江苏省译林版六年级英语上册第一单元分析及全部教案（共4课时）

Unit1TheKing’snewclothes单元分析一、教学内容：1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇magic,clever,foolish,shout,point,laugh,wear,each,longlongago,oneday,tryon,clever/foolishpeople,walkthrough,pointat,thinkof,turninto。2、能听懂、会说、会读和会写句型Therewas/were...Thekingwashappy.Oneday,twomenvisitedtheking.3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Helikednewclothes.Whatabeautifulclothes!Alittleboypointedatthekingandlaughed.Thekingisn’twearinganyclothes!Theyfitwell.4、了解并掌握字母组合“ar”的发音。5、能正确、生动地讲故事，编写简单的小故事。二、单元教学重点：1、能听懂、会说、会读和会写词汇magic,clever,foolish,shout,point,laugh,wear,each,longlongago,oneday,tryon,clever/foolishpeople,walkthrough,pointat,thinkof,turninto。2、能听懂、会说、会读和会写句型Therewas/were...Thekingwashappy.Oneday,twomenvisitedtheking.3.一般过去时的陈述句。4.字母ar在单词中的读音。三、单元教学难点：1．一般过去时的陈述句。2.be动词和规则动词的过去式及其读音。四、单元教学安排：共八课时。第一课时：第二课时：第三课时：第四课时：第五、六课时是综合练习课第七、八课时综合练习及单元测试Unit1TheKing’snewclothes(The1stperiod)【教学目标】（一）知识目标（1）学习故事中的单词rich,clever,foolish,soft,light,wear

（2）通过不同阅读方法和策略，理解故事的内容。

（3）初步培养学生复述故事的能力。（二）能力目标（1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力和做批注的习惯。

（2）通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。

（3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝试复述故事。

（三）情感目标（1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。

（2）学会表达对事物的客观评价。【教学重点】（1）故事内容的理解。

（2）阅读策略的学习。

（3）根据对原故事的理解，能完成相应的练习。

（4）学生在了解故事的基础上，复述故事。

【教学难点】（1）故事中大量动词过去式的理解、运用和发音。

（2）学生在了解故事的基础上，复述故事。【教学准备】图片，录音机等。【课前先学】1.Learnthenewwordsandphrasesbyyourselves.longlongago很久以前king国王oneday某一天magicclothes魔法衣cleverpeople聪明人foolishpeople愚蠢的人through穿过shout大喊pointat指向wear穿着【教学过程】Step1.Preparation1.Teach“king”.

Teacherdrawsapictureabouttheking.

Step2.Presentation&PracticeListenandread—tolearn“beautiful”,“clothes”

T:Whatdoesthekinglike?(播放动画)

引导Ss:Helikesnewclothes.(teach“magicclothes”)

2.Talkaboutthebackground

T:Doyouknowthestory?Whocantellmethenameofthestory?

ChineseisOK.(TheKing’sNewClothes)

T:ThestoryiswrittenbyAndersenin1837.

Inthestory,theking’sclothesarenew.Butthestoryisvery,veryold.

Let’sgobackto1837andmeettherichking.(PPT:时光穿梭，音乐)

2.Paragraph1and2

1)

Lookandlearn

T:I’mtheking.Iamveryrich.Ilikenewclothesverymuch!(PPT:mirror)Mirror,mirror,aremyclothesbeautiful?

Mirror:Idon’tthinkso!

toS1/S2:Canyoumakeclothesforme?

T:Whocanmakenewclothesforme?(teach“make…for…”学生跟读)板书

2)

Readlikeaking(板书)

3）Readandunderline

T:Whocanmakenewclothesforhim?

T:Buttheycan.Why?Pleasereadandunderline.(学生自读)

Ssreadandunderline.

引导Ss:Cleverpeoplecanseetheclothes.

Foolishpeoplecan’tseethem.

3.Paragraph3

PPT:音效：织布机

T:Whatkindofclothesarethey?Look!(拿出新衣)

T:Whatdoesthekingthinkofthenewclothes?T:Canheseetheclothes?(No!)Doeshelikethenewclothes?Why?

Buthesays“Oh,yes.Theyaresoftandlight.”Becausehethinksclever

peoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan’tseethem.Howtoreadit

well?Listenandimitate.

T:Youaretheking.

4.Paragraph4

1)Learnthetext

T:Whatdothepeoplethinkoftheclothes?

(出示人群和男孩的图片)

Let’sread!(出示图片4文字)

T:(拿出人群的图片)Whatdotheythink?（Theyarebeautiful!）

T:Doallthepeoplethinktheyarebeautiful?(No)

Thenwho?(Theboy.)

Whatdoeshesay?(出示图片5，文字)（引导学生朗读文本）

Here’sanewword.(teach“wearing”,pear,bear,wear,wearing)

Ha!Ha!Thekingisn’twearinganyclothes.

2)MiniTheatre

T:Nowlet’sgototheMiniTheatreandacttheperiod.一位学生扮演国王巡演，引导其他学生朗读图4的文字。

Step3.Production1.Talkaboutthecharacters

2.Readthestory.

1)Readandrepeat

T:Whatalovelyking!Boysandgirls,youlearnsowell!

It’stimetoreadafterthetape!

Trytolearnthepronunciationandtheintonation.

2)Readbythemselves

T:Readbyyourselves.

3.Actthestory

T:Youcanreadverywell.Andyouknowthemwellnow.

Whydon’tweactthestory!

Rules:Fourstudentsagroup.Ifyoureadwell,youcangetonestar.

Ifyoucanreadwithoutthebooks,youcangettwostars.Andifyoucan

dothegestures,youcangetthreestars.

(Sspracticeandact)

4.

1)Whodoyouwanttobe?

T:引导学生总结Welcomeback!Todaywelearnedthestory<TheKing’sNewClothes>.Ifyouwereinthestory,whodoyouwanttobe?(音效：时光穿梭)

T:Remember!Cleverpeoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan’tseethem!Canyouseethem?(No./Yes.)

T:Remember!Behonest!Beyourself!

作业设计：1.Designanendingforthestory.Thekingisbackhome,…

2.ReadmoreEnglishstoriesfromthebookshopsandtheInternet.板书设计：Unit1TheKing’snewclothesIreadastory--Theking’snewclothes.KnowWanttoknowLearnedWhogivesthenewclothestotheking?Whatdoyouthinkoftheking’snewclothes?Whatdoyouthinkoftheking?Therearen’tanynewclothes.教学反思：本课是六年级上学期第一单元Storytime部分对话题的语篇阅读教学。阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。在学习和实践的基础上，体现了以下特点：1．各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。2．整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。3．对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。Unit1TheKing’snewclothes(The2ndperiod)【教学目标】（一）知识目标1．进一步理解，掌握过去式的句子结构，运用过去时态来表达句型。2．在理解故事的基础上，结合funtime中的句型，会正确表达并能声情并茂的表演这个故事。（二）能力目标1．知道什么是过去式，掌握过去式的构成，会正确使用过去式进行英语表达。2.通过小组合作学习，拓展故事内容。（三）情感目标1．能够在表演过程中体验到英语故事的乐趣，喜爱英语故事。2．让学生体验故事表演的快乐过程中，明白为人要诚实，待人要真诚。【教学重点】1．通过语法板块，正确掌握过去式这个重要时态。2.学会有步骤、有感情的讲英语故事，并能自然，声情并茂的表演。【教学难点】通过对课文中句型的分析，掌握过去式。【教学准备】动词过去式表格，图片【课前先学】1.思考有哪些表示过去时间的词语2.书本上动词的过去式你发现了什么规律？你还知道哪些简单的动词过去式，与大家分享。【教学过程】Step1.Preparation1.Freetalk.2.Checkthepreparationofthesentences.Step2.Presentation&Practice1.T:Whocanrepeatpicture1？S:I.cantry.板书：Longlongago，therewasaking.Oneday，twomenvisitedtheking.T:Lookcarefully，canyoufindthesentencesgrammar？S:Yes.is（过去式）wasvisit（过去式）visitedT:Whydotheyusewas/visited？S:Longlongago/oneday2.T:Repeattheotherpicturesandfindthegrammarinyourgroups3.学生自己观察，再小组讨论，尝试总结过去式。①be动词am/is-was，are-were②一般动词+ed③以e结尾的动词+d4.随堂小测试5.T:Now，youhavelearnthetext.Let’shavefuntime出示图片和句型Ilikenewclothes.Whocanmake…forme？AskonetotryWorkingroupsandactStep3.Production1.Prepareforrepeatfuntimeingroups2.trytocontinuethestory作业设计：1.Rememberthepartofgrammarwordspast2.Independentabouttheking’snewclothesthisstory板书设计：Unit1TheKing’snewclothesLonglongago，therewasaking.is-----wasOneday，twomenvisitedtheking.visit-----visited教学反思：本课是六年级上学期第一单元(Grammartime&Funtime)环节的语法教学。教学过程中，重在引导学生在小组内进行对比、分析、整理出一般过去时态的结构和动词过去式变化规则，并能够熟练进行语言练习。纵观整节课的教学活动，总结出以下问题及经验：1．在小组活动中解决问题虽然降低了教学难度，但仍不能完全有效调动小组成员完成任务，个别组员存在“浑水摸鱼”的行为，因此小组活动前的任务分工很重要。2．教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。本节课中部分学生表演得相当出色，特别是得到老师的表扬时，这些学生的心情非常激动。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。Unit1TheKing’snewclothes(The3rdperiod)【教学目标】（一）知识目标（1）掌握字母组合ar在单词中的发音，能拓展单词和句子。

（2）通过不同阅读方法和策略，理解Funtime中故事的内容。

（3）了解美国牛仔和苏格兰的短裙的相关文化知识。

（二）能力目标（1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力的习惯。

（2）通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。

（3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝试复述故事。

（三）情感目标（1）通过异域文化的了解增强学习英语的兴趣。

【教学重点】通过朗读，体会字母组合ar的发音规律和小诗的韵脚。了解中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。

【教学难点】（1）ar字母组合的发音规律。

（2）学生在了解故事的基础上，复述故事。【教学准备】图片，录音机等。【课前先学】整理你能记得的ar字母组合的单词标注Funtime中不认识的单词，并通过查字典写音标和中文，能初步朗读。foxeachmountainsaysentencehardnexthaveto【教学过程】Step1.Preparation1.Freetalk:Howdoyouthinkofmydress?Doyouwanttobeaking?Whocanretellthestory?Thekingliked?Twomenwantedtomakenewclothesfortheking.Thekingwas.Themenshowedthekinghisnewclothes.Butthekingcouldnotthem.Thekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.Alaughedathim.Step2.Presentation&Practice1.Lookandsay(Soundtime)Lookatthepicture.Whoishe?HeisMike.Whatdidheget?HegotacardfromMark.Whatdidthecardsay?Itsaid:Cometomypartyathalfpastfourinthepark.Couldyoutrytosaysomethingaboutthepicture?MikegotacardfromMark.Thecardsaid:Cometomypartyathalfpastfourinthepark.Trytolistenandreadit.Canyoufindsomeotherwords?ar:arm,card,hard,park,party2.Lookandmatch(Culturetime)Whoishe?图片AnAmericancowboy图片AScottishmanWhatistheAmericancowboywearing?Heiswearingjeans.WhatistheScottishmanwearing?Heiswearingakilt.Doyouknowthem?Whataretheywearing?TheChinesewomanTheJapanesewomanwearingachi-paoiswearingakimono3.Lookandsay.(Cartoontime)Talkaboutthepicture.WhatdoMissFoxandherstudentssay?Whydotheysaythat?Theytellastory.Trytosay.Let’stellthestory.

Step3.Production填一填(根据13和14页的文本稍改）1.

is,was,were,lived,live

Longlongago,there

amountain（山）.There

ahouseonthemountain.Anoldmanandalittleboy

inthehouse.Theoldmantold(tell的过去式）theboyastory.2.

picked,

lived,

were,

was,

give,

shouted,walkedLonglongago,there__________alion.He__________intheforest（森林）.There__________someflowersinfrontofthelion’shouse.Oneday,anoldman__________bythehouse.He__________aflower.Thelion

angry.He__________attheoldman,“Youpickedaflower.Now__________meyourchild.”Theoldman’schildwasabeautifulgirl.She__________withthelion.Thelion

nicetoher.Oneday,thelion__________sick.Thegirllookedafterhim.Thenthelionturnedintoaprince(王子）作业设计:Tellthestorytoyourparents.Recitethestorybyyourself.板书设计：Unit1TheKing’snewclothesfoxeachmountainsaysentencehardnexthaveto教学反思：通过本节课教学我发现：课堂游戏如果数量过多，很容易喧宾夺主，造成学生忽略对教学内容的巩固和接受，使原本以学习和提高英语能力为目的的英语课变成了游戏活动课。所以，在教学实践中，教师选用的游戏要精，要富有创意。即使是再有趣的活动，如果教师一成不变地长期使用，学生也会觉得索然无味，最初的活动兴趣就会不复存在。因此，英语游戏教学想要使学生乐于接受，乐于参与，教师就应不断搜集游戏，并富有创造性地设计出新的游戏活动来激发学生的兴趣。同时，我也发现小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜，有些学生做起游戏来容易忘乎所以，即使在课堂上也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去，使教师对课堂纪律难以控制。因此，教师在组织学生游戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。首先，在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求；另外，教师也要积极参与游戏活动，及时发现并解决问题。这样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，教师也能有规可循，有则可守，较好地控制局面，培养学生的自律意识，从而使课堂达到活而不乱的教学效果。Unit1TheKing’snewclothes(The4thperiod)【教学目标】知识目标按要求掌握本单元单词、句型和日常用语。理解过去式的用法，掌握单词的正确读音并能正确运用。掌握字母组合“ar”的发音规则。能力目标（1）在掌握动词过去式的基础上正确朗读ed在字母结尾的发音，并在句子正确使用动词的适当形态。

（2）能够在表演和复述故事的过程中体会语言的运用。情感目标（1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。

（2）学会表达对事物的客观评价。【教学重点】复习与巩固前三课时所学单词、句型和日常用语。熟练掌握一般过去式相关语法知识，并能正确运用。3.加强语言输出的训练，促进综合语言运用能力的提升。【教学难点】加强语言输出的训练，促进综合语言运用能力的提升。【教学准备】图片，录音机等。【课前先学】自由复习第一单元的所有内容，整理还没有完全掌握的知识点。【教学过程】Step1.Preparation1.Review:a.ActoutCartoontime.b.FinishsomeexerciseaboutpasttenseFreetalk听写重点词组和句型。Step2.Presentation&Practice1.Showthetickingtime的表格要求学生认真上好本堂练习课，结束前由四人小组的组长给组员评分。一颗星基本掌握本单元的语言知识点。两颗星能熟练运用语言知识，不需要他人的提示。三颗星能自己用句型组织语言，可以对所学内容适当进行拓展。2.CheckouttimeReadandwriteReadthewords.Finishthestory.Readandlearnthenewwords.Funreading.CircleandsayCirclethecorrectw