部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案

部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征绽开描述。图文对应,妙趣横生。我预备了以下内容，盼望对你有关心!

课文

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

教案1

教学目标

1、熟悉11个生字，会写4个字。熟悉“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培育同学的审美情趣。

教学重点

识字、写字，练习朗读。

课前预备

1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

2、同学课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学时数

两课时

教学流程

第一课时

切入举偶

1、同学们喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间相互出谜语，相互猜，老师也参加其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(同学猜谜语)这则谜语就是今日我们要学习的课文《画》。(板书课题)

(好动、奇怪   、爱表现是低班级同学的特点，利用他们感爱好的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好基础。)2、(出示挂图或课件)同学们，今日老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导同学按肯定的挨次观看)今日咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)[内容来于斐-斐_课-件_园]

(用一幅画引出课题，让同学感受美，观赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

对话平台

观赏

老师配乐朗诵课文，同学边听边观赏“画”。

(让同学整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

识字

1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信念？

2、出示本课生字，你熟悉哪个就读哪个。说说你是在哪里熟悉这些字的。(引导同学沟通识字阅历，增加同学识字的信念和识字的愿望。对识字量大的同学准时鼓舞。)

3、自读课文，边读边用自己喜爱的符号画诞生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

4、利用生字卡片在组内沟通识字方法。(熟悉“辶、忄”两个新偏旁。)

(沟通识字方法，有利于同学扩大视野，相互促进，丰富识字阅历，提高识字效率。)

5、你想提示大家在识字的时候留意什么？(留意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还熟悉吗？请你通过这一关!

(识字教学中，要调动同学的识字积累，进展他们的思维力量和想象力量，还应适当渗透一些识字的学问和方法，实行活泼好玩的方式反复再现生字，让同学从整体上认记字形，使识字得以巩固。)

朗读

1、生字宝宝对大家的表现特别满足，他们设的关卡你们顺当通过了，可他们又淘气地跑回课文中去了，你还熟悉他们吗？(自由朗读课文)

2、指名读课文，引导同学相互评价。

(引导同学学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一班级起老师就应当组织同学进行乐观有效的评价活动，培育同学正确的评价态度和良好的评价力量。)2、多种方式练习朗读。

(坚持以读为本，让同学真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、老师领读、引读等多形式的朗读，引导同学图文对比，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应留意

教案《新人教版一班级语文上册《画》教案二》，来自网！http://

指导同学读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发同学对祖国语言文字的喜爱之情。)

写字

1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应当怎样写，书空。(留意笔顺规章：先撇后捺。)

2、引导同学认真观看每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

3、老师范写，示范笔画的写法。

4、同学先描红，然后自由练写。(留意写字姿态的指导。)

5、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

作业

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

其次课时

对话平台

导入

摘苹果嬉戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

(用嬉戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)

感悟

1、自由朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(引导同学简洁地说出诗意，发觉问题并质疑。)

2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

背诵

给合对课文内容的理解，练习背诵。

表演

启发同学绽开想象，依据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最终大家一齐表演。

(依据同学好动、好玩的特点，让同学在玩中学，在乐中学。增加同学学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。)

嬉戏

找伴侣：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓舞。(这14个字是远近、高低、来去、笑哭、白黑、晚早、有无)你还能说出其它的反义词吗？(嬉戏的形式让更多的同学参加到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让同学既学到了学问，又得到了锻练，提高了教学效率。)

拓展

1、结合课前收集的谜语，进行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

2、你喜爱这幅画吗？喜爱的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

写字

1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。留意“六”字的最终一笔是“点”，不要写成“捺”)

2、这两个字怎样写好看？(观看每个字在田字格中的位置。)老师范写。

3、描红，老师巡察指导。

4、评议展现。

(在一班级起步阶段，要打好写字基础。老师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会同学运笔的方法，把字写工整、写美丽。)

教案2

[教学目标]

1．熟悉“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发同学喜爱自然和宠爱朗读古诗的情感。

[教学重难点]

学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[教学过程]

一、激发爱好，情境导入

师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?

(同学爱好盎然地玩猜谜语的嬉戏)同学们真聪慧，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今日我们一起来学习，学完古诗，你们肯定能猜出谜底。

二、初读古诗，认读生字

1．请大家翻开书92页，自由读诗，留意借助拼音读准生字字音。

2．(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！

3．谁想读给大家听一听?(同学自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

4．读得很好，去掉拼音伴侣也能读这么好吗?咱们开火车竞赛来读一读吧1

5．猜字嬉戏：老师藏一张字卡在身后，让同学猜是哪个字宝宝这么淘气，在和大家玩捉迷藏的嬉戏。(同学在嬉戏中巩固生字的读音)

三、再读古诗，读通诗句

1．生字读得这么好，信任大家再读古诗时肯定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。

2．同座互读、评，指名全班读、评。

3．全班齐读。

四、品读词句，领悟诗境

1．同学自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同座听。

2．依据同学学习的状况调整教法，同学喜爱读哪一句，就指导同学读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3．四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。

练读，指名读，齐读，看图读，引读。

4．让同学猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。

五、积累诗句，熟读成诵

1．同学再来观赏一下这幅漂亮的画，配乐，同学边看图边吟诵。

2．同学在学习小组里用自己喜爱的方式读好这首诗吧!

(小组合作多种形式练读)

3．