小学美术-装饰自己的名字教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《装饰自己的名字》教学目标：1.欣赏用不同装饰方法装饰的汉字，欣赏同伴有趣的名字，了解装饰自己名字的方法。2.通过看看、说说、想想、画画等形式，美化装饰自己的名字。3.发展学生的形象思维能力、联想能力和创新能力。教学重难点：重点：美化装饰自己的名字。难点：结合自己的名字特点选择装饰方法。教学准备：教师：课件、示范作品、彩纸。学生：水彩笔、A4纸。教学过程：导入音乐导入《你的名字叫什么》，学生跟唱。设计意图：学生在音乐课学过《你的名字叫什么》这首歌曲，大家一起跟唱，调节课堂氛围让学生可以更快的融入课堂环境。二、新授1、猜字——催马小学的“马”字。①甲骨文“马”字②剪纸隶书“马”字③楷书“马”字④艺术体“马”字请学生对比这些“马”字的不同点。设计意图：欣赏不同字体的同一个文字，可以使学生直观的发现美术字的魅力。采用了“马”字，和催马小学相近，贴近学生生活，学生比较熟悉，激发学生学习兴趣。观察发现，探寻方法分别出示“雨”、“火”、“球”字，引导学生发现装饰汉字的方法分别是：戴帽子、穿花衣、找朋友总结：装饰自己的名字可以从汉字的“头上”、“身上”、“脚上”下功夫，普通的名字经过“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”的方法，变得更有意义，我们还可以选择合适的颜色进行装饰，让我们的名字更漂亮。设计意图：通过直观的欣赏使学生能够在比较中了解生活中常用字与创意美术字的差异，运用生动的概括使学生了解、认识不同的装饰设计方法，打开学生的视野和思维空间。从创意、色彩、构图等方面引导学生对自己名字进行综合的设计与装饰。3、欣赏提升美术字有一种独特的魅力，分析自己喜欢的美术字用什么方式进行装饰的？1、欣赏同学们的作品，说一说你的发现。2、交流探索：你准备用什么方法装饰自己的名字？设计意图：欣赏大量的创意美术字的图片，拓宽学生视野，引导学生为下一步设计自己的名字打下基础，启发灵感。发散创作思路，启迪创意并且明确设计中应注意的问题。三、教师示范教师随机选择一位学生一起共同创作设计名字。教师展示自己的设计好的名字，解决构图问题。设计意图：师生共同创作进行思维火花碰撞，学生上台展示提升学生自信心，大胆创作设计。四、大胆创作，拓展延伸1、作业要求：1、集合自己名字的特点，运用“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”的方法，设计自己的名字。构图合理，色彩搭配和谐。2、学生创作，教师巡视指导。3、展示作品师评、自评、互评运用本节课学过的装饰方法点评。4、拓展《民间艺术名字创作》视频设计意图：明确创作要求，引导学生大胆创意。体验字体装饰设计的独特乐趣，发展想象力、创造力，培养学生的设计意识。学情分析本课教学实施对象是小学二年级的学生，他们天真、活泼、率真、好动，在各项活动当中喜欢表现自己，喜欢新鲜的事物，尤其在美术课上，对新的绘画技法非常好奇，具有较高的模仿和学习的积极性。二年级的孩子有一定的动手能力，思维比较敏捷，基础较好，部分学生绘画基础与创造力不错，学习习惯良好，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音洪亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动的参与小组讨论。他们在认知能力上，对美术字不甚了解,需要教师积极引导，激发学生对本节课学习内容的兴趣，让他们明白，原来自己的名字可以变得更美的！充分调动学生的积极性，发挥想象力。但有部分学生学习自控力较差，需要教师随时提醒，绘画基础也比较差，需要教师特别关爱，部分学生缺乏较好的想象力与创造力，需要教师随时引导。效果分析《装饰自己的名字》效果分析：本节课的教学目标是：1.欣赏用不同装饰方法装饰的汉字，欣赏同伴有趣的名字，了解装饰自己名字的方法。2.通过看看、说说、想想、画画等形式，美化装饰自己的名字。3.发展学生的形象思维能力、联想能力和创新能力。教学重难点：重点：美化装饰自己的名字。难点：结合自己的名字特点选择装饰方法。通过本节课的学习，学生可以结合自己的名字特点选择喜欢的装饰方法进行创作，借助对自己名字的笔画、结构、字义进行有趣的联想和变形，添画，体会用美术的方法对自己的名字进行装饰，体验独特的创意与表达，并且表现形式多种多样，A4纸、刮画纸、扇面画、石头画等创作媒材，丰富了学生的作品。教材分析课题：装饰自己的名字教材分析：本课是小学二年级上册第三课，属于“造型·表现、设计·应用”领域，以装饰学生自己的名字为主要教学目标。学生在一年级的学习中了解了包括识字在内的许多基础知识。本课借助学生已有的知识，以装饰自己的名字为主题进行教学，主要目的在于引导学生用绘画的形式对自己的名字进行创造性地装饰和美化，表达自己独特的想法，并呈现出造型新颖的名字。通过本课的学习，培养学生的观察、分析能力，装饰表现力与创新精神。本课和第四课《彩泥世界欢乐多》、第五课《奇妙的电话机》、第六课《花花衣》、第七课《对折剪纸》、第八课《对印的图形》可以视为一个依托“造型·表现”的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”。这六课既属于“涉及基础知识和基本技能的内容跟随”的课程，有时“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元。评测练习《装饰自己的名字》作业练习本节课我们学习了运用戴帽子、穿花衣、找朋友三种方法装饰自己的名字。本节课作业要求：发挥想象力用戴帽子或穿花衣或找朋友的方法，装饰自己的名字。构图饱满、色彩搭配和谐。《装饰自己的名字》课后反思

一位教育专家曾说过这样一句话：“反思是重要的教学活动，它是教学活动的核心和动力。”我们的课堂需要反思，更需要教学思考。兴趣是最好的老师，我们的美术课堂教学要贴近学生的生活，创设有效课堂环节，积极引导学生“用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的画笔表现生活”。本课是小学二年级上册第三课，属于“造型·表现”与“设计·应用”领域，以装饰学生自己的名字为主要教学目标。学生在一年级的学习中已经了解了包括识字在内的许多基本知识，以装饰自己的名字为主题进行教学。兴趣与贴近生活是学生喜欢学习的原动力，活动让人轻松、投入，主动探索使人充满激情和创造力。所以，在本课中我将这些因素与课程目标相结合起来完成教学任务。通过“看一看、说一说、想一想、画一画、评一评”等有趣的活动方式进行教学。首先以歌曲《你的名字叫什么》导入，学生们之前学过这首歌，所以可以一起跟唱，烘托课堂氛围。在新授环节“猜字”的游戏，既激发学生的学习兴趣又使学生感受到文字与美术结合的无限魅力，通过欣赏各种各样的美术字引导学生总结出三种装饰方法，分别是戴帽子、穿花衣以及找朋友的方法，而后通过直观的欣赏与演示以生动概括帮助学生理解和掌握字体设计的一些方法，注重学生学习的过程，师生共同探寻设计的方法解决问题，之后通过对教材中作品的欣赏，进一步发散创作思路、启迪创意并明确设计中应注意的问题，引导学生通过有效的装饰方法设计创意自己的名字，以综合性的学习激发学生的创造潜力，让学生在有效的学习方法指导下快乐地学习。

不足之处是很多孩子没有大胆的放开自己的想法，笔画没有被有趣的具体形象所代替，如横用大树代替，点用太阳、星星代替，竖用树叶代替等，所以想办法激发学生的想象力、创造力是每个美术老师义不容辞的责任。下一步要多激发学生丰富的情感，拓展学生的思维，给学生营造一个轻松愉悦的想象空间，同时还可以让美术学科与其他学科结合起来，在综合教育活动中，让儿童展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。课标分析本节课是小学美术二年级上册的内容。和一年级的两册教材一样，为了保持全套教材总体架构的一贯性，同时为第四段教材作良好的铺垫，本册教材也基本采用了较为统一的课程进度架构。一、总体目标美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法。运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想。学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。内容标准本学期二年级使用了新课程标准下九年义务教育人教版美术教材。教材根据新课程标准的精神，安排了四个学习领域。“造型·表现”（尝试用不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等大胆方法、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣）“设计·应用”（尝试用不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣）“欣赏·评述”（观赏自然和各类美术作品的形于色，能用简短的话语大胆表达自己的感受）“综合·探索”（采