小学美术-《花地毯》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版一年级下册美术<<花地毯>>教学设计《花地毯》教学设计课型：新授课课时：一课时一、教材分析：学习领域：设计·应用案例背景：美，生活中无处不在，从一块地毯我们就可以感觉到它的神奇与美妙。引导学生用自己的眼睛和心灵去观察、感受、理解认识对象，在生活和艺术的互动中，感受到重复美，对称美，用艺术的方式来美化表现生活。并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习，调动学生多种感官参与教学活动，在美的享受中完成本课教学任务。二、学情分析：小学一年级学生好动、好奇、好问，有很强的表现欲望及丰富的想象力，但他们的动手能力、表现能力、小组合作能力较弱，教学时应正确引导学生通过多种体验活动，使他们的各种能力得到发挥、提高。三、教学目标：1．通过了解地毯的实用性和装饰性，感知形的变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。2．鼓励学生通过平面绘画的方式尝试表达不同形象，并用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。3．体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣，培养观察生活、表现生活的能力，培养热爱生活的情感。四、教学重难点：重点：引导学生在生活和艺术的互动中，体验“地毯”设计活动过程的乐趣,学习运用并制作“小地毯”。难点：设计富有特色的图案，注意色彩搭配合理。课前准备：教师准备：多媒体课件、地毯作品若干、绘画纸若干。学生准备：水彩笔、蜡笔、彩铅等绘画工具。六、教学过程：（一）发现美听一听：（播放课件,故事导入）小朋友们，今天森林里的小熊维尼可开心了，你们知道它为什么开心吗？因为它搬新家了。但是就在这时屋内却传出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小沙发说：“我最美丽，我有一件漂亮的红衣服。”小衣柜不服气地说：“我最漂亮，我衣服上面有美丽的图案。”他们吵得正厉害时，突然发现只有地面兄弟没有说话，它好像不开心了，你们知道为什么吗？说一说：生自由发挥，预设出地毯，导出课题。出示课题：今天我们就来给地面兄弟穿上新衣裳，让我们一起来学习第3课《花地毯》（板书）谈一谈：地毯有哪些功能呢?生答疑，师总结：保暖舒适功能；吸音功能；保洁功能；审美功能。【设计意图】一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，激发其学习的主动性和积极性。同时也引导孩子们深入生活实际，扩大生活知识面。（二）感受美赏一赏、说一说：师生走进地毯王国，带问题观赏地毯图片。（地毯都有哪些形状？）生通过观察，感受到地毯在不同形态下的不一样的美，增强艺术创作力。【设计意图】创设开放而有活力的艺术课堂教学，使学生学习始终处于兴趣黯然的最佳状态，让学生在美术学习中体验美、感悟美，以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。（三）欣赏美找一找：（展示教师作品）我给大家准备了一些美丽的地毯作品，大家仔细观察，认真欣赏，图案的排列组合上有什么特点？说一说：生自由发挥。师总结：花地毯的图案组合大多是具有对称性与重复性。议一议：如此美丽的花地毯是如何画出来的呢？可以运用以下方法。（出示多媒体课件，并板书：先折—再画—后涂色）师相机依据作品道具分阶段讲解作画方法。赏一赏：多媒体课件出示优秀的学生作品，学生欣赏并为下一步的作画构思做好充分的心理准备。【设计意图】利用教师作品展示以及作画方法的解析，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，与此同时，优秀学生作品的展示更有效地激发学生联想，唤起学生积极的创作欲望，充分发挥学生的主观能动性，提高自己的欣赏能力，获得一定的审美享受。（四）创造美想一想：今天你就是一位小小设计师了，用绘画的方式组内设计一张漂亮的花地毯，然后组合成一大张五彩地毯。师：下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为熊熊家的地面穿上新衣服吧！【设计意图】教师为学生提供多种情境与条件，鼓励尝试、支持创造，使学生积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。（五）展示、评价想一想、说一说、评一评：熊熊地毯完成了，让我们一起欣赏、评议、分发奖励星。（你喜欢哪幅作品？好在什么地方？应该给它奖励几颗星？）【设计意图】作品展示是学生相互交流的渠道，通过不同个性作品的评价，使学生直观地感受到自我被认可，体验到美术学习带来的乐趣，从而树立信心，激发学习热情。（六）总结拓展小结：同学们表现真棒，通过我们的奇思妙想，通过我们对技法的理解与运用，用我们灵巧的双手，制作出好多花地毯。老师为你们感到自豪。如果把我们平时用过的包装纸等废旧物品进行拼凑、组合，一定也可以制作出许多美丽的花地毯，那样，不但锻炼了我们的双手和大脑，而且还环保。所以我们的课后作业是：以拼贴的方式，尝试利用生活中各种废旧的材料制作一张花地毯。【设计意图】创设活泼的教学情景，营造愉悦的学习氛围，让孩子们通过感受、创作、评价等方式，充分调动孩子参与的积极性。培养孩子们的动手能力和创造意识，促进学生个性发展。培养学生自学、会学、乐学的能力，强化学生的环保意识，拓展“变废为美”的思想。（七）作业设计：以拼贴的方式，尝试利用生活中各种废旧的材料制作一张花地毯。【设计意图】旨在让学生认识到除了用绘画的方式可以完成一幅花地毯作品外，还可以利用剪贴，拼合的等方式进行创作，而且还可以利用我们生活中的一些其他废旧物作为创作的材料，巩固学习目标，拓展学习能力。六、板书设计：花地毯先折---再画---后涂色《花地毯》学情分析小学一年级学生好动、好奇、好问，有很强的表现欲望及丰富的想象力，但他们的动手能力、表现能力、小组合作能力较弱，教学时应正确引导学生通过多种体验活动，使他们的各种能力得到发挥、提高。特设计以下教学目标和教学重难点：【教学目标】1．通过了解地毯的实用性和装饰性，感知形的变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。2．鼓励学生通过平面绘画的方式尝试表达不同形象，并用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。3．体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣，培养观察生活、表现生活的能力，培养热爱生活的情感。【教学重难点】

重点：引导学生在生活和艺术的互动中，体验“地毯”设计活动过程的乐趣,学习运用并制作“小地毯”。难点：设计富有特色的图案，注意色彩搭配合理。《花地毯》效果分析一、故事导入抓住学生喜欢听故事的特点，我设计了从故事导入。从家具们的比美到地面兄弟的不说话，让学生猜原因，然后想办法解决。直入本课主题，今天我们来学习第三课《花地毯》。二、感受生活中的地毯和学生一起感受生活中的地毯，了解地毯的作用。三、欣赏作品从“小设计师为地面兄弟设计的花地毯”直接切入学生作品欣赏，紧扣主题，并让学生观察发现小地毯的花纹、形状等特点；还有让学生猜小花地毯的制作方法，引起学生的好奇心，点出是染的，并告诉学生今天老师就教你们用这种特殊的方法来制作花地毯，激发他们的学习欲望。四、示范制作过程在示范过程中我边示范边讲解并出示示意图，让学生更加清楚操作过程。我向学生介绍了主要的方法一先折再画后涂色，引导学生如何折、画、涂色，我通过语言，鼓励他们小组合作，大胆尝试，尝试不同的折法，看看画出来的效果是不是也不同？再用一句“下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为地面兄弟设计新装吧！”过度到学生的课上创作。五、学生制作地毯让学生自己发挥原有的经验和想象，自己尝试创作。在巡视指导过程中及时发现问题及时纠正错误，讲明方法。部分学生还是会因为没听清楚而导致方法错误，这时要及时纠正。六、欣赏、评价作品，并颁发奖品组织学生欣赏小组作品。以小组长为每组代表排队参观欣赏同学的作品，并对欣赏的作品投上赞许的一票。获最多票数的同学可被评为最佳设计师。在互相欣赏评价的这一环节，我本来还设计了学生对欣赏作品的描述。因时间关系我就省略掉了。这样时间控制的刚刚好，学生投票之后就是下课兑换奖品。学生在轻松、自主、愉快的氛围中结束本课的学习。《花地毯》教材分析因人们生活质量的不断提高，地毯已进入了一般家庭，并在居室中起到较强的装饰作用，也为学生所熟悉，但由于一年级的学生年龄较小，对于地毯的相关知识初步了解即可。本课属于设计应用学习领域，根据美术新课标，以及一年级学生的认知特点，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣，引导学生运用自己的眼睛和心灵去观察和感受，在生活和艺术的互动中感受到重复美和对称美，形成用艺术来美化表现生活的想法，并能在轻松愉快自主的氛围中学习，调动学生多种感观参与教学活动，在美的享受中完成教学任务。将小地毯拼成大地毯，在学生视觉上会产生较大的冲击力，成就感也会倍增，而学生只制作小地毯，然后再以小组合作的形式将大家设计的小地毯拼成一块大地毯，降低了制作难度，学生能在合作过程中体会集体的力量。本课和后面的《纸风铃》《各式各样的水果》《可爱的动物》可视为一个借助“造型·表现”作为基础支持的“设计·应用”小单元。《花地毯》评测练习全班同学齐动手设计让学生运用绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”。学生自己发挥原有的经验和想象，自己尝试创作，以达到学习目标。《花地毯》课后反思本节课是美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”。

这节课中，我采用故事的形式导入新课,

一开始就抓住了低年级学生的注意力，充分激发了学生的学习兴趣。紧接着我把话题转移到了本课主题，给学生展示课前准备好的美丽的小地毯,

让学生羡慕，自己也想设计块花地毯，很自然的就调动了学生的学习欲望，效果非常明显。

另外，让学生亲自感受地毯的质感，并组织了一次小组合作,将“小地毯”拼成块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术知识（颜色搭配）。本课中我还让让学生互相推荐自己的地毯，把教学活动推向了高潮，整个活动中运用多种方式，例如学生与学生之间让学生互评互议，告诉大家他的地毯的特点，很自然的提高了学生的评价能力,使每位学生都体验到了成功的喜悦。

但在教学中我也体会了几点不足：

1、小组欣赏讨论时，问题有些不明确，教师要参与活动中。

2、要及时地肯定和表扬学生的奇思妙想，并帮助他们克服一些制作中的困难。

3、在评价活动中，学生的胆子小，教师应多举例、多引导，调动学生的参与性，使学生真正成为学习的主人，才能力求每位一学生都成功。《花地毯》课标分析本课属于设计应用学习领域，根据美术新课标，以及一年级学生的认知特