这个固定的定式下，经验教学为主，对于信息化教学，他们大多数不愿意接触和学习。因此，突破固定化教学模式的局限性，接触新的教学手段，把信息化教学能力作为一种新的教学手段融入到固定教学经验当中，是这个年龄段教师的当务之急。而35—45岁的教师，他们的信息化教学运用比例最高，但是也不足50%。此年龄段的教师，对于教学形式和教学方法的探索积极性较高，学习能力和学习热情也很足，所以可以充分调动这些已经熟练运用信息化教学教师的能动性，来带动其余部分教师，让信息化教学更加普遍。其余的35岁以下的教师，可以称为青年教师，为什么信息化教学的运用却不高呢？分析得出的结论是：现在对于教师的选拔考试和聘用过程中，对于教师信息化能力的考核并不够。入职后也并没有对青年教师的信息化能力进行过系统的培训。这就促使了青年教师在入职前后，都没有对信息化教学有过重视。所以，导致这个年龄段的青年教师在入职后，都没有过多的运用过信息化教学。二、信息化教学的有效性信息化教学作为一种教学能力，是现阶段教师必须掌握和必须有效开展的。信息化教学，能够让教师在教学的活动中更加有效且顺利，利用多种信息化教学的手段，课堂可以更容易把控。而且教学重点、难点，教学目的的实现，更加容易体现和掌握。课后的数据分析也可以更直观的体现一堂课的效果。信息化的教学，是系统性和整体性相结合的教学方式，系统性是指：利用现代化的信息技术和资源，创设课堂教学的各个环节，实现最优化的教学过程。整体性是指：讲课堂知识的各个环节通过信息手段来融会贯通，让课堂教学的开展更有时效性。三、信息化教学的时效性目前，新冠疫情不断出现，很多地方为了让学生们可以在“停课不停学”的前提下还能够继续学习，网课就变得很普遍了。比如钉钉、希沃、腾讯课堂等线上教学方式的利用，就很好的完成了网课教学的目的。由此可以看出，信息化教学技术的运用尤为重要。四、何为微课微课是信息化教学中的一种，它是利用短小的视频承载教学信息的载体，来实现教学目的的一种手段。微课虽然短，但是内容精，它的内容形式也很丰富，包括了课堂中的各个重要环节，而且能够实现先教再练，学和考的结合。这样，一节课的开展到教学目标的实现，就能够用它来轻松实现了。五、微课的特点微课的特点是:短视频是教学过程的呈现载体。微课可以称为压缩版的微课堂。微课在时间把控，内容的呈现，以及形式的运用方面，都有很好的表现。微课还能够利用网络资源来最快速的抓住学生们的注意力，让他们迅速的沉浸在一个知识点的学习当中，并刺激他们对知识的渴望，这样就能更有效的帮助他们把知识点掌握，以便提高整个课堂的实效性。再有就是相对传统课堂，微课主要是突出课堂上某个学科知识点的教与学，或是课堂上的某一个教学环节，某一个教与学的活动，或是知识的总结归纳，虽然它的内容精而少，但对于学生的重点难点把握，和对知识的理解和掌握都起到了重要的作用。六、微课提高初中英语教师信息化教学能力的策略初中英语的课堂教学，尤其是课前准备。课前准备工作包括新课标和教材的分析、教学内容和方法的选择、学情的分析、教学过程的实施设计等方面。这些准备工作的开展，都需要系统化和科学化，因此，信息化教学手段的利用，尤其是微课的运用，就能够帮助初中英语教师在这些环节中更加得心应手。例如：《unit7Howmucharethesesocks?》一课中的重点句型howmuch，执教者就是利用微课在课中的优势，让学生们很好得掌握了它的用法。他利用课前歌曲《Howmuch之歌》，让学生们先听后跟唱来引起学生们的兴趣，使学生们的注意力都聚在课堂上，使他们有求知欲，从而成功得引出话题howmuch引导的询问价钱的句型，再利用课前准备的学案，让学生感知howmuch询问价钱以及物品的单复数。从而利用小组究，让学生们自己来总结知识点。Howmuchisthebigredhat?It’sfivedollars.HowmuchisthissmallgreenT-shirt?It’ssevendollars.Howmuchisthispairofshoes?It’seightdollars.Howmucharetheseshortbluesocks?They’rethreedollars.Howmucharethoselongblacktrousers?They’reninedollars.Howmucharetwopairsofshoes?They’refivedollars.总结发现：询问物品价格用_____________来提问。主语为单数时，句型为Howmuch+____(is/are)+名词_______(单/复数)?回答为_____+价钱主语为复数时，句型为Howmuch+_____(is/are)+名词____(单/复数)?回答为______+______。通过这节微课，学生们上课注意力集中，积极加入探究，发挥小组作业，讨论并总结知识点，很好的应用Howmuch的用法，如：改错题，=1\*GB3①Howmucharetheredsweater?（is）=2\*GB3②Howmucharethosewhitebag?(bags)学生们掌握的很好。不仅如此课堂效果极为活跃，作为教师的教学目标已完成，心情也格外美丽。这样教师不仅从宏观使得微课的教学设计整体逻辑性更强，而且在微观方面，这一个小小的知识点都用更加科学的方式引出，以调动起学生的学习积极性。同时，在微观方面，采取探究式的教学方式，让学生小组合作，对教师提出的问题共同进行探讨，这样既加深了自己对问题的理解，又可以学习到其他学生思考问题的方式，总之，这样的教学模式是更加注重以学生为中心，更加注重提高学生的能力。另外，教师在课前要准备一定的鼓励方法,比如好的评价，给小组加分，贴小红花或实物奖励等，这样是教师对学生的肯定，他们将备受鼓舞，会更加有学习的动力，从而更有助于他们学习成绩的提高。再如案例《Unit7Howmucharethesesocks?ThesecondPeriod》，微课用在课前，教师可以借助微课导出的方式，用多媒体向学生放映衣服和价格标签视频，让学生提前到老师那准备自己想要的衣服和价格的标签，准备分角色表演，也可以自己找表演道具，等到上课的时候让学生根据微课中的PPT对话，使他们主动给大家表演。对于在分角色中表演较好的，应该事先准备好给他们鼓励的小礼物，以让他们在日后的英语学习中更加用心;对于表现不太好但勇敢在同学面前展示自己的学生，教师一定要注意自己的语言表达技巧，对他们进行积极的鼓励，增强他们的信心。所以微课在课堂教学方面，合理设计会使学生在学习方面事半功倍，如放在课前，作为导学，它会引导学生进行线上或线下学习并能完成教师给出的导学案，突破课前预习的瓶颈，使教学具有一定的针对性。如放在课中，使用微课助学，利用不同类型微课的插入，会激发学生学习兴趣和他们的求知欲，有效的把信息技术和英语教学相融合，突破重点难点，使他们树立自主，合作，探究的学习方法。如放在课后，微课会起到延学作用，不仅巩固所学知识，还能由课内知识延伸到课外，拓展了学生的思维能力。由此，通过微课的应用实施，就实现了对不同教学资源从收集、整理到合理利用的过程，而且在这个过程中能够提升英语教师的信息化资源利用能力。同时，通过微课的应用，并通过各种教研活动的进行，对课堂实例来剖析与研讨，不仅对教师的课堂实施有很大的帮助，而且能够围绕教学实践活动提高应用能力。结语：微课是信息化背景下的新型教育教学手段，是信息化教学的具体体现之一，其在教育教学过程中的应用，必然能够推进教育教学现代化的发展，为教