江苏省译林版六年级英语上册第四单元分析及全部教案（共4课时）

译林小学英语六上Unit4单元分析一、教学内容：能听懂、会说、会读和会拼写词汇then,ago,telephone,office,mobilephone,radio,news,yesterday,thenandnow,makefriends,allovertheworld,goon,sixyearsago。能听懂、会说、会读和会写句型Sixyearsago,Mikecouldreadanddraw,buthecouldnotwrite.Nowhecandomanythings.Whatdayisittoday?It’s...3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Heusedthetelephoneathomeandintheofficetocallpeople.Nowhehasamobilephoneandhecancallpeopleanywhere.4、了解并掌握字母组合“er”的发音。5、能够表达自己或别人以前能做什么或不能做什么，先在可以做什么。二、单元教学重点：1、 能听懂、会说、会读和会拼写单词ane-mail,busy,atown,usually,well,fast,high,from。2、能听懂、会说、会读和会写句型Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Whatdoeshe/sheusuallydo...?He/Sheusually..三、单元教学难点：1．句型：一般过去时与一般现在时的比较和运用。2.词汇：mobilephone，sentence等词的读音及动词过去式。四、单元教学安排：共八课时。第一课时：第二课时：第三课时：第四课时：第五、六课时是综合练习课第七、八课时综合练习及单元测试Unit4Thenandnow（period1）一、教学目标 1.听说读单词thenandnow,e-book,mobilephone,newspaper,radio,telephone,e-friend,anywhere,could，并能运用于语句中。2.掌握动词过去式的发音及用法，会说…yearsago,…could/couldnot…Now,…3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4.通过过去和现在的对比，感受个人的成长和社会的进步。二、教学重点能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容三、教学难点能正确使用一般过去时和一般现在时表达过去和现在的事情。四、教具学具准备 光盘单词卡片，课文图片，PPT五、教学过程Step1.Warmingup1.T:Timefliesquickly.Wearegrowingup,andthethingsaroundusarechanging.Weknow,theworldischanging.2.T:Thenwhatischanging?Doyouhaveyouridea?Step2.NewlearningA.1.T:Perfect.Ilikeyourideas.NowI’llshowyouafamily.Doyouknowthem?Whoishe/she?(Mike,MrBrown,MrsBrown,Mike’sgrandpa)2.Then,howaboutthisboy?Yes,thisisMikesixyears/MrBrowntwentyyearsago/MrsBrowntwentyyearsago/Mike’sgrandpathirtyyearsago.T:（总结）Thetimebefore,wecanusethisword:Then.(whatdoesitmean?)T:Today,wearegoingtolearnUnit4,Thenandnow.T:SO,canyousaysth.aboutMike’sfamily?（对比说，is/are,was/were）T:Theyhavechangedalot.Andthislesson,we’llknowmoreaboutthechangesofMike’sfamily.B.1.(图)Thisboy,heisMike.Now,heisayoungboy.Andhecandomanythingsnow.Let’sguess,whatcanhedo?（图）T:CouldMikedoallthesethingssixyearsago?Whatcouldhedo?（读could）Igiveyoutwofistlettershere.Canyouguess?Whatcouldn’thedo?T:So,sixyearsago,Mikecouldread…..buthe…（师生一起读文本）T:CanyoudescribelittleMikesixyearsagoandyoungMikenow?总结：Infact,everyoneischangingeveryday(thechangesofpeople),Whattheylooklikeischanging(appearance),andwhattheycandoischanging,too(ability).3.T:Andweknow,aswepeoplearechangingeveryday,ourlifeischanging,too.Nowlet’slistentothetape,andtrytocatch:whattheydidthenandwhattheydonow.Andremembertotickthemquickly.Afterlearninglet’scheck.4.lookatMrBrown.ThisisMrBrowntwentyyearsago.AndThisisMrBrownnow.Whatdidhedothenandwhatdoeshedonow?(1)Readtheparagraphquickly,andtrytofindoutthecommunicatetools.(2)readthefourwords.T:Theyareneededwhenwewanttocontactothers.So,whichonedoyoulike?AndWhy?(3)HowaboutMrGreen?Whatdidheusetwentyyearsago?（match:wroteletters,usedthetelephone）Howaboutnow?(match:writese-mails,usesthemobilephone)T:Let’simaginewherehedidordoesthesethings.Wheredidhewroteletters/usethetelephone/writee-mails/usesthemobilephone?(4)T:Let’sreadthisparagraphtogether.Now,trytodescribeMrBrown.（学生复述）（总结）T:Thenandnow,thewaytocontactpeopleischanging.5.T:lookatthepictures,doyourememberher?—MrsBrownLet’sseewhatchangeshavehappenedonher.(1)T:Whatisshedoinginthepicture?(2)T:Areyouright?Readitplease.(解释e-friends)Somaybesheisdoingsomeshoppingorchatwithhere-friendsontheInterenet.(3)Andthisisthepictureofhertwentyyearsago.Thenshewasaschoolgirl.Wheredidshemakefriends?Andwheredidshebuythings?(4)Readthetextwithyourpartners.(5)T:Let’strytofillinthetable,OK?根据表格说一遍。（总结：Ittellsusthewayto______andthewayto_______.Andthewaysarechangingnow.）7.Readthewholetexttogether.8.T:Whatdoyouthink?Youcandiscussingroupsfirst.Ss:Theirlifeis…(colourful,cool,modern,happy…),because…Step3.PractiseT:Thistime,let’sworkin4.Eachonechoosesaparttoread.Thenusethephrasesontheblackboardtomakeareportaboutyourpart.(分组练习朗读，然后四人一小组，上台借助板书进行反馈)。Step4Homework1.ListenandreadStorytime.2.RetellStorytimeonP383.BringtwophotosandthinkofthechangesbetweentwophotosonP40. 板书设计：Unit4Thenandnow 教学反思：阅读为我们提供了一种习得语言技能的便利渠道，而培养良好的阅读习惯是获得最佳阅读效果的前提条件。英语学得好的人，一般说来，都有相当大的阅读量；换言之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。在英语教学中，学生在阅读中的习惯往往很差，有的左右摆头，小声朗读或在心里默读；有的用手指着单词一字一字，一行一行地读。这既减慢了阅读的速度，又会使学生不能准确地理解全文而只停留在某个单词，短语或句子上，使学生所获得的信息支离破碎，最终导致理解上的偏差，这些都是阅读英语不好的习惯。要使学生的英语阅读有所提高，就要培养学生良好的英语阅读习惯。首先要考虑学生自身的喜好和素质，帮助学生选材。其次，在阅读的过程中要给小学生一定的提示，文章的长短要把握适当。再次，在阅读的过程中要让学生了解“猜”的重要性及如何去猜词。最后，要让学生明白，英语阅读也有不同的种类，大量的阅读是必须的。在各种使用领域和语言场景中，个人的语言掌控和运用能力的提高离不开大量的阅读积累，而个人综合素质的提高更是需要丰富的阅读实践和广泛的阅读范围。此外，阅读应该和语言其他方面的学习结合起来，从而达到在阅读中进行学习的目的。Unit4Thenandnow（period2）教学目标 （一）知识目标1.能够理解并掌握动词过去式的不规则变化及读音。2.学生能运用句型…….yearsago,Iwas/Icould(not)/didn’t……..。3.在真实情境中，用所学知识正确比较过去与现在。（二）能力目标1.能正确掌握动词过去式的不规则变化及读音。2.能用一般现在时和一般过去时的语句来描述自己。（三）情感目标1.能够在课上的活动中发现学习英语的乐趣，乐于去表达说出英语。2.了解过去与现在的变化，体会我们生活的提升。重点 1.了解掌握动词过去式的转换方式和运用。2.运用文中所学的句型等，准确表达出自己的过去和现在。难点 能够根据时间的不同，准确地运用动词一般形式及动词的过去式。教具学具准备单词卡片，PPT课件、学生自己以前和现在的照片教学过程Step1.Preparation1.FreetalkT:Whatdidyoudoyesteday/lastweekend?S:…T:Whatdoyouoftendoatweekends？S:…2.ActandsayT:WhatdidIdojustnow?S:Youlistenedtomusicjustnow.Step2.Presentation&Practice1.ThinkandsayT:ThinkaboutthechangesofMike’sfamilyandfinishthetable.2.ReadandlearnT:Lookatthepicturesandlearnthewords.ane-bookamobilephoneanewspaperaradioatelephoneaTV3.TrytouseT:Lookatthisshortpassage,usethenewwordstofillintheblanks.Twentyyearsago,mymotherusedtheathome.Shecouldn’tcallpeopleanywhere.Nowshehasa.Itiseasytotake.Myfatherlistenedtotheandreadfornewsinthepast,butnowheusuallywatchesnewsontheInternet.Sometimeshereadsnewspaper.Healsoreads.Forme,tenyearsago,Iwatchedatweekends,nowIlikeplayingcomputergameswhenI’mfree.It’sfun.4.Grammartime:MakesentencesT:Therearethreetypesofcardsinmyhand.Theyare“When”,“Who”and“What”.Weneedtoputthesethreearbitrarycombinedintoasentence.Eg:S1:twentyyearsagoS2:MrBrownS3:writeletterstohisfriendsS4:Twentyyearsago,MrBrownwroteletterstohisfriends.5.Grammartime:Readandfind6.Grammartime:Playagame（Quickresponse）(1)T:Isaythewords,youshouldsaythepasttenseasquicklyasyoucan.is/am（was）are（were）can（could）fly（flew）take（took）see（saw）go（went）eat（ate）get（got）do（did）write（wrote）make（made）…7.Grammartime:ReadtheirregularverbsEg：I(see)amobilephoneunderthedeskjustnow.Lucy(get)uplatethismorning.Step3.ProductionandProgress1.Checkouttime:LookandwriteT:Whatcouldtheydo?Whatcouldn’ttheydo?2.FuntimeA.T:Look,herearetwophotosofme.Twentyyearsago,Iwasastudent.Icouldrideabike.Icouldn’tdrive.Ididn’twork.NowI’mateacher.Icandrive.IteachyouEnglish.B.T:Let’ssaysomethingabout“thenandnow”ofyou,andmakeacomparisontable.3.Checkouttime:ThinkandwriteT:Stickaphotoofyourselfandthenwriteaboutit.板书设计：Unit4Thenandnow is/am（was）are（were）can（could）fly（flew）take（took）see（saw）go（went）eat（ate）get（got）do（did）write（wrote）make（made）教学反思：一般过去时表示在过去发生的事情，其时间状语一般是表示在过去，如yesterday，lastweek，anhourago，in1982等等，这一点是其典型的特征。虽然对于小学生来说，讲到的都是简单的一般过去时的构词和用法，但是实际上在课外已经涉及到它很多形式的变化，我们可以将一般过去时的构成做一个系统的划分：一、规则动词的过去式1．一般情况下，在动词原形后面加-ed；look-looked，play-played，start-started2．以不发音e结尾的动词，在词尾直接加-d；live-lived，use-used3．以“辅音字母+y”结尾的动词，先将y变为i，再加-ed；study-studied4．以重读闭音节（辅音+元音+辅音）或r音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加-ed；stop-stopped，shop-shopped二、不规则动词的过去式1．改变动词中的元音begin-began，drink-drank，know-knew，get-got，come-came，eat-ategrow-grew，run-ran，win-won，speak-spoke，take-took，write-wrote2．变词尾的d为tbuild-built，lend-lent，send-sent，spend-spent，bend-bent3．与动词原形一样cut-cut，put-put，read-read，cost-cost，hurt-hurt4．变ay为aid（少数动词）say-said，pay-paid，lay-laid5．采用不用词根tell-told，sell-sold，teach-taught，buy-bought，catch-caught6．其他am/is-was，are-were，have/has-had，do-did，go-went在六年级英语中出现的过去式的单词，在经过不断的练习后，学生都可以会正确的改变它的形式，但是伴随而来的问题就是这些单词的正确发音，很多学生连最基本的一些发音都会出现错误，这点值得大家重视。下面就一般过去时的动词加上“ed”后的读音进行一下分类：1．ed加在清辅音后面，读/t/；looked，laughed，watched，helped2．ed加在浊辅音或元音后面，读/d/；played，lived，showed，turned3．ed加在/t/或/d/后面，读/id/；pointed，visited，wanted，shouted小学六年级中出现的一般过去时的学习，最主要的还是让学生把握以上的构词变化和ed的读音两大方面，其实这也是最基本的两个方面。只有在起始阶段让学生牢固掌握这两个方面，才能为接下来的学习做好铺垫。Unit4Thenandnow（period3）教学目标 1、阅读并理解Cartoontime的内容，学会表演,明白Cartoontime的幽默之处。2、在前两课的基础上会正确并熟练对比以前和过去,感受个人的成长和社会的进步。；3、了解并体会字母组合er在单词中的发音;4、让学生了解人类的两项重大发明并延伸中国古代的四大发明及其他的发明。重点 1、阅读并了解相关的Culturetime；2、在前两课的基础上会正确并熟练对比以前和过去；3、让学生了解人类的重大发明，激发学生的求知欲望和远大理想。难点1、阅读并了解相关的Culturetime；2、在前两课的基础上会正确并熟练对比以前和过去；3、让学生了解人类的重大发明，激发学生的求知欲望和远大理想。教具学具准备 PPT教学过程Step1：Warming-upWatchthevideo;Let’srecallthepast.Revisiona、Introducemyself.b、Introducethemselves.c、IntroduceClothes、Food、HouseandTransportationaboutthepastandthepresent.Step2:Presentation1Soundtime1）Talkandlead-in：BobbyandSamalsolearnEnglishatschool.ThisisanEnglishlesson.Ask:Whataretheydoingnow?2)Trytoreadthesentences;3)Explain:erispronouncedas---4)Trytosaysomeotherwordsabout“er”5)Readthewordstogether,thenmakesomenewsentenceswiththewords.2CartoontimeWatchthecartoon,thenanswer:MissFoxgetsangry.Why?Readtogetherandjudge.Readaloneandanswer:WhatdoyouthinkofSamandBobby?Listenandrepeat.Thinkandimagine:IfyouwereMissFox,whatwouldyousay? Readinrolesandtrytoact.Guess:WhatareBobbyandSamtalkingabout?3CulturetimeThey’retalkingaboutabookcalledGreatinventions.Ask:Whatisthis?It’sanaeroplane.Whataboutthis?It’satrain.Ask:Whoinventedtheaeroplaneandthetrain?Listenandrepeat.Introducethefirstaeroplaneandthefirsttrain.Step5:Extension1)TheAmericansandtheBritishinventedthefirstaeroplaneandthefirsttrain.AndOurChinesepeopleareevengreat.ThenIntroducetheFourGreatInventionsofancientChina2)Sharesomeotherinventions.3）Sumup:Listencarefullyinclass,wewillknowalotandbeausefulperson！Step6:Homework1、Readthedialoguewithexpressionandtrytoreciteit.2、SurftheInternetandfindoutsomestoriesaboutinventions.板书设计：Unit4ThenandnowMissFoxgetsangry.Why?WhatdoyouthinkofSamandBobby?IfyouwereMissFox,whatwouldyousay?教学反思：新课程下如何进行故事教学：1．挖掘教材内容，激发学生对故事的兴趣(1)挖掘故事中的矛盾点，激发学生对故事的兴趣。(2)帮助学生构建生活经验，激发学生对故事的兴趣。(3)借助图片或简笔画，激发学生复述故事的兴趣。(4)通过猜想续编故事，激发学生表达的兴趣。2．挖掘故事之间的联系，以旧代新(1)挖掘词汇之间的联系。(2)挖掘故事内容之间的联系。3．刨设情境，让学生体验故事主人公的情感(1)通过实物让学生演绎故事，体验情感。(2)运用多媒体创设情境，使学生体验未知的事物。4、精心设计教学活动，使每位学生都得到发展(1)分层选择朗读内容，给更多学生以展示的机会。(2)设计贴近故事内容的活动，使学生有话可说。(3)双耳听故事，双手拼故事。在故事教学的不同阶段分别关注不同层次的内容，体现了故事教学的层次和过程。通过组织形式多样的活动，引导学生推测、关注大意，寻找细节，逐步培养学生的语篇学习方法，有助于学生养成良好的学习习惯，为今后的语篇教学学习打下良好的学习基础。Unit4Thenandnow（period4）教学目标 1.正确完成书上Checkout中的练习2.熟练并正确地比较过去与现在。3.复习并巩固前三课时所学的单词与句型4.正确使用过去与现在的句型写短文：I’vegrownup!重点 复习并巩固前三课时所学的单词与句型正确使用过去与现在的句型写短文：I’vegrownup!难点 复习并巩固前三课时所学的单词与句型正确使用过去与现在的句型写短文：I’vegrownup!教具学具准备 PPT,照片教学过程Step1ShowthetaskHello,boysandgirls,welcomebackagain.Nicetoseeyou.Todaylet’sgoonlearningthisunit.Whatisthetopic?Atthislesson,we’llhaveamaintask.Look,thetaskis:Writeapassage:I’vegrownup!Attheendofthislesson,pleasetrytofinishthepassage.OK?Step2PlayagameFirstly,let’splayagame,it’scalled:Chooseandclassify.Forme,somewordsthatusedinthepastandsomeofthemthatusedinthepresent.Canyouclassifythem?Youcansaylikethis:Inthepast,you….Now,you…Check.Step3Revision1)Justnow,youcouldclassifythewordsthatusedinthepastandthepresent.Whichonedoyouprefer?Thatmeanswhichonedoyoulikebetter,lifeinthepastorlifetoday?Youcananswerthequestioninthisway:Ithinklifeinthepastwas…Lifetodayis…2)Someonelikesthelifetoday,butsomeonedoesn’t.Nomatterwhetherwelikeitornot,wewillgrowup!Look,thisisMike’sfamilyphoto.Butwhatweretheylikewhentheywereyoung?Whatcouldtheydo?Whatcouldn’ttheydo?Let’stakealook.3)Saysomethingaboutthemaccordingtothephotos?Pleasetrytoguessfromthephotos.T:Lookatthisbaby.Who’she?S:He’sTim.T:Canyousaysomethingabouthim?S: