部编版小学一年级上册道德与法治第一单元《我是小学生啦》教案大全

部编版小学一年级上册道德与法治第一单元《我是小学生啦》教案大全一班级同学刚入学，他们对学校生活既布满奇怪   、渴望，同时又存在许多担忧和疑虑。学校生活究竟怎么样？与幼儿园生活有什么不同？上学有意思吗？老师、同学会喜爱我吗？带着这些奇怪   、疑问、孩子们走进了学校的大门，开头了一种全新的生活。针对同学的心理状态，老师在教学中要从不同的角度，通过不同的形式，关心孩子消退疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的欢乐，鼓舞他们乐观参加集体活动，开头新的生活。我为大家预备了以下内容，盼望对大家有关心。

1.部编版学校一班级上册道德与法治第一单元《我是学校生啦》教案：1.开快乐心上学去

第一课时

教学目标：

1.通过王晓的故事共享，回忆自己上学第一天的担心与喜悦，初步体会成为学校生的角色变化。

2.通过关心插图人物想方法，初步熟悉幼儿园、学校生活不同，悦纳自己的新身份。

3.通过回忆、沟通、争论等，初步感受家庭的期望，能以开心、乐观的心态面对上学。

教学重点与难点：

难点：关心同学克服紧急担心等不良心情，拥有乐观的上学心态。

重点：通过沟通、嬉戏等互动，让同学开心地接受“我上学校了”这一事实，乐观调整好状态，接纳自己是一个学校生的身份。

教学预备：

1.白板课件。

2.心情卡片等。

教学过程：

教学内容：

一、看故事绘本，回忆上学路

（一）师：小伴侣们，你们喜爱听故事吗？今日，丁老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。

（二）聚焦上学路，说说感受

1.说说上学前在家里的感受

（1）出示课本插图①。

（2）师：今日是开学的第一天，王晓一大早就起来了。他站在镜子前，妈妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说：“你现在是学校生了！”王晓很快乐，他心里想：学校里什么样呢？

（3）师：小伴侣们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么？你听了之后，心里是怎么想的？

（4）师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有许多盼望。大家和王晓一样，对学校也有许多的期盼和怀疑。

2.说说上学路上的遭受

（1）出示课本插图②。

（2）师：看！王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：“小妹，快走，上学啦！”

（3）师：小伴侣们，你上学那天路上遇到了谁？你和他说了什么？

（4）师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你兴奋呢！

3.说说校门口的活动

（1）出示课本插图③。

（2）师：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高班级的哥哥姐姐还站在校门口迎接！

（3）师：小伴侣们，你们还记得我们学校的开学典礼吗？

（4）师：当你走进校内，成为学校生，学校的老师，哥哥姐姐也为你兴奋。

4.说说找到教室的方法

（1）出示课本插图④。

（2）师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。

（3）师：小伴侣们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的？

（4）师：小伴侣们长大了，都有方法找到教室。

5.说说见到老师（同学）的心情

（1）出示课本插图⑤。

（2）师：我们接着看王晓的故事！走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。他认仔细真地听老师讲话。他很兴奋地想：我是学校生了！

（3）师：小伴侣们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样？

（三）师：王晓的故事讲完了，开学第一天，他特殊兴奋。那么，小伴侣们，开学第一天，你们的心情怎么样呢？

二、选心情表情，沟通快乐事

（一）举举心情牌

1.老师示范举出笑脸牌和哭脸牌。

2.师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。

（二）说说快乐事

1.师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。

2.师：谁情愿和大家一起说一说。咱们先说快乐的事。

（1）预设：真能干！你还介绍了自己的名字。你们记住了这位开快乐心来上学的小伴侣的名字了吗？

（2）预设：庆贺你，找到了新伴侣！

（3）预设：和这位小伴侣一样，喜爱开学典礼活动的同学举举手！

（4）预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的学问，更多的本事。

（三）师：刚才，大家聊了这么多快乐的事情，老师要嘉奖大家一首儿歌。我们一起唱唱跳跳，看谁最快乐。

（四）播放视频《上学歌》。

三、聚焦小妹表情，想解决方法

（一）观看表情，猜猜想法

1.师：小伴侣们表现得真棒！请坐！但丁老师发觉，我们书中的小妹在开学第一天不太快乐。

2.使用放大镜功能，出示教材插图②。

3.师：请你认真看看图，想一想这位小女孩怎么了？和同桌一起猜猜，她可能在担忧什么？

（二）小组争论，查找方法

1.师：小伴侣很动脑筋很会猜。的确，离开熟识的幼儿园到新的学校上学，难免会和这位小姑娘一样，有这样那样的担忧。幼儿园和学校，你们能说说有哪些不一样吗？

2.师：小伴侣说得很好！是啊，老师同学也都变了；作息时间变了，学习的要求也不一样了。那你们是怎么知道学校与幼儿园有这些方面的不同的？

3.师：看来我们的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆们盼望你们能尽快成为一名真正的学校生，上学前真的和你们聊了许多，所以大家都早早做好心理预备，开快乐心来上学。由于，从今日起，我们是学校生了。

4.板贴（书）：我是学校生了

5.师：那么，书上的小妹，我们可以怎么关心她呢？你想想，我们可以和她说些什么？和四人小组沟通一下吧！

6.师：小伴侣真能干，这样想，也能关心我们自己战胜那些小担忧，让我们每天都可以——开快乐心上学去！

（三）课题出示：开快乐心上学去

（四）师：小伴侣们，今日的课堂，我们读了故事：《王晓上学去》，回忆了自己开学第一天的快乐事，感受到了家人、亲戚对我们的期盼。我们还关心小妹，想出了开快乐心上学的好方法。盼望你在今后的每一天，都能和王晓一样，开快乐心上学去！下一节课我们还将连续学习怎样爱惜新书，爱惜书包。下课！

其次课时

教学目标：

1.通过发新书，渗透交往礼仪的指导。通过认摆新书，初步建立珍惜书本、爱惜学习用品的意识。

2.通过介绍书包的来历，微课观看，整理书包小竞赛等，进一步激发爱惜学习用品的意识，并在师长的帮助下，学会整理书包。

3.通过爱新书，爱书包等活动，适应新的家庭期盼，悦纳自己的新身份。

教学重点与难点：

难点：关心同学学会珍惜书本，爱惜学习用品。感受家庭新期盼，悦纳自己的新身份。

重点：从行为习惯上，在师长的帮助下，学会整理书包。

教学预备：

1.白板课件。

2.微课制作。

3.书包、新书等。

教学过程

教学内容

一、我爱新书本

（一）领取新书

1.师：今日这节课，我们连续学习《开快乐心上学去》。

2.板贴（书）课题。

3.师：先来发新书《道德与法治》，请第一小组上来领书。小伴侣，要爱惜它们呦！

（1）预设：你真棒！向老师说了感谢！

（2）预设：后面的同学也真不错，真有礼貌！

（二）数数新书

1.师：加上今日新发的书，咱们发了几本新书了？

2.请你把它们从书包里请出来吧！数一数！用手指告知老师！

（三）熟悉新书

1.师：这些书，都叫什么名字，你知道吗？请你和同桌说一说。

2.师：这些书，你熟悉了吗？会熟悉的小伴侣来教教大家。

3.师：哪些小伴侣和他一样，都能叫得出新书的名字了？请你说一说，你是怎么把这些新书的名字记住的？

（1）预设：哦，你看图画，记住了新书的名字，了不起！

（2）师：刚才同桌教你的，你记住了，也很棒！

（3）师：原来爸爸妈妈在家老早教过你这些生字。

4.那咱们同桌来相互考一考，老师巡回。

5.师：通过两次互助学习，这些新书，你都熟悉了吗？老师来和大家玩个嬉戏吧！我举起哪本书，你就说哪本书的名字。

6.老师举书本：语文，数学，道德与法治……

7.师：真棒！请拿出活动单，刚才的嬉戏中，你能熟悉几本新书，就在作业纸上的这一栏，打上几颗五角星。

8.示范打星：我会认新书：☆☆☆☆☆☆

（四）喜爱新书

1.师：你最喜爱哪本新书？请你认真翻翻看看你的新书。

2.生翻看新书，老师巡回。

3.师：你能说说为什么喜爱这本新书吗？先说给同桌听。

4.师：谁来和大家说说。

预设：是的，《道德与法治》课本里有很多好玩的嬉戏，通过玩这些嬉戏，我们还能知道许多道理呢！

（五）爱惜新书

设计意图：畅所欲言地沟通爱护书本的奇思妙想。通过书写名字这一教学活动，激发他们获得乐观的情感体验。同时，通过老师关心写名字等，减轻不熟悉字的同学的焦虑心情。

1.师：大家这么喜爱这些新书，你该怎么爱惜它呢？

（1）预设：哦，和家人一起给他包个封面。

（2）预设：对啊，不能乱涂乱画。

（3）预设：是的，放在抽屉的时候，要留意放平整。

（4）预设：想得太周到了！为了爱护好自己的书，我们得在书上写上名字，以免弄错！哪些同学已经会写自己的名字了？请举手！不会写名字的同学，别焦急！现在我们已经是学校生啦，你立刻就会学会怎么写自己的名字！现在有需要帮忙的请举手！老师来关心你写名字！

2.总结：大家刚才都说得很好！我们是学校生了，爱惜新书，是每一个学校生应当做到的。

3.板贴（书）：爱新书

二、我爱新书包

（一）书包的来历

1.师：除了大家之前说到的怎么爱惜新书，新书有一个移动的家，那就是书包。你喜爱你的书包吗？

2.师：和同桌说说，你的书包和别人有什么不一样。

3.师：谁能拿着自己的书包来说说？

（1）预设：你的书包样子真可爱！

（2）预设：你的书包里面有分层，这样可以把物品摆放更整齐。

（3）预设：你的书包还有拉杆，等东西多的时候，还可以拖呢！

4.师：刚才大家都说了喜爱书包的理由，那么，你的书包是谁送给你的？

（1）预设：你和爸爸妈妈一起选择书包的时候，爸爸妈妈和你说了什么？

（2）预设：舅舅送你书包的时候，对你有什么叮嘱？

（3）预设：奶奶亲自给你做了书包，她有什么话对你说？

5.师：是啊，你看大家都很喜爱自己的书包。不管是爸妈买的，舅舅送的，奶奶做的，都体现了家人、亲戚，伴侣对你的期盼！我们要疼惜新书包，体会他们对我们的爱。

6.板贴（书）：爱书包

（二）我会理书包

1.哪些东西不该带？

（1）师：那让我们来看看书包里，还有些什么吧？

（2）师：请小伴侣把书包里的其他东西放在桌上。

（3）师：同桌相互看看，哪些东西该带，哪些不该带？

（4）师：先来说说哪些该带的？

（5）师：小伴侣带了水壶、毛巾。这些用品你在学校生活中，用得上！

（6）师：老师还发觉了小糖果，小玩具。你们觉得这些还能带吗？

（7）师：小伴侣说得真好！幼儿园和学校生活不一样，这些啊，明天就不能再带到学校来了！今日先放在老师这里，放学记得来拿哦！

2.我会理书包

（1）师：这几天上学，书包是谁整理的呢？

（2）师：有的小伴侣很能干，已经会自己整理了，有的小伴侣是在爸爸妈妈的关心下，共同整理的。那么，你有没有整理书包的好方法呢？

（3）师：真能干！再来看看老师推举给你的整理书包的方法。

（4）播放微课。

（5）师：看明白了吗？那咱们来一场整理书包竞赛！

（6）师：四人小组，比一比，你想夸夸谁的书包？为什么？

（7）师：在刚才整理书包的时候，丁老师也发觉还有这样的书包。看了这样的书包，你想对书包的仆人说些什么？

预设：你说得太对了，水杯要放在指定的位置，这样书包就不会弄湿了。

预设：是啊，绳子要卷好，放进书包！

预设：大书、小书要分类，这样书包才干净！

（8）师：大家说得太对了！老师盼望你们别犯这样的错误，也能和刚才夸过的同学一样，把书包理得整整齐齐。

（三）我会背书包

1.师：大家的表现太棒了！整理完之后，要记得自己背书包。谁来背背？

2.师：真神气！哪些同学能像这位同学一样做？请你在位置上试一试。自己的书包自己背！

3.师：庆贺你们，你们又长大了！盼望你们能从今日晚上开头整理书包，从明天开头自己背着书包开快乐心上学来！

4.师：这节课，大家的表现很棒！老师嘉奖大家一首儿歌！

5.读读书本第五页的儿歌。

三、我能坚持做

（一）师：理书包，背书包，这两项本事要把握好，还需要坚持练习一段时间，你能坚持吗？

（二）出示表格。

（三）师：假如你能做到，就给五角星涂上颜色。一周都能做到，就能得到24颗五角星呢！

（四）师：请把这张评比表贴在你的书上，下一周的《道德与法治》课，我们来比比谁坚持做得，咱们再来一场整理书包竞赛，好吗？

（五）小结：通过这节课的学习，我们熟悉了新书，学会了整理书包。我们还知道了书本、书包是我们的好伙伴。它们啊，将伴随着我们开启欢乐的学校生活。在之后的学习中，我们还将熟悉新伴侣，适应新的作息，走走校内。信任大家肯定不会辜负家人的期望，开快乐心来上学，收获满满回家去！下课！

板书设计：

1开快乐心上学去

爱新书

爱书包

2.部编版学校一班级上册道德与法治第一单元《我是学校生啦》教案：2.拉拉手交伴侣

第一课时

教学目标：

1.能乐观主动地介绍自己的好伴侣；通过嬉戏活动、送名片活动熟悉新伴侣，学会介绍自己的名字、爱好等，把握交往的技巧。

2.情愿和同伴交往，克服与同伴交往的害怕心理，获得与同伴交往的乐观情感体验。

教学重点与难点：

重点：主动介绍自己的伴侣；通过嬉戏活动熟悉新伴侣，学会介绍自己。

难点：情愿与同伴交往，克服与同伴交往的害怕心理，获得与同伴交往的乐观情感体验。

教学预备：课件（含微课、视频等）、小名片样本

教学过程

教学内容

一、活动一：我的好伙伴

设计意图：新入学的同学已经具备肯定的交往阅历。引导同学通过沟通梳理总结交友阅历，创设与新伴侣交往的平安心理。

（一）导入

师：小伴侣们，你们在启源幼儿园学习生活了两三年，那儿是你们以前的家。现在，我们是启源学校105班的同学了，启源学校和105班就是我们现在的家啦！在以前的家和现在的家，小伴侣们都会有自己的好伴侣，来介绍一下你的好伴侣吧！

（二）指导同学介绍自己的好伙伴

1.预设：

（1）介绍幼儿园的好伴侣；

（2）介绍同一个小区的好伴侣；

（3）介绍上学校后新熟悉的伴侣。

2.指导要点：

（1）师：你们是怎么熟悉的？

（2）师：现在你们会一起做什么？

（三）小结

师：小伴侣们，刚才你们向大家介绍了自己的好伴侣，有幼儿园的、同小区的，还有我们现在的同班同学，看着你们笑眯眯的样子，我觉得你们肯定是特别喜爱交伴侣！

二、活动二：“网”到一个新伴侣

（一）导入

师：现在我们先来玩一个“网鱼”嬉戏。嬉戏时你要向同学介绍自己，让更多的同学熟悉你，也让我们熟悉更多的新伴侣。

（二）组织“网鱼”嬉戏

设计意图：嬉戏活动为同学创设相互熟悉的机会，激发同学交往的爱好，促进主动交往。

1.出示嬉戏规章

（1）手牵手成“渔网”；

（2）“小鱼”被网住了，就要介绍自己；

（3）“小鱼”变“渔网”连续嬉戏。

2.出示嬉戏中的“网鱼”儿歌

一网不捞鱼，二网下小雨，三网捞到小绿鱼。

3.播放“网鱼”视频

设计意图：嬉戏视频为同学介绍自己供应了示范，降低了难度。

（1）同学看视频，老师暂停视频进行指导，指导要点：

①介绍自己姓名、爱好；

②介绍自己的姓名、爱好、年龄、生肖。

③介绍自己的姓名、爱好、年龄、家庭地址、特点。

（2）随机板贴（书）：介绍自己姓名爱好年龄生肖地址特点……

4.组织同学玩“网鱼”嬉戏

设计意图：嬉戏中引导同学介绍自己，倾听别人的介绍，学习自我介绍的技能和方法。在随机嬉戏中，适时关注不擅长人际交往的同学，引导其克服害怕，在参加嬉戏中交到新伴侣。

师：现在我们就一起来玩这个嬉戏吧！我们分成四个小组，每一小组的第一桌的小伴侣就当“渔网”，其余的就是“小鱼”哦。

同学嬉戏，其他同学留意倾听，老师随机指导，指导要点：

（1）介绍自己的姓名、爱好；增加年龄、生肖；再增加家庭地址、特点。

（2）鼓舞没有主动参加嬉戏的同学，引导其参与嬉戏。

5.沟通

师：刚才的嬉戏中你熟悉了哪些新伴侣？

6.小结

师：通过刚才的嬉戏，我们向别人介绍了自己，又熟悉了许多新伴侣，真是能干的学校生！下课的时候，你们也可以去玩玩这个嬉戏，熟悉更多的新伴侣！

三、活动三：做张名片送伴侣

设计意图：本环节的教学是对教材内容的适当拓展。通过动手实践活动，既是对“活动二”中关于“做好自我介绍”的教学内容的深化巩固，也能进一步引导同学用另一种好玩的方式结交更多的伴侣，连续扩大交往范围。

（一）导入

师：熟悉了新伴侣真快乐！我们还可以用交换小名片的方法来熟悉更多的新伴侣。现在，我们先来观赏一下小伴侣做的小名片吧！

（二）指导观看名片样本

1.课件出示名片样本

师：你发觉这些小名片上有哪些内容？

2.指导要点：姓名、爱好、年龄、生肖、家庭地址、特点等。

（三）组织同学制作名片（配乐）

师：通过一张名片也可以熟悉更多的伴侣，那么小伴侣们就开头做自己的名片吧！

（四）引导同学交换名片熟悉新伴侣

师：带上你的名片连续去熟悉新伴侣吧！

师：这节课，我们向别人介绍了自己，又熟悉了许多新伴侣。下课后，大家就和新伴侣一起好好玩吧！玩着玩着，你们又会交到更多的伴侣哦！祝你们和伴侣在我们105班的新家里一天比一天更快乐！

板书设计：拉拉手交伴侣

介绍自己

姓名爱好

年龄生肖

地址特点

其次课时

教学目标：

1.通过完成“签名任务”活动，连续熟悉更多新伴侣。

2.通过和有共同爱好爱好的同伴沟通、诵读小诗活动，获得开心的交往体验。

教学重点与难点：

重点：通过和有共同爱好爱好的同伴沟通，获得开心的交往体验。

难点：情愿与同伴交往，获得与同伴交往的乐观情感体验。

教学预备：课件、同学爱好爱好调查、制作爱好爱好牌、签名任务单。

教学过程

教学内容

一、活动一：新伴侣签名会

设计意图：本环节是对教材内容的适当补充拓展。以任务驱动的方式引导同学连续熟悉新伴侣。

（一）导入

师：小伴侣们，这节课我们连续来熟悉新伴侣。老师这里有一些小任务，你们完成了任务就能熟悉新伴侣，而且还能发觉新伴侣的特点呢！

（二）指导观看“签名任务单”样本

设计意图：通过签名活动引导同学认真观看，促进大胆沟通。以完成签名任务作为嬉戏结果，便于交往水平的评价。同时关注交往弱势群体，为后续的个别指导做铺垫。

师：请你去发觉班里头发最长的女生，和她一起握握手，请她给你签个名。

1.课件出示“签名任务单”样本。

2.请一位同学示范，其他同学认真观看该同学的表现，老师指导，指导要点：

（1）认真观看同学的特点；

（2）找到同学，完成一项任务；

（3）请同学签名。

（三）组织同学进行签名活动

师：请大家拿出课桌下的任务单，先认真观看同学，发觉你想熟悉的同学的特点，再和他一起完成一个任务，最终请他签个名。

1.同学找同伴完成任务。

2.反馈签名活动状况。

师：你请哪位伴侣签了名？你们一起完成了什么任务？

（四）小结

师：你们不仅发觉了新伴侣的特点，还和他们一起完成了任务，做得很精彩哦！

二、活动二：好友大搜寻

设计意图：本环节旨在引导同学进一步扩大交往范围，促进同学深化交往，获得愉悦的交往体验。

（一）导入

师：每个小伴侣都会有自己的特点和爱好爱好，依据不同的爱好爱好也可以交到好伴侣，还能和好伴侣一起开心地沟通共同喜爱的事情呢！

（二）依据同学爱好爱好组织现场分组并沟通

设计意图：关于“班级同学的爱好爱好调查”是为了能更精确     地把握学情，提升教学针对性。

师：老师课前调查了一下我们班小伴侣的爱好爱好，我们一起来看看。

1.出示班级同学爱好爱好调查统计表格。

2.依据同学的爱好爱好现场分组，并放上相应爱好爱好的提示牌。

师：现在我们就依据自己的爱好爱好分组，一起沟通你们都感爱好的事情吧！

3.同学小组沟通，老师指导，适时鼓舞交往弱势同学参加活动。（配乐）

（三）反馈沟通

设计意图：“小组沟通学习”的方式意在引导同学与有相同爱好爱好的同伴深化交往，在参加中获得多元体验。

设定“其他组”目的在于照看全体，观照还没有形成爱好爱好或者爱好独特同学的交往状态。

师：刚才你们和同学沟通了什么？

1.预设：

（1）阅读小组沟通；

（2）绘画小组沟通；

（3）跳绳小组沟通；

（4）唱歌小组沟通；

（5）其他组沟通。

2.指导要点：

（1）说沟通的内容；

（2）适时展现；

（3）采访感受。

（四）小结

师：和自己的好伴侣在一起玩，一起看书，一起学习，一起唱歌等，我们有自己共同的爱好爱好，可以相互沟通，真是一件特殊快乐的事情啊！

三、活动三：熟悉你真好

（一）导入

师：我们介绍了自己的老伴侣，又交到了这么多的新伴侣，和伴侣在一起就会有很多故事，谁情愿来共享一下你和伴侣间的故事呢？

（二）指导沟通伴侣间的故事

1.预设：

（1）欢乐的故事；

（2）难过的故事。

2.板贴（书）：共享欢乐分担忧愁

（三）组织学习小诗《熟悉你真好》

师：有伴侣真好！在我们的书上有一首小诗，我们一起来学习吧！

1.听小诗录音；

2.齐读小诗。

四、活动四：怎样做个好伴侣

（一）导入

师：一群可爱的小动物也上学校了，他们是怎样交伴侣的呢？来听听它们的故事吧！

（二）播放微课“交伴侣”

（三）沟通反馈

设计意图：“交伴侣”绘本是本课教材的副本，不作为教学重难点绽开教学。旨在引导同学明白故事道理，初步了解交伴侣的技巧。

师：听了这个故事，请和同桌争论一下，明白了什么道理？

1.同学沟通感受。

2.指导要点：要大胆熟悉新伴侣；和好伴侣一起玩时要讲文明；和好伴侣一起玩时要遵守规章。

（四）小结

师：这节课我们又熟悉了很多新伴侣，还和有同样爱好的伴侣一起沟通了共同喜爱做的事情。下课后，请大家和新伴侣一起去共享更多的欢乐吧！祝大家伴侣越交越多，在启源学校105班这个新家里越来越欢乐！小伴侣们，再见！

板书设计：

拉拉手交伴侣

共享欢乐分担忧愁

3.部编版学校一班级上册道德与法治第一单元《我是学校生啦》教案：3.我熟悉您了

第一课时

教学目标：

1.通过“猜猜他是谁”的嬉戏，回忆、熟悉任课老师，激发对老师的亲近感。

2.通过观看图片、微课等，熟悉其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，产生亲近感，形成乐观开心的校内生活心情。

教学重点与难点：

重点：通过熟悉任课老师、其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，激发对老师的亲近感。

难点：主动去熟悉校内里更多的教职员工，并形成乐观开心的校内生活心情。

教学预备：任课老师以及部分其他老师的照片，体育老师颠球视频，音乐老师的弹琴视频，熟悉校工的微课，签名活动视频。

教学过程：

教学内容

课前：

儿歌观赏《老师老师》

设计意图：课前，用唱歌老师的音乐快速地带领孩子进入课堂。

一、熟悉任课老师

师：我们开学已经两周了。你们确定熟悉了不少老师吧？说说都熟悉了哪些老师？我们一起来做一个“猜猜他是谁”的嬉戏吧！请你能依据老师供应的信息，猜猜他是哪位老师？

设计意图：通过“猜猜他是谁”的嬉戏，引导同学留心观看老师，唤起他们生活的已有阅历，回忆进入学校以来自己接触过的老师，激发对老师的亲近感。

（一）老师描述某一任课老师的特点，让同学猜是哪一位老师。

1.猜音乐老师。

师：这是一位女老师，她留着长长的头发，在你的脑海里消失的是哪位老师呢？

预设：停顿，让同学猜想

师：究竟是谁呢？我们接着往下听。这位老师还戴眼镜呢！她是谁啊？

师：谁来跟音乐老师打个招呼。向老师问好时，说“您好！”（板贴）

喜爱任老师吗？你们跟着任老师学会唱哪首歌了？我们一起唱唱。

2.猜体育老师。

师：这是一位男老师，常常带着小伴侣们在操场上运动。

出示体育老师颠球视频

出示体育老师教孩子排队、做操的照片。

师：郑老师教会同学们学会这么多本事，你想对郑老师说声什么？（板贴：感谢您）

（二）同学描述某一任课老师的特点，让其他同学猜是哪一位老师。

预设：美术老师、语文老师……

师：美术老师为了给小伴侣们上课，在仔细地预备教具呢！预备教具会花费沈老师许多时间，她常常忙到下班都没休息呢，真是辛苦啊！你想对沈老师说什么？（板贴：您辛苦了）

回忆班主任老师与孩子共度的美妙时间。

（三）反馈和小结

白板课件，拖动老师照片到相应学科上的小嬉戏。

师：通过刚才的嬉戏，大家应当都熟悉了我们的任课老师，对着课程表我们一起再来大声地和老师打招呼吧！

设计意图：通过拖动小嬉戏，再次让同学熟悉相应学科的老师。

揭题《我熟悉您了》（板贴）

小结：不论在哪里见到他们，大家肯定要亲切地与老师打招呼哦！

二、熟悉其他老师

设计意图：通过图片，引导同学发觉自己四周还有许多师长，由于不教孩子，平常接触得少，孩子们比较生疏，利用图片、谈话带领他们熟悉。

（一）沟通：除任课老师外，你还熟悉哪些老师？

（二）出示学校老师集体照。

师：学校里还有许多许多老师，你们看，我们学校一共有六十五位老师呢！

（三）熟悉校长，出示图片。

师：你在哪里见过她？

（四）熟悉大队辅导员，出示图片。

三、熟悉校工

设计意图：通过微课视频播放，引导同学走近工作人员，了解校工的工作与自己学校生活的关系，感受美妙的校内生活离不开他们的辛勤付出，增加对校工的亲近感，培育乐观愉悦的校内生活心情。

（一）沟通：学校里除了老师以外还有哪些工作人员？

（二）观看微课《校工的工作》

微课内容：门卫、清洁工、食堂工作人员的工作情景。

四、课外拓展活动：我请老师签个名

设计意图：通过视频播放，指导同学有正确地、文明礼貌地参与“我请老师签个名”的活动。

（一）争论：学校里还有那么多老师和工作人员，可以怎么去熟悉他们？

（二）学习微课：我请老师签个名

（三）沟通：视频中的小伴侣在活动中怎么做呀？

（四）出示活动卡，布置课外任务。

设计意图：通过活动卡，实行任务驱动的方式，关心孩子们去熟悉校内里更多的老师。

板书设计：

3.我熟悉您了

请

您好

感谢您

您辛苦了

其次课时

教学目标：

1.知道在校内生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求关心，进一步体验校内生活的平安、欢乐、暖和，加快适应学校生活。

2.通过演一演、争论、推断、学儿歌等方式，把握与老师沟通沟通的方法，懂得师生沟通的文明礼仪。

教学重点与难点：

重点：知道在校内生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求关心，把握与老师沟通沟通的方法，懂得师生沟通的文明礼仪。

难点：尝试大胆、主动地寻求关心，进一步体验校内生活的平安、欢乐、暖和，加快适应学校生活。

教学预备：视频《羽毛球大事》，道具“笑脸”“哭脸”

教学过程：

教学内容

一、反馈沟通，熟悉更多老师

设计意图：通过共享活动阅历以及感受，沟通与生疏人沟通的方法，让同学把实践中获得的胜利阅历总结出来。

同学反馈签名活动的收获。

二、遇到困难，知道寻求关心

(一)播放视频

设计意图：通过视频播放，创设情境，引导同学思索发生这样的状况会怎么办。

视频内容：小伴侣的羽毛球打到了树杈上拿不下来了。

(二)沟通：发生这样的状况会怎么办呢？

设计意图：同学自由商讨解决的方法，激发同学学习主动性，增加课堂参加度。强调在学校发生事情，可以寻求教职工的关心，进一步体验校内生活的平安、欢乐、暖和，加快适应学校生活。

(三)连续播放视频

设计意图：通过视频播放，让同学学习正确寻求老师关心的方法。

(四)沟通：视频中的小伴侣是怎么做的？

预设：他们很有礼貌；把自己遇到的困难说得很清晰。

(五)出示图片：抢帽子受伤

同桌练说。

设计意图：通过求助说话训练，让同学懂得有礼貌地去寻求教职工的关心。

三、链接生活，解决实际困难

设计意图：让同学说说自己在学校生活中遇到的困难，解决困难受程中的一些经受，唤起他们的生活阅历，使课堂内容来源于同学的生活，并能指导他们解决生活中的实际困难。

(一)沟通：在校内里解决困难的经受。

(二)沟通：在校内里还没有解决的困难。

(三)小组争论解决方法。

四、敬重师长，留意文明礼貌

设计意图：小裁判环节让每个孩子推断时出示“笑脸”或“哭脸”，让形式更加趣味性，调动同学的乐观性。

通过小裁判这一环节，让同学知道做事时，要考虑他人感受；要遵从教育，了解规章；获得关心要主动感谢；平常遇到老师要留意文明礼貌。

(一)争论：生活中该怎么对待老师。

(二)出示四幅图，推断对错，并说明理由。

五、学习儿歌，全课小结。

设计意图：用儿歌这一同学喜爱的形式，对礼貌待师进行强化。

结合儿歌，进行“文明之花”这一延期评价活动，将课堂学到的内容延长到同学的日常生活中，关心他们形成良好的行为习惯。

见到老师，要问好。

老师的话，要记牢。

老师办公，不打搅。

有了困难，找人帮。

文明用语，记心上。

板书设计：

3.我熟悉您了

请

您好

感谢您

您辛苦了

4.部编版学校一班级上册道德与法治第一单元《我是学校生啦》教案：4.上学路上

第一课时

教学目标：

1.熟识自己的上学线路，了解感受不同的上学路，知道在上学路上要留意平安。

2.培育观看力量与生活实践力量，体会上学路上的欢乐和暖和，学会感恩。

教学重点与难点：

难点：培育观看力量与生活实践力量，体会上学路上的欢乐和暖和，学会感恩。

重点：了解感受不同的上学路，知道在上学路上要留意平安。

教学预备：

1.白板课件。

2.微课制作。

3.同学绘制上学线路图。

教学过程：

小伴侣们，我们一起来听一首欢乐的歌吧!他们背上小书包干嘛去呀?是呀，原来和我们一样背着小书包去上学。今日我们就要学习《上学路上》。出示课题。

一、不一样的上学路

(一)你是怎么来上学的?谁来说一说。

预设1.你说，你是妈妈带着你步行来学校的。

2.你说，你是爸爸开车送你来的。

3.你说，你是爷爷骑电动车送你来的。

4.你说，你是和奶奶坐公交车来的。

5.你说，你是和姐姐一起步行来上学的。

小结：是呀，我们的家和学校的距离不一样，近的步行、坐自行车来上学，远的坐公交车来学校，我们来上学的出行方式不一样。

(二)你的上学路会经过哪些地方?要留意什么?课前请你们在爸爸妈妈的关心下完成了你的上学线路图，我们先和四人小组的小伴侣沟通，等一下请你说给大家听。

预设

1.经过路口。你介绍得特别清晰，这里是什么地方呀?早上路口车来车往，特别繁忙，小伴侣过这个路口肯定要留意避让汽车和电动车。

2.经过工地。这是什么地方?经过工地的时候要留意什么呀?步行的尽量绕开工地走，绕不开的就要根据指示的线路走，由于路面不平整，所以坐车时要坐稳拉好把手。

3.坐汽车到校。你一般都在什么地方下车?真棒!我们学校规定了下车点，这样就不会影响其他人的通行了。小伴侣开车门的时候还要留意什么?下车前前后张望一下，渐渐开车门，以免电动车自行车撞到你。

4.经过小区。这是你们小区吗?小区道路狭窄，人又多，步行的人要靠边走。

5.经过小桥。你的上学路要经过小桥，过桥的时候要留意什么呢?渐渐走，走小桥的中间，你很有平安意识!

6.看了大家的线路图，你发觉了什么?

是呀，我们的家住在不同的方向，所以我们来上学经过的地方不一样，线路也不一样，我们都要平安地从家动身到校内。

板书：平安

设计意图：采纳让同学画一画，说一说的形式，关心其回忆自己上学的线路，熟识上学路上经过的醒目有标志的地方，特殊提示有平安隐患的地方，在原有的生活阅历的基础上初步培育平安意识，也为后面的平安教育奠定基础。

(三)其他小伴侣上学又是怎么样的呢?一起来看一看书本15页上的图，他们都是怎么来上学的?

预设：

1.爬山上学。住在山区的小伴侣和小伙伴一起翻过山上学。

2.坐校车。有的小伴侣和同学一起坐校车来上学。

3.经过铁路道口。是的，有的小伴侣学会穿过铁路道口，真能干。

4.老师背着过河。这些小伴侣是老师背着过了河，一起上学来。

小结：有些小伴侣的家在山区或者农村，他们的上学路和我们也不一样!看组图。

设计意图：通过看书读图、看照片等关心同学了解其他小伴侣不同的上学路，丰富其学习资源，引导同学熟悉不同的生活，进一步理解虽然上学的路不一样，但是都要平平安安进校内。

你有什么想说的?

(四)小伴侣们，我们的家住在不同的地方，虽然我们的上学路不一样，但是我们都有一个共同的愿望，平安欢乐地上学。

板书：欢乐

二、上学路上的暖和

(一)小伴侣们，在我们的上学路上还有许多人为我们做着许多事情。

1.前两天老师在学校门口看到了这样的画面，你觉得拉着小伴侣的手的是谁?

2.你的家长会拉着你的手吗?会的请举手，哇这么多啊!

3.你们觉得家长为什么紧紧抓住我们的小手啊?

小结：上学路上，大手拉小手，传递着关怀，传递着浓浓的爱，我们心里暖暖的。

设计意图：以同学常见的大手拉小手的画面唤醒同学对上学路上的暖和记忆，通过沟通唤起同学已有的暖和的感受，表达真实的情感。

(二)上学路上还有谁也给你带来了暖和?

预设：

1.雨天，爷爷特地为你再带上一双运动鞋，长辈们对我们上学路上的事情总是想得那么周到。这位小伴侣的奶奶为了给她撑伞自己都淋湿了。

2.爸妈每天坚持送你上学，再赶去上班，很辛苦。

3.我们的哥哥姐姐也在上学路上给我们供应了关心。瞧姐姐带弟弟上学，边走边聊，特别快乐。

上学路上还有谁给你带来暖和?

预设：

1.校门口每天都有护学岗的家长护送我们过公路。

2.值日老师微笑着迎接小伴侣们到校，让我们觉得很暖和。

3.保安叔叔每天爱护我们校门口的平安。

4.幸亏有小伙伴和你一起撑一把伞，不然你可要淋成落汤鸡了。

5.你和小伙伴一起上学，有说有笑，真快乐。

6.是的，在交警、协警叔叔、志愿者的关心下，我们过公路便利平安多了。

7.你差一点赶不上车快要迟到了，是公交车司机等了你一下，才让你顺当到学校，公交车司机叔叔真好。

小结：这么多人的关怀、爱惜和关心让我们的上学路畅通、暖和、平安。

板书：暖和

(三)让我们再来看一看这些上学路上暖和的画面吧!现在你最想说什么?

(四)让我们带着一份感谢，大声地和大家打个招呼吧，你可以选一组和你的同桌演一演。

1.早晨，我背着书包预备去上学，妈妈送我到门口，“珍宝，上学路上要留意平安哦!再见!”我说“________”

2.走到公路上，我观察好伴侣王丽就在前面，我赶了上去，说“________”，她笑眯眯地拉着我的手一起向学校走去。

3.到了校门口，遇到老师和保安叔叔，我两脚并拢，鞠个躬，兴奋地向老师说“________”，向保安叔叔说“________”

小结：热忱大声地打招呼表达了我们的感谢。

设计意图：采纳同学喜爱的演一演的形式，创设同学表达感谢的情境，激发同学对关怀爱惜自己的人的感恩之情。

三、本课小结

小伴侣们，上学路上，我们的出行方式和线路不一样。家人的呵护，学校社会的关怀，小伴侣的关心让我们的上学路变得暖和，我们都能快欢乐乐、平平安安来到学校学习。下节课我们连续学习上学路上的平安。

其次课时

教学目标：

1.发觉上学路上常见的担心全现象，知道留意平安，爱护自己。

2.熟悉常见的交通信号，了解与自己生活有关的交通平安学问，自觉遵守交通规章。

教学重点与难点：

难点：发觉上学路上常见的担心全现象，知道留意平安，爱护自己。

重点：了解与自己生活有关的交通平安学问，自觉遵守基本的交通规章。

教学预备：

1.白板课件。

2.微课制作。

3.制作交通信号。

教学过程

教学内容

小伴侣，上节课我们知道了上学的方式和上学的线路多种多样，但是我们有一个共同的目标，那就是平安欢乐地来上学，这节课我们连续学习上学路上的平安。

板书：上学路上

一、这样平安吗？

设计意图：再现同学已有的生活经受，关心同学关注真实典型的平安问题，经过争论辨析后，同学熟悉正确的平安的行为，在详细的情境中培育同学的平安意识，提高平安教育的针对性和实效性。

（一）怎么样上学才平安呢？为了便利争论沟通，我们要分一分组。

1.根据上学的方式，步行的小伴侣坐在第一、二组，坐公交车、私家车来的坐在第三组，坐电动车或者自行车的坐在第四组。小伴侣们根据要求调整一下座位，开头吧。

2.你在上学路上看到过哪些担心全的行为呢？请你在四人小组内沟通一下。

3.全班沟通

预设：

（1）步行组

①边走边看书很危急。是的，走路的时候千万不能看书或者东张西望，不用心走路很简单摔跤。

②走在公路中间很危急。那应当走在哪里？

③过公路不走斑马线。

老师引导：过公路走斑马线，没有斑马线的地方过公路肯定要避让过往的汽车、自行车。瞧，这位小伴侣过公路做得对吗？为什么？请步行组的小伴侣来说一说。是的，过公路不能奔跑，否则简单被撞到，很危急。