石灰吟古诗9篇

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石灰吟古诗_石灰吟于谦感谢阅读，盼望能关心您！

石灰吟古诗(8)

古诗《石灰吟》教案

导语：《石灰吟》是一首用以抒发诗人“不同流合污、坚决同恶势力斗争究竟之情”的诗下面是我为您整理的教案欢迎阅读

教案一

教学目标：

1、学会3个生字熟悉“乾、坤”两个字能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿

2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵并默写课文

3、了解诗歌的大意感悟诗人堂堂正正做人清清白白生活的高尚情怀领悟本课借物言志的表达方法

教学重点、难点：

1、理解诗句的意思体会每首诗所表达的思想感情

2、想象诗中描写的景色从中感受自然美和情操美

一、导入新课揭示课题

了解于谦沟通于谦的故事

二、讲读古诗《石灰吟》

1.初读指导理解字、词意思和全诗大意

(1)解题板书题目

吟：唱歌

指名读题说说题目的意思

(2)老师范读

(3)同学试读

思索：这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?

(4)同学试讲逐句理解(留意书上的注解)

2.精读训练连贯讲诗意体会表达的思想感情

(1)自由读全诗连贯讲诗意

(2)思索谈论加深理解

①读诗句“烈火焚烧若等闲”说一说“若等闲”在这里的作用?

②这首诗运用了拟人的方法说一说在这里的作用?

(3)体会表达的思想感情

①轻声自读想象诗中送别的情景说说这首诗表达了什么样的感情?

②这种感情是如何表达的?

③有感情地朗读想象情景

三、巩固练习

1.读课文先理解加粗的词再说说诗句的意思

(1)千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲

(2)粉骨碎身全不怕要留清白在人间

2.观赏三首古诗有感情地朗读加深对诗句的理解

3.背诵三首古诗

四、总结：

这两节课我们学习了唐代诗人的三首古诗这三首诗语言质朴感情真挚同学们我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上把握诗人用语言文字表达思想感情的方法学习诗人朴实无华的文风

教案二

教学目标：

1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文学会生字理解诗句中的词语并说说诗句的意思

2、力量目标：能凭借语言文字体会表达的思想感情

教学过程：

一、回顾旧知、导入新知

同学们我国是四大古国之一有着悠久的历史、绚烂的文化在源远流长、丰富多彩的文化长河中诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩永开不败而学习古诗能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格更能让我们领会诗歌描绘的雄壮、美丽的意境因此我们从小始终学诗请同学们回想一下你还记得些诗?

1、今日我们再来学习一首出名的诗——《石灰吟》齐读诗题

2、提问：你们知道题目意思?

(吟：古代诗歌体裁的一种名称)

3、简介为理解诗情奠下基础

二、看诗句理解诗意

1、老师范读或录音读

2、同学细读诗借助词典把自己不理解的词语把握实在不会的则做上记号质疑

3、指名读读出韵味和节奏

4、说说自己读懂了些句子?你绽开了些想象?还有些不理解的词句?

(讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法指导写字、描红)

5、引导同学想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景

6、动画显示石灰的形成

7、见到此情此景会想说做?争论沟通

8、再读诗句谈谈你从这首诗中体会到了石灰的些品质?

三、朗读指导领悟诗情

1、诗中些词突出了石灰的名贵品质我们朗读时应读?

2、再读体会思索：于谦仅仅是写石灰?他想借石灰表明什么样的志向呢?我们该用什么语气读呢?

3、同学自由读在小组内争论(诗人借石头表明自己不同流合污坚决同恶势力斗争究竟的志向应用昂扬、坚决的语气读)

4、情感朗读赛读

5、齐读

四、拓展延长

1、总结古诗

石灰由于它的顽强不屈、洁身自好在人间留下了清白而于谦呢他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击任凭烈火如何焚烧怕是粉骨碎身他都毫不畏惧坚决同恶势力斗争究竟可见《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊

石灰吟古诗(9)

古诗《石灰吟》教学设计

教材分析：

《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。吟，古典诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰顽强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争究竟的思想情感。诗的前两行写石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。

《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。诗的前两行写实，强调“我家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞色好，而是要让它的芳香充满在天地之间。

教学设想

在教学这两首古诗时，凸显“整合”理念。“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”，均是从两首诗的整体角度予以设计。这样的教学整合，使得教学节奏得到最有效的调控，使得教学内容得到最高效的组合，从而产生最佳的教学效率。如在“辨诗”教学环节中，可以引导同学比较分析出《石灰吟》和《墨梅》的相同之处，了解这两首诗“咏物抒情”的写法，进而把物与人结合起来，由物及人地解读诗中的深层情感。

课时支配：两课时

第一课时

教学目标

1、熟悉诗中的生字。结合课文内容理解生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、自主学习，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学过程

一、提问导入，激发爱好。

提出问题，让同学回答，对回答的多、回答的好的同学赐予表扬。问题：你知道石灰吗？它有什么作用？同学回答后老师总结导入，板书课题。

1、指名读题，引导、归纳古诗的学习方法。

（解诗题、知诗人、抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）

2、释题：吟，古典诗歌的一种名称。《石灰吟》是一首咏物诗。

（设计意图：联系生活实际，引起同学共鸣，让同学易于接受、产生爱好，快速融入到课堂学习中来。）

二、简介

三、初读课文

1、课件范读，同学整体感知课文。同学倾听，留意把握节奏。

2、借助汉语拼音，同学自读课文。出示自读要求：

(1)、圈诞生字词以及不理解的字词。

(2)、读准古诗的音韵节奏。

3、检查自读状况，鼓舞同学朗读。

（1）指名读（读完后视同学读的状况赐予适当的评价。）

（2）指导：把握节奏，订正字词。

（设计意图：明确学习要求，让同学在听、读、圈的过程中形成乐观主动的学习态度，培育同学的自主学习力量。）

四、理解精学《石灰吟》

1、同学再次朗读，指导同学画出不理解的字词。

出示重点理解的字词：“千锤万击”“焚烧”“若等闲”等词语

2、老师指导同学用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。

（1）逐字逐句理解，难理解的可联系上下文理解。

（2）把省略的字词补充进去，调整词语的挨次，逐句说说句子的意思。

（3）小组沟通争论说说这首诗的意思。

3、指导同学有感情的朗读，并思索：想一想：诗中的“石