三年级上册《一座铜像》教学设计方案

三年级上册《一座铜像》教学设计方案

教学目标：

1、在阅读中，熟悉本课生字8个“塞、尿、迸、涸、库、屹、览、瞻”；查字典理解“干枯、瞻仰”，联系上下文理解“急中生智”等词语的意思。

2能有感情地朗读课文第3节。通过对文中关键词句的理解，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的缘由，感受小英雄机灵、英勇。

3、学习抓住关键词句概括第3节的节意。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话激趣（媒体示图）

2、简介布鲁塞尔（媒体示图）

指导读准“布鲁塞尔”。

3、出示铜像图，沟通感受

（1）出示铜像的图片，出示课题

（板书：铜像）

（2）沟通看到铜像后的感受

4、学习“瞻仰”，质疑

（1）出示：凡是到比利时巡游的人，都要去瞻仰这座铜像。

（2）借助字典理解“瞻仰”

●读准词语

●了解“瞻”的意思

瞻：往前或往上看。

●板书“瞻仰”，指导“瞻”的书写

●理解词意(尊敬地看。)

（3）在语境中理解词意

●对比铜像质疑（出示第一节）

（引导从样子和年龄两方面质疑）

小结：是啊，为什么大家会对这个正在撒尿的小男孩如此敬重呢？而且（读句）凡是……都要……

●板书：凡是……都要……

“都要去”说明大家无一例外地??（读句）这毕竟是为了什么呢？了解了这座铜像背后的故事之后，大家就会明白了。

5、板书课题，齐读

二、明确学习要求

1、了解铭牌

2、明确学习要求

三、重点学习第3节，学习概括节意，感受小英雄的机灵、英勇

1、了解故事发生的时间和背景

（1）沟通故事故事发生的时间

师：故事发生在??（500多年前），也就是16世纪初（板书）。铭牌上首先就要把故事发生的时间交代清晰。

（2）沟通故事发生的背景

●自读课文，说说故事发生时的状况

师：当时的状况是怎么样的呢？自己读读课文，用书上的句子说一说。

●依据回答板书：赶跑，庆祝

●借助板书用一句话复述故事发生的时间和背景

2、默读课文，思索：课文的哪一小节详细介绍了小于连的英雄事迹？

3、了解记事文章的叙述挨次

（1）指名3人分工和老师协作读第3小节，认真听好老师的话和小伴侣读的内容。

（2）小结：第3节就是根据事情进展的挨次来描写的。

3、研读第一部分，学会抓关键动词概括并体会小于连的警惕性之高。

（1）自读，思索：这一部分主要讲小于连发觉了一个什么特别状况？

●指名读

●随机正音：“干枯“、”迸跳“

●沟通

随机指导读好“市政厅地下室的大火药库”这个地点

出示：小于连在赶去中心广场的途中。

（2）了解小于连的整个发觉过程，并体会他的警惕性之高

●师生协作读，初步了解发觉的过程

●自读，体会每次“跑”的不同发觉

（跑??闻、发觉??跑（见）??跑??发觉

●沟通小于连是个怎样的孩子（擅长观看，聪慧，警惕性高）

●指导朗读，进一步体会整个发觉过程和小于连在这个过程中的情感变化

●借助板书复述整个发觉过程

小结：在整个发觉过程中最终的这个发觉结果肯定要在铭牌里交代清晰，由于铭牌的篇幅有限，前面详细的发觉经过可以省略不写。

（3）指导抓住把概括的内容说明确。

●随机练习用“一旦……就……”说话，体会状况的“危险”

出示：在万分紧急的状况下，

4、研读“经过”部分，学习抓关键句概括，进一步体会状况的危险和小于连的机灵

（1）概括其次层的内容

出示：小于连。

●自读，借助提示概括

（2）理解“急中生智”

●为什么小于连想的这个方法是最富有才智，最好的？你能联系这部分中的内容说一说吗？

（随机渗透分号的用法）

●指导朗读“三个方法”，体会语言表达的特点

（3）引读，加深体会

5、概括“结果”部分

（1）引读。

（2）这个结果铭牌里要写吗？

（板书“救城、救百姓”）

（3）小结：小于连撒尿的这个行为救了整个布鲁塞尔城和全城的老百姓，难怪人们要塑造一座??（生说：正在撒尿的男孩铜像）

四、总结全文

1、创设情境，简要复述故事

同桌合作，一人借助提示完整地说说铭牌上的内容，另一人说说你了解了这段历史后的感受。

2、释疑

2、结合铜像的样子引读最终一节，结合语境理解“矗立”

3、总结：

五、作业

请大家回去以后把今日了解的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

附板书：

29、一座铜像（城市标志）

（矗立）

布