农村教师论文范文

农村教师论文范文农村老师论文1

学校英语教学的质量水平取决于学校英语老师的素养力量水平。然而，目前农村的训练条件相对比较艰苦，教学设备落后，农村学校英语教学开设不够规范，英语老师师资紧缺，老师训练教学素养相对偏低，严峻影响了英语教学质量，影响了同学素养的全面提高。因此，不论是从训练行政部门还是学校自身，都要努力提高农村学校英语老师素养，保证学校英语教学的质量，保障农村素养训练的实现。

1、提高老师素养，首先要加强师德修养

训练是塑造人的事业，老师担负着传播学问的重任，更是道德的实践者和示范者。老师的职业性质打算了老师要拥有高尚的思想道德，要教书育人，为人师表。老师的品质、言行，潜移默化地影响着同学，而且这种影响是最有力的。所以，要提高老师的素养，首先要加强师德修养。

作为农村的英语老师，教学环境相对比较落后，同学学习英语的起点较低，训练教学工作中困难较多。所以，更要加强师德修养，严于律己，喜爱训练事业，喜爱同学，具有高度的事业心责任感。要以自己的热忱投入英语教学工作，坚守岗位，以严谨的治学态度，剧烈的责任心，为同学制造良好的学习氛围。

加强师德修养，要敬重同学，关爱同学。要设身处地地为同学着想，多一些关怀多一些急躁，循循善诱，诲人不倦。作为农村英语老师，还要不断学习开阔自己的学问视野，从而引领同学丰富学问储备，为更好地学习英语奠定基础。老师还要和同学常常沟通，既要获得同学的信任又要充分信任同学，让同学在一种轻松、愉悦的环境下投入学习。

2、加强培训，丰富英语教学专业学问

受到农村自身条件的限制，农村英语老师获得学习和培训进修的机会很少，教学力量、业务素养相对较弱。一些老师未经过正规训练，语言技能较弱，加之夹杂乡音，而且专业基本功不扎实，又缺乏教学阅历。从老师的英语口语到课堂教学的组织，从对教学规律的把握到对教材的理解，从教学方法的敏捷运用到，都相对滞后。这样，严峻影响了教学质量，因此，要加大培训的力度，不断提高农村英语老师素养。

首先，训练主管部门、学校要加大投入，制造条件，开展培训工作。可以从老师自学和集中培训两个角度开展培训。集中培训应结合当地实际，有方案、有目的地定期举办，可以利用双休日、寒暑假进行，这样，广阔老师有时间有精力参与学习。

针对农村学校的特点，农村学校英语老师的自学是一种自我培训，可以有效提高自身素养。坚持学习有关的英语专业学问，阅读相关的英语报刊、英语学科训练理论书籍，收听收看英语节目，都可以促进自己学问的不断更新，力量的不断提高。另外，要学习新课标、新理念，更新自己的教学观念。在先进理念的指导下，细心备课，钻研教材，吃透教材。

3、开展教研，以活动促进展

老师的工作的性质打算了老师既要具有过强的学科学问，又要具有较强的学科教学力量。一名优秀的老师不仅学术根底要深厚，学术视野要宽阔，还要与时俱进，不断更新学问，把握训练进展动态，又要了解同学进展的规律，形成训练技巧、教学才智。这就需要老师不断学习，不断提升自身素养。然而，现在大多农村学校在英语老师师资严峻不足，教学设备落后，老师教学和提高业务的乐观性不高，仅满意于按部就班进行课本教学。学校缺少教学活动，缺少教研氛围，老师缺乏业务进修的自觉性。因此，提高农村英语老师素养，不仅仅要加大培训力度，还要通过开展教学活动，调动老师的乐观性，促进其在活动中学习、沟通、反思、提升。促使老师在进展方向上由阅历型向科研型转化。如，开展教研会议、说课沟通、年组教研、评课、汇报课、新秀课等，通过教学活动激发老师的学习热忱、责任感、上进心，在活动中营造良好的教研氛围，在活动中提升教学水平。另外，在现有的条件下，可以与城市学校联谊，让校际之间、老师之间进行强弱结对互补，通过传、帮、带、研等形式共同提高。

4、加强管理，在评价中激励老师

就目前农村学校英语教学现状来看，要引起训练主管部门和到学校的重视，切实将学校英语课程开设起来，开设好。要不断更新训练教学观念，加强对学校英语教学的管理。还要在评价中激励老师，促进老师不断规范教学，加强学习，提升教学力量，提升自身素养。

要提高农村学校英语老师的素养，还要引入竞争机制，建立和完善奖惩制度、量化考核管理方法，聘用制管理方法等来提高现有英语老师的水平。俗语说，没有法规，不成方圆，学校要依据实际状况，把制度逐一落到实处，并做到以奖为主，以罚为辅，在评价中激励老师，调动老师的乐观性，形成了良好的教学风气，激励老师乐观投入教学实践，加强学习，不断提高。

农村老师论文2

21世纪是一个人才竞争的世界，创新训练势在必行。课堂教学是培育和进展同学创新精神、创新意识、创新思维和创新力量的主阵地，作为一名学校数学老师，特殊是一名年轻的农村学校老师，如何在数学教学中培育同学的创新精神？我认为学校生年纪小，思维力量尚不发达，处于提高数学素养的起步阶段，他们刚刚接触数学，毕竟怎样才能引导同学喜爱数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢？从事数学教学多年，下面是我的几点熟悉：

一、营造良好的学习环境氛围，培育同学学习数学的爱好

在同学成长和进展的过程中，学习环境是关键的，给同学营造一个良好的学习环境很有必要。要营造一个良好的学习环境，应从老师自身做起，老师要主动参加其中。做好同学的思想工作，正确引导同学熟悉学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的仆人，更是终身学习的仆人。老师引导同学通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织同学写好数学日记、开展好数学爱好小组的活动、定期开展优秀作业展、组织同学参与各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为同学创建一个公平、和谐、民主、开心的学习氛围，使同学产生深厚的学习爱好。在各种活动中，准时发觉同学的进步，找出同学的闪光点，赐予鼓舞，让同学体会到胜利的喜悦，激发同学学习数学的爱好。

二、使同学的数学学习联系到实际生活中

学校生比较奇怪   、喜爱求知，盼望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有奇怪   心、求知欲重的同学来讲，本身就是一种满意。其过程可以简洁地概括为：探究―满意―乐趣―内发性动机产生，这就保证了同学主动地投入到教学活动中去。依据学校生好动、奇怪   的心理特点，在学校数学课堂教学中，老师可以组织一些以同学活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使同学通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和敏捷运用所学学问，又能提高操作力量，培育制造精神。

三、开发学校生的悟性

一个人的成果如何，首先看他有多大的悟性，数学训练家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再制造”，也就是同学本人把要学习的东西自己发觉并制造出来。老师的任务是引导和关心同学进行再制造的工作。以往我在“分数的初步熟悉”教学中先让同学把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。在同学无法用整数表示分得的结果时再引出分数。明显这种教学不利于同学自主学习，不利于同学形成面对问题、主动搜寻、沟通联系及解决问题的力量。

四、多抓口算，培育同学的灵敏思维

口算题的课后巩固练习，目前比较流行的做法是要求同学每天完成“口算题卡”之类的专项练习若干页，由于精力有限，老师往往并不亲自批改这部分作业，而是要求家长代劳，或者要求优秀同学检查，甚至也有极个别老师认为写了就行，不会出错的。这里存在两个问题，一是总写口算提卡，同学会感到厌烦，认为是一种负担，从而不利于培育他们良好的学习爱好和学习习惯；二是老师不亲自批改口算作业，会让同学认为口算作业无关紧要，久而久之，会产生懈怠心理，不利于他们养成好习惯。因此，老师不能图省事，只布置，不批阅。应当实行科学的方法，精选口算练习题，减小练习量，提高题目质量，当堂练习，准时批改，留意恰当评价，坚持激发爱好和口算力量的培育，坚持用最小的练习量实现最大的效益，才能真正做到减负增效、轻量高质。

当然，口算的教学总体状况是好的，我们要做的只是在原有基础上改进一些小问题，以实现口算对思维灵敏的作用，精确     快速地解题是思维敏捷的表现。抓口算基本训练，能提高同学应用法则的力量。口算时应留意两点：

1.不动笔，动笔计算不利于提高口算力量，亦不利于培育同学思维的灵敏性。

2.计算时要有速度的要求，使同学有一种紧迫感，它特别利于培育同学思维的敏捷性。

老师要激活同学思维的'敏捷性。如，在学习乘法后让同学在规定时间内从0～9的数字卡中任意拿出4张，编成一位数乘三位数的题目，再算出来。看谁编得题多，算得又对又快，在活跃的氛围中，同学既巩固了新知，又活跃了思维，也有了竞争意识。

五、锤炼心理

对同学的培育，很大一部分是对其心理的培育。比如学习的爱好，主动的学习情感与探究精神，熬炼同学顽强的学习意志、学习毅力；树立同学克服困难的信念，使其养成一丝不苟的学习态度，把握学习方法。老师要结合数学教学培育同学进行初步的分析和概括，能对简洁的问题进行推断、推理，学会有条理、有依据地思索问题。

六、培育同学的制造力

学校生的年龄小，但学习往往用心，听课时间短，学习起来也比较马虎，为了使同学留意力集中，老师在讲课时，要擅长运用生动的语言、恰当的比方、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向同学传授学问，更重要的是老师要使同学主动猎取学问。老师要让在解决问题的过程中乐观思索，使同学在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。课一开头，如何让同学很快地进入学习状态呢？这就要求老师擅长创设新奇、独特的导入方法，开启同学思维的心扉。“转轴拨弦三两声，未