提升初中道德与法治课堂效率的思考优秀获奖科研论文

提升初中道德与法治课堂效率的思考优秀获奖科研论文摘要：道德与法治课是初中教育的重要组成部分，落实初中道德与法治课程标准，转变教学观念，转变学习方式，重塑课堂，重新构建课堂新的活力成为道德与法治课教学的追求。

关键词：新课标课堂效率道德与法治课堂

课堂是落实教与学的地方，教与学在这里互动生成，课堂效率的高低决定了这门课程的生命力。道德与法治课堂理应成为学生喜欢的课堂之一。文章就初中道德与法治课教学在提升课堂效率上提出一些浅见。

一、课堂的讲解要吸引人

《百家讲坛》《中国汉字听写大会》等电视综艺栏目的成功推出给我们课堂教学带来了新的启迪，同样是语言类的学科，道德与法治在教学时，如何避免枯燥的、沉闷的课堂教学模式，使我们的课堂也一样具有吸引力呢？

首先是讲解要紧扣目标。这要求实际教学要回到《初中道德与法治课程标准》上，紧紧围绕着课标这个核心。出现效率不高的课堂往往是一些老师对“课标”的重要性认识得不够，或者是研究不到位，导致目标不明确，教学效果也打上折扣。纠正这种现象的办法是：认真研读“课标”，分解到课时，不折不扣去落实，才能实现教学有的放矢。

其次讲解要注意启发性。启发性思维有助于学生在教学过程中更好理解我们学科的概念和观点。如“中国梦”“依宪治国”“基本制度”等等一些理论知识点需要老师用自己的理解化繁为简，化抽象为具体，通过引导、启发让它们为学生所理解、接受。道德与法治这门学科思维是开放性的，更多需要我们正确对待问题的多元认识。尊重学生的多元化思维就是肯定学生的参与，重视这个过程，能让我们发现问题，使知识讲解促进学生思维的活跃。

再次讲解要带有趣味性。讲解过程中，首要是了解学生的兴趣点，我们讲解是否是学生感兴趣的东西，是吸引到教与学中来是很关键的一环。讲解的趣味性要结合学生的感悟，如果照本宣科去解决问题，那是不会打动学生的。那么，讲解与趣味如何相结合呢？一要做好学生本身这个“活的资源”，了解和关注学生，把学生感兴趣的话题、积极向上的正能量拿来作材料，引导他们感悟生活道理;二要开发资源，关注国内外时政，适时恰当的作知识点引用进来，既可以用活课内外资源，也能吸引学生关心天下事，体现学科的人文价值，拓展和丰富学科的知识。通过教师有机组织“新、近、活”的话题来吸引他们的兴趣，引起他们的共鸣，使得课文内容的讲解能提高学生的认知、理解，从而达到教学的目的。

二、互动的课堂要生动有趣

数据调查显示，青少年很喜欢看《快乐大本营》这个节目，除了明星因素外，节目的话题、互动的碰撞等都是吸引青少年观看的主要原因。节目的成功这对我们课堂吸引学生的关注要有哪些借鉴呢？

首先是重视话题的选择，把互动的重难点进行精心的准备，呈现方式要多样化。在初中道德与法治课堂教学中，形式上可以有知识抢答，学生以小组的形式来完成;有的也可以用知识接龙来体现，生动有趣;有的可以用小游戏方式来完成，轻松愉快地实现教学任务。教师只要不呆板的用一种方式来解决问题，就会发现营造一种积极向上的教学互动氛围是多么有助于学生积极性参与，学生想念课堂的氛围，享受互动的乐趣，那我们的学科教学自然是水到渠成了。

其次是重视问题设置的层次性，不能放任自流。问题式的设置要精心细致，科学合理，对问题的设置要做到一是考虑学情，以此做依据进行设置问题，不盲目;二是问题要有层次，兼顾不同层次的学生，也需要保持一定的难度，不把问题简单化;第三是提问对象要心中有底。通过提问不同的学生了解学生掌握了多少知识，能够反馈我们的课堂的效果，提高课堂的针对性。

第三是互动的课堂需要改变以往教师当主角的单一做法，转变为学生主体的教学观念上来。学生喜欢我们的课堂才有热情参与到教学上来，知行相统一的原则要求，亲身实践是最好的体会，最好的教育。

《中国汉字听写大会》吸引青少年学生观看的理由是因为这个平台很贴近学生这个群体的实际，给他们展现自己才华的好平台。我们在课堂要尊重主体，尊重学生，积极创建实现学生价值的平台。在实现价值的教学环节上虽有不同环节，但主角不变。在设计体现上，我们把活动内容表演化、情境化，让学生在这里获得认同，既加深了互动的灵活和师生的融洽，也提高了课堂的效率。

三、训练的课堂要有针对性

光说不练不是真本事。不实际操作不行，实际教学也需要学以致用。课堂训练是达到效率的重要一项，课堂训练是把知识转化为能力的实践过程，把握这一项要做好以下几点：

1.会读的习惯

书读百遍其义自见。多读，会读，思维动了，精神集中了，大家都参与的课堂训练之中，很好地营造了课堂氛围。通过齐读、朗读等形式能很好地让学生精确把握文章、段落、层次的重点所在，逐字逐句地加强精读训练，在细处推敲，用实在实际的做法来提高我们这方面的能力。

2.笔头锻炼不能少

在教学中要经常提到让学生动起手来。动笔训练既可以把学生的思维体现出来，也促进我们教师发现教与学出现的问题，及时调整。这个过程把学生的思想态度进一步得到有力的引导，教師既肯定学生的自信心，对不足更要加强引导，使我们学生更好进步。训练的效率在于平时一丝不苟的去做，才能收获更好的回报。

3.规范作题

答题指导要规范，既体现作题要求，又要体现学生的能力表现。道德与法治的题通常有选择题，判断说理题，材料题等。对于选择题的规范要注意抓关键词，比较题支，去伪存真，圈出重点。判断说理题中要阅读内容，找到关键句子，作出判断，在横线上写出自己提炼出的中心思想。材料题的要注重材料信息的把握，抓住关