小学英语-PartA Lets talk and Lets play教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm》PartALet’stalkandLet’splay教学设计教学目标知识与能力：掌握新单词carrots、tomatoes；掌握并熟练运用句型Whatarethese?Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't；能够理解事物的复数概念。过程与方法：合作与竞争，创新思维的开发。情感态度价值观：培养学生善于观察，勤于提问的习惯，激发学生的求知欲；增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，培养学生的小组合作能力；通过体验式教学，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学重、难点1、教学重点：掌握新单词carrots、tomatoes；掌握句型Whatarethese?Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.2、教学难点：能够理解事物的复数概念；掌握these的发音。教学准备教师：本课的授课课件、图片、音乐、视频等多媒体素材；水果、蔬菜实物。学生：对本课内容进行课前预习。教学过程Step1WarmupGreeting：师生进行简单问候。Singasong:AppletreeStudentssinganddotogetherwiththeteacher.Teacher:Boysandgirls,doyoulikeapples?Look,Ihaveabigappletree.Therearesomanysweetapples.Let'spicktheapples.Step2PresentationPickapplesEncouragestudentstopickapples.点击苹果出现一幅图片，教师用Whatarethese?来提问，学生回答，通过问答学生复习以前所学的蔬菜水果，并学习新的词汇tomatoes、carrots，为后面的学习做准备。学生在回答的过程中，可能不注意单复数形式，老师应在学生回答后及时纠正，帮助学生理解事物的复数概念。Springouting展示春天美景，创设春游情景。Teacher:Boysandgirls,asweallknow,springiscoming.Springisgreenwithflowersandsongs.It'ssobeautiful.Doyouwanttohaveaspringouting?Let'sgospringoutingtoexperienceitsbeauty.Getonthebusandlet'sgotothefarm.Watchandchoose 创设参观农场的情景，进行故事教学，整体呈现并让学生感知会话文本。NowwearestoppingatMr.Macdonald'sfarm.Look,MikeandSarahareatthefarm.Let'sgoandseewhathappened.Step3PracticeLet'splayTeacher:Boysandgirls,Ihavefourkindsofthingsbehindthepictures,butIdon'tknowwhattheyare.Let'sguess.Whowanttobethefirstone?利用图片遮盖四种蔬菜和水果，让学生用核心句型Whatarethese?Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.进行问答练习，引入重点句型并板书。Youareaguide创设会话情境，让学生学会运用核心句型，深入会话文本。Mr.Macdonald'sfarmissobeautiful.Therearesomanyfruitsandvegetablesaswellassometourists.Now,ifyouareaguide,pleasehelpMr.Macdonaldintroducethefarmtothetourists.Watchandimitate深入会话文本，再次感知会话。Nowlet'swatchthevideoaboutlet'stalkagain,andimitatethedialogueinalowvoice.学生完成跟读后，老师邀请部分学生进行imitate展示，并让学生评选出imitatestar，并奖励一个红包，里面有“Trytodostillbetterandyouwillmeetthebetteryourself”纸条，对学生进行德育教育。Roleplay学生小组练习朗读对话，然后戴上headwears进行角色表演。学生表演之前，老师提醒学生表演过程中应注意的问题。在学生表演过程中，提醒其他学生认真听，发现学生表演过程中存在的问题并纠正。Step4ProductionBoysandgirls,aftervisitingMr.Macdonald'sfarm,whatdoyoulearn?Harvest-Let'schant将本节课重点词汇与句型编入chant，带领学生一起诵读，巩固所学。“Whatarethese?Whatarethese?Aretheseapples?No,no,no.Arethesetomatoes?Yes,yes,yes.They'retomatoes.”Havest-Makeupaconversation创设语言情景，让学生在情境中实际运用语言，走出会话文本：向同学们展示魔法盒子，里面有多种水果蔬菜，让其组成一个农场，邀请部分同学做农场主，然后向游客介绍自己的农场。Boysandgirls,Ihaveamagicbox.Look,wow,therearesomanyfruitsandvegetablesinit.(Takeoutthefruitsandvegetables)Now,thereisafarm.Whowanttobethefarmer?Pleaseintroduceittoyourtourists.Step5EmotioneducationSingasong以学生熟悉的《咖喱咖喱》为背景音乐，填入本课相关的单词句型，演唱出来，让学生理解水果蔬菜富含丰富的维他命，所以平时要多吃水果蔬菜，不挑食，养成良好的饮食习惯，保持身体健康。Step6HomeworkIdesignthreelevelsofhomeworkforstudents:1star:Readthedialoguefortwotimes.2stars:Actoutthedialoguewithyourclassmates.3stars:Makeupadialoguewithyourfriends.板书设计本节课板书设计如下：Whatarethese?They're...Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren'tAtthefarmPartALet’stalk学情分析本节课的主角——我的学生们，来自小学四年级，他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，在经过了一年半的英语学习后，大部分同学已经掌握了许多词汇和句型，基础知识比较扎实，学习英语的积极性比较高。因而在教学过程中，我注重与学生的交流，通过设计不同层次的教学活动来给学生提供表达自己的机会；注重学生能力的培养，引导学生独立思考并进行小组合作与交流，鼓励学生多进行实践活动，形成团结互助的课堂气氛，培养学生的合作学习能力；通过整堂课的体验与学习，引导学生养成良好的学习、生活习惯，树立正确的价值观。针对小学生注意力不能长时间集中的情况，教学过程中，我创设了gospringouting的具体情境，设计了pickapples、roleplay等各项活动，带领学生进行实物体验，来激发学生的学习兴趣，将学生分散的注意力集中起来，使其在充满乐趣的探索发现过程中，学习新知识，提升综合语言能力。AtthefarmPartALet’stalkandLet’splay效果分析《Atthefarm》PartALet’stalkandLet’splay主要通过展示小朋友们到农场参观的情景，以及他们和农场叔叔之间的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatarethese?Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't”，掌握四会词“carrots、tomatoes”，并理解事物的单复数。小学英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本节课，在教材分析与学情分析的基础上，我从学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面入手，使学生掌握核心词汇和重点句型，帮助学生理解复数概念、认识农场里的蔬菜水果，培养学生亲近自然、热爱自然的情感，来促进学生综合语言运用能力的形成。导入环节，采用Singasong进行热身，让学生跟着老师动起来，激发了学生的学习热情，集中了学生的注意力，为整节课的学习营造了良好的学习氛围；呈现新知环节，设计巧妙，学生通过pickapples这一活动学习了新的单词并了解单词的单复数，学生兴趣盎然，然后介绍春天美景，引导学生进行春游，设置去农场春游的场景，让学生在情境中进行会话练习、学习核心语言点，整个环节学生都兴致勃勃，学习积极性较高，较好的掌握了本节课的核心知识点；分层突破环节，根据学生实际和知识特点，设计不同层次的练习，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间，优生和后进生在本环节中都进行了不同程度的练习，巩固了本节课所学；实际运用环节，采用体验式教学方法，让学生在真实情景中进行创作，激发了学生的创造性，提高课堂趣味性和学习效率；主题升华环节，以学生熟知的歌曲进行情感渗透，学生在美妙的歌声中收获了良好的饮食习惯。创设高效的课堂，与自己曾设想的效果还是有一定的差距。今后的教学过程中，一定勤于学习，勤于反思，不断优化课堂设计，提高课堂效率。AtthefarmPartALet’stalkandLet’splay教材分析《Atthefarm》为PEP小学英语四年级下册的第四单元，本单元主要学习农场中的各种动物以及农作物。本节课为PartALet’stalkandLet’splay，其中Let’stalk部分是一段小朋友和农场叔叔之间的对话，展示了小朋友们到农场参观，对很多事物都感到新鲜和好奇的场景，同时也激发起课堂上学生的兴趣。Let’splay部分进行口语问答练习，操练和巩固Whataret-hese?Arethey...?的句型，以及本节课的新单词tomatoes、carrots，让学生能够熟练地进行口语的操练，在练习中运用新知识。通过对话渗透，旨在培养学生善于观察、勤于提问的好习惯，培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感，并引导学生养成良好的生活习惯。AtthefarmPartALet’stalkandLet’splay评测练习一、测试内容第一关：基础关看图片，选择正确答案补全句子。（）—Whatarethese?—They're________.A.tomatoB.tomatoes（）—Whatarethese?—They're________.A.carrotB.carrots第二关：提高关找出对应的答语，将序号填到括号内。（）1.Whatarethese?A.Thanks.（）2.Arethesetomatoes?B.They'recarrots.（）3.Trysome.They'regood.C.Yes,theyare.第三关：拓展关选择合适的句子补全对话。Arethesetomatoes?Howmanycowsarethere?TheyArethesetomatoes?Howmanycowsarethere?They'recarrots.B：Yes,theyare.A：Buttheyareyellow.Whatarethese?B:______________.A:_____________.B:Ten.AtthefarmPartALet’stalkandLet’splay课后反思《Atthefarm》PartALet’stalkandLet’splay主要通过展示小朋友们到农场参观的情景，以及他们和农场叔叔之间的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatarethese?Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't”，掌握四会词“carrots、tomatoes”，并理解事物的单复数。授课过程中，我通过“巧妙导入，走进对话文本——整体呈现，感知会话文本——分层突破，深入会话文本——实际运用，走出会话文本——主题升华，发挥育人价值”五个教学环节，引导学生学习并达到本节课教学目标。导入环节，采用Singasong进行热身，让学生跟着老师动起来，有助于激发学习热情、集中注意力；呈现新知环节，设计巧妙，通过Pickapples这一活动让学生学习新单词并了解单词地单复数，学生兴趣盎然，然后介绍春天美景，引导学生进行春游，设置去农场春游的场景，让学生在情境中进行会话练习、学习核心语言点；分层突破环节，根据学生实际和知识特点，设计不同层次的练习，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间；实际运用环节，采用体验式教学方法，让学生在真实情景中进行创作，有助于激发学生的创造性，提高课堂趣味性和学习效率；主题升华环节，以学生熟知的歌曲进行情感渗透，学生更易于接受与掌握。本节课的不足之处是，学生练习环节，没有给学生更多的展示机会，所以无法更及时的纠正学生的不