信息技术支持下的教育教学改革与实践

信息技术支持下的教育教学改革与实践加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件要求，制定本计划。为引领推动教育信息化转段升级，提出教育信息化2.0行动计划。教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求，教育信息化2.0行动计划是充分激发信息技术革命性影响的关键举措。基于大数据、云平台、人工智能和“互联网＋”等信息技术手段，阐述了教育信息化2．0时代信息技术在教育领域的应用对教育教学改革产生的影响，总结了大数据、云平台、人工智能和“互联网＋”在教育领域的应用特征和优势，提出了运用教育信息化技术推进教育教学改革所面临的挑战，并给出了促进信息技术手段在教育教学改革中应用的建议。信息技术特别是智能技术的发展，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动和机制创新的基本方针，建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，实现更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续的教育，推动我国教育信息化整体水平走在世界前列，真正走出一条中国特色的教育信息化发展路子。一、信息技术改变传统教学模式在以往的教学过程中教师采用灌输式的教学方法，将学科知识机械地传授给学生，致使学生一时难以理解教学内容，不能扎实掌握基础知识，难以灵活运用，学生逐渐失去学习兴趣，不愿意主动学习。而信息技术将传统的教材概念与形式变革为知识资源，将教材概念由简单的文字概念扩展到资源的范围。目前许多教育资源形式已经不是文字教材，信息技术可以集“文字、图片、声音、动画、录像”等多种传播媒介于一体，多方位，多角度，多途径地向学生传递信息，为教师和学生提供了生动活泼，形式多样，丰富多彩的人机交换的信息环境，将从定量的概念走向知识超市的范畴。为此，教师要做到与时俱进，积极运用信息技术构建高效的教学课堂，将抽象的知识转变为生动立体的动态影像，通过教学课件传授直观的教学内容，能够激起学生学习的兴趣和求知欲，促使学生主动学习，有效提高学生学习效率。信息技术的广泛应用促进教育走上了以现代信息技术为支撑、开放教学服务为目标，打破校园固有围墙的革新之路，对传统办学模式不断改进与优化，同时直接推进新兴办学模式的产生。信息技术促使教与学身份的改变新课程改革的推进，使得信息技术与教学的整合已经成为必然趋势，教学已经从一的“教师教，学生学”的模式逐渐发展为“自主、合作、探究”的学习模式。特别对教学学的内容、教学方式及学习方式也产生也影响。信息技术和学科的整合有利于学生学习，提高学生各方面的素养；有利于提高教学效果；更有利于新课程改革的深入和发展。新的教育理念，强调以“学生为中心”、以“发展为本”。在信息技术的支持下，教师可以引导学生相互讨论所呈现的动态教学内容，也可以组织学生进行自主学习，创设活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷，能够激发学生产生自主学习的动力，增强学生学习的主动性和积极性，有利于构建高效的课堂，进而解决教学中存在的问题，充分体现出运用信息技术对于提高教学效率具有推动作用。譬如相互协作式网络教学模式、探究式网络教学模式、讨论式网络教学模式等模式，这些新的网络教学模式，改变了传统教学，更从观念，过程，方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。信息技术支持下的教学实践教育信息化2.0行动计划指出，坚持育人为本、坚持融合创新、坚持系统推进、坚持引领发展。推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。构建一体化的“互联网+教育”大平台。（一）运用信息技术，展示生动的教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率当前，在计算机课堂教学中教师运用信息技术，展示生动的教学内容，并融入动态的画面，播放立体的视频，再配上相应的音频，呈现出内容丰富的幻灯片，用鼠标点击幻灯片便可传授学科知识。例如：在利用影长测量物体高度这一节，将“人民英雄纪念碑”投影出来，让同学们知道祖国今天的繁荣昌盛，离不开革命英烈的无私奉献。在《直角三角形》一课的教学中，将《勾股定理》的史诗资料和几何图案制作成课件，让孩子们了解我国历史源远流长。孩子没人会明白是从书本、课堂和生活中得到的，要成为新时代的建设者，我们的知识远远不够，促使他们发奋学习。从而渗透爱祖国、爱人民、爱科学的思想教育。由此可见，借助信息技术这一新颖的教学形式，使学生感受到形象生动化的教学内容，能够激发学生学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态，驱使学生主动学习教学内容，从而有效提高教学效率。（二）在信息技术支持下，利用教学课件，使学生快速掌握知识内容现如今新课改中明确指出教师要采用先进的信息技术，创新传统的教学方法，在信息技术支持下，结合学生学习内容制作教学课件，将教学重点知识以动态的形式演示出来，使教学难点和重点简单化、直观化，便于学生梳理知识点，使学生快速掌握相应知识，充分体现出运用信息技术辅助教学是非常重要的。例如：九年级（人教版）《二次函数的定义及性质》是初三阶段学习的重、难点，为了使学生真正突破重、难点，我采用“几何画板”软件来探究二次函数的性质。通过改变参数的值，由学生自己发现和总结。这节课就利用了信息技术的优势在几何画板软件的帮助下，根据参数改变引起图像改变的动态过程形象生动的展示在孩子们的面前。这种模式不止解决了本节课的重、难点，而且凸显了知识的生成过程，让学生经历此过程，印象更加深刻。在信息技术支持下，教师可以一边演示一边讲解，将重点内容通过播放教学课件呈现出来，使学生快速掌握二次函数的性质，改变学生死记硬背的学习方法，在理解的基础上轻松记忆和掌握二次函数的性质，提高学生的理解能力。利用信息技术，引导学生自主学习，提高自主学习能力，发挥学生的主体作用传统教学中，多采用教师讲解，学生被动接受，大部分都变成了注入式和填鸭式。从心理学来看，未来学习是每个个体在各自不同的世界里，主动进行分析、吸收的过程。这个过程的快慢取决于个体差异，学生在学习活动中占的主体地位。现阶段随着信息技术的快速发展，计算机教学中运用信息技术已经成为一种必然趋势，教师利用信息技术，可以延伸更多的教学内容，所传授的知识不再局限于教材，通过在网上搜索便可获取大量的教学资源，为学生提供丰富的学习资源，进而开阔学生的视野，不断拓宽学生的知识面。与此同时，也可以引导学生自主学习教学课件中的内容，构建开放性课堂，凸显出学生的主体地位，增强学生自主学习意识，特别是在学习新课之前，指导学生自主学习课件中的知识，使学生对新课内容有初步的了解，便于学生在听课时，快速理解和掌握本节课的重难点，并且，逐步提高学生自主学习能力，学生在自主学习教学课件的过程中，能够发挥出自身的主观能动性，渐渐地学会自主总结和整理知识点，便于学生顺利完成学习任务，进而增强学生自主学习的自信心，逐渐养成自主学习的习惯。因此，在信息技术支持下，演示生动的教学课件，要注重引导学生自主学习，增强学生对计算机教学内容的认知和理解，同时，提高学生自主学习能力和总结能力。例如，在《全等三角形》教学中，要求学生判断哪些图形形状、大小相同，从而引出全等图形的概念。我先利用绘图软件展示出大小、形状相同的各种图案由学生辨认进而得出定义。在课堂教学中，这些鲜艳、明亮的图片对学生的视觉冲击力很大，他们的积极性都很高。同学之间相互提问，进一步巩固所学的知识。例如，在《圆》教学中，我展示了生活中大量的圆形，学生欣赏这些图片的同时让他们寻找这些图形的特点，在此过程中，学生有了感性认识。我选了一张图片，并对它进行了形象的分解，引导学生得出圆的定义。这样就由感性认识转到了理性认识，学生经历了观察、分析、理论、研讨、总结，使逻辑思维也就得到了锻炼。教师可让学生展开讨论，各种思维的火花得以碰撞，培养了学生的创新思维和创造力。利用信息技术，培养学生的学习兴趣，激发起学生的热情兴趣是最好的老师，会成为学生学习的动力。如何激发起学生的热情，是每堂课的关键。而多媒体技术将图像、文字、动画、视频、音乐等资源，通过编辑整合在一个立体空间中，生动活泼，图文并茂的形态展现出来，给孩子们以很强的视觉冲击力，使原本枯燥无闻的教师讲授变成交互式的双向交流。例如学习《机械能的互相转化》一节课，教师可以利用多媒体展示水电站的照片，配合水流的声音，或者观看关于三峡大坝的视频，提起学生兴趣。再如，在学习《旋转》这一课，利用多媒体，可以采用flash制作旋转的整个过程的模拟动画，播放给学生，学生通过观察，不用教师过多的讲解，就能很快的接受并理解旋转的概念及其性质。由于采用了多媒体的手段，创造了课堂情景，会大大激发了学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，同时把枯燥的知识直观化、形象化。教师利用信息技术，可以制作与课程有关的图像，引进有趣的视频、音频，使上课场景更加丰富生动。总之，信息技术支持下的教学，改变了灌输式的教学方式，借助现代化的信息技术，可以呈现出图文并茂的知识，能够吸引学生的注意力，调动学生主动观看教学课件，进而更好地理解和掌握教学内容，也可以指导学生自主学习播放的内容，渐渐地养成自主学习习惯，逐步加强自主学习能力，从而获取事半功倍的教学效果。信息技术通过改变教育与学习体系，着力于解决教育需求的灵活问题。信息技术通过移动、泛在学习，提供微型学习，建立自适应评价体系、开发教育体系、终身学习体系等不断变革、创新和完善，进而实现整体和