小学英语一年级下册Unit 1 Lets count第四课时教案

小学英语一年级下册Unit1Let‘scount第四课时教案

一、前沿教学理念与设计总述

本教案立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，致力于打造一个兼具深度与趣味的沉浸式学习体验。针对一年级学生的认知与心理发展特点，本设计超越传统的语言知识传授，聚焦于在真实、有意义的任务情境中，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。

本课时作为单元综合应用与拓展升华课，将不再孤立地看待数字1-10，而是将其置于“为班级生日会做准备”这一完整的项目式情境中。通过跨学科整合（数学统计、美术制作、音乐律动、劳动教育）和多层次任务驱动，引导学生将本单元所学词汇、句型进行创造性重组与输出，实现从“学会”到“会用”、从“记忆”到“思维”的跨越。教学设计特别强调差异化支持与过程性评价，确保每一位学生都能在“最近发展区”内获得成功体验与认知提升，体现教育公平与因材施教的最高专业标准。

二、教材与学情深度分析

（一）教材纵横关联分析

1.横向分析（本单元内）：本单元前三课时已分别完成了数字1-5、6-10的认读、听说以及“Howmany?”的问答初步感知。第四课时位于单元末梢，承担着综合、巩固、拓展与评价的关键职能。教材通常提供的场景（如公园、农场）在本设计中将被升级为一个更贴近学生生活、更具参与感和驱动性的主题情境。

2.纵向分析（教材体系）：“数字”主题是贯穿整个小学英语学习的基础脉络。本课时的深度学习，不仅为后续学习时间、价格、年龄等以数字为基础的语言项目打下坚实基础，更在“用英语做事”的初步体验上树立范式。同时，本课涉及的指令性语言（如“Let‘smake...”）和协作性对话，为后续学习更复杂的交际用语埋下伏笔。

（二）学情精准透视

教学对象为小学一年级下学期学生，年龄约6-7岁。其特点与需求如下：

1.认知与心理：以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，但好奇心、模仿力和表现欲极强。渴望得到肯定，对游戏、歌曲、故事和动手操作活动有天然的兴趣。

2.语言储备：已掌握数字1-10的英文读音，能进行指认，但对数字与实物的对应关系、在真实语境中的灵活运用尚不熟练。能初步理解“Howmany?”的含义并尝试用数字回答，但语言输出多为单词或短语，完整句式的使用需要支架支持。

3.潜在困难与增长点：困难在于将离散的知识点（数字）系统性应用于解决微任务；语言的综合产出可能存在胆怯心理。增长点在于通过高参与、强支持的团队活动，激发其内在表达动机，在“做中学”中自然提升语言流畅度与合作解决问题的能力。

三、素养导向的教学目标

基于以上分析，设定如下多维、可测的教学目标：

（一）语言能力

1.能在“班级生日会准备”情境中，熟练听说、认读数字1-10，并建立数字与实物数量的准确对应关系。

2.能理解并在教师与同伴的协助下，运用核心句型“Howmany...?”“Let‘scount.”“Let’smake...fortheparty.”进行与数量相关的简单交流。

3.能听懂课堂活动指令，如“Colorthecandles.”“Stickthemonthecard.”并做出正确反应。

（二）学习能力

1.通过小组合作完成“生日帽制作”、“礼物包装”等任务，初步培养团队协作与分工意识。

2.在“物资统计”活动中，学习使用简单的图表（如tallymarks正字计数）进行记录，提升信息处理策略。

3.通过评价量表进行自评与互评，培养初步的元认知意识和反思习惯。

（三）思维品质

1.逻辑思维：在分配物资、统计数量的过程中，进行简单的比较（多少）、分类（不同物品）、排序（数字顺序）等思维活动。

2.创造性思维：在设计并制作生日贺卡、装饰生日帽时，鼓励个性化的色彩与图案选择，实现语言学习与艺术创作的结合。

3.解决问题能力：面对“材料不够了怎么办？”、“怎么数更快？”等微型问题，在教师引导下尝试提出解决方案。

（四）文化意识

1.了解西方生日聚会中常见的物品（如cupcake,birthdayhat）与简单习俗（如唱生日歌、送贺卡），并与中国生日文化进行初步对比（如长寿面与生日蛋糕），培养文化感知力与开放心态。

2.在合作准备派对的过程中，体验分享、互助、庆祝的快乐，传递友爱与关怀的情感价值。

四、教学重难点

1.教学重点：在连贯、真实的“生日会准备”情境中，综合运用数字1-10及相关句型完成系列任务，实现语言的整合性输出。

2.教学难点：1.引导学生从单词、短语输出向完整句子表达过渡。2.在小组活动中确保每位学生的有效参与和语言实践机会。

突破策略：通过搭建“语言脚手架”（句型条、视觉词卡、示范视频）、设置角色分工（小组内设计数器、材料员、汇报员）、提供差异化任务卡（基础版与挑战版），实现分层支持与合作共赢。

五、教学准备（体现现代教育技术融合）

1.多媒体资源：

1.2.交互式白板课件：包含动态生日派对情境图、数字歌曲互动游戏、任务指令动画。

2.3.微视频：示范“如何制作一张生日贺卡”（英文指令配字幕）。

3.4.音频：“TenLittleIndians”或“HowManyFingers?”歌曲及伴奏。

5.实物与教具：

1.6.情境主挂图：“OurClassBirthdayPartyPreparationCenter”。

2.7.数字卡片（1-10）、核心句型卡。

3.8.模拟派对物资：彩色纸盘、纸杯、橡皮泥“蛋糕”、小贴纸等（按小组分装）。

9.学生材料包（每组一份）：

1.10.任务一：物资清单表（含图片与tallymarks记录栏）。

2.11.任务二：空白生日贺卡底板、蜡烛形状彩纸（可撕贴）、彩笔。

3.12.任务三：圆锥形纸坯（做生日帽）、装饰材料（绒球、彩带、星星贴纸）。

4.13.角色胸卡（Counter,Designer,Reporter）。

5.14.过程性评价“笑脸贴纸”与小组终极任务达成图章卡。

六、教学过程实施详解（总计约40分钟）

（一）情境唤醒，热力启动(Warm-upLead-in)(5分钟)

1.歌曲律动，数字复现(2分钟)

1.2.活动：全体起立，播放歌曲“TenLittleIndians”或自编数字手指操。教师带领学生边唱边做动作，当歌曲暂停时，白板随机出现一个数字（如“7”），学生需迅速说出该数字并做出相应数量的手指动作。

2.3.设计意图：通过全身反应法（TPR）激活课堂氛围，无压力地复习数字读音与意义，为后续活动做好心理与知识准备。随机暂停增加游戏性和注意力要求。

4.情境导入，明确任务(3分钟)

1.5.活动：教师展示班级一位当月过生日同学的照片（事先征得同意），并播放一段简单的生日歌旋律。然后，揭示本课大情境：“Look!Thismonth,wehaveabirthdayfriend!Let‘shaveaclassbirthdayparty!Butfirst,weneedtoprepare.Today,wearealllittlehelpersfortheparty.”

2.6.展示“OurClassBirthdayPartyPreparationCenter”挂图，图上分为三个区域：SupplyStation（物资站）,CardWorkshop（贺卡工坊）,HatStudio（帽子工作室）。

3.7.教师提问，引发思考：“Whatdoweneedforaparty?”引导学生说出已知单词（如cake,gift），教师适时补充呈现新词（如cupcake,balloon,birthdayhat），不要求立即掌握，重在感知。

4.8.明确终极目标：“Bytheendofthisclass,eachgroupwillpreparesomethingsforourparty.Let‘sseewhichgroupisthebesthelper!”

5.9.设计意图：创设真实、温馨且富有班级凝聚力的情境，瞬间抓住学生兴趣。将整节课包装成一个完整的项目，赋予每个学习活动以明确的目的和意义，极大地提升学习内驱力。

（二）任务环游，分层探究(Task-cycleLanguageExploration)(25分钟)

本环节采用“工作站轮转”模式，三个小组同时开始不同任务，每隔8-9分钟按顺时针方向轮换，确保每组完成全部三项任务。教师作为Facilitator（促进者）和Assessor（评估者）巡回指导。

工作站一：SupplyStation—我是小管家(Let‘sCheckSupplies!)

1.语言聚焦：Howmany...arethere?Let‘scount.One,two,three...Thereare.../Hereare...

2.操作流程：

1.3.小组领取“物资清单表”，表上有图片（如纸盘、纸杯、贴纸）和记录栏。

2.4.小组内分配角色：Counter（负责数数并报数），Checker（负责复核并记录tallymarks），Reporter（准备向教师汇报）。

3.5.学生到“物资箱”前，清点指定物品。例如，教师指令：“GroupA,pleasecheck:Howmanyredplatesarethere?”

4.6.小组成员协作：Counter带领大家点数“One,two,three...six!”，Checker在清单上画下6个tallymarks，Reporter练习说：“Sixredplates.”

5.7.教师巡访时，Reporter进行汇报。教师根据表现，在小组评价卡上贴笑脸。

8.差异化支持：对基础较弱的小组，教师可提供数字卡片作为视觉提示；对较强的小组，可增加问题复杂度，如“Howmanyplatesintotal?”（红色和蓝色盘子总数）。

9.设计意图：将数学的统计方法（画正字）融入英语任务，实现跨学科学习。明确的角色分工确保人人参与。任务培养了学生的责任心、细致观察力和初步的数据记录能力。

工作站二：CardWorkshop—我是设计师(Let‘sMakeaBirthdayCard!)

1.语言聚焦：Let‘smakeacard.Colorthe.../Stickthecandle.Thisisforyou.HappyBirthday!

2.操作流程：

1.3.小组观看1分钟的英文示范微视频（静音播放，教师可简单旁白）。

2.4.每位成员拿到一张空白贺卡底板和若干蜡烛形状彩纸。

3.5.教师提出任务：“Makeabirthdaycardwithcandles.Thecandlesshowhowoldourbirthdayfriendis.（假设年龄为7岁）”

4.6.学生需要数出7根“蜡烛”彩纸，涂色，然后贴在贺卡上。可以自由装饰贺卡其他部分。

5.7.制作过程中，教师鼓励学生使用目标语言，如对自己说“Colorityellow.”，或对同伴说“Let’sstickthecandles.”。

6.8.完成后，学生在贺卡内页练习书写或描红“HappyBirthday!”和“From:[自己的名字]”。

9.差异化支持：提供不同难度的装饰模板供选择；对书写有困难的学生，提供描红字帖或印章。

10.设计意图：融合美劳创作，满足低龄学生动手操作的欲望。将数字学习锚定在“年龄”这一真实语义中，深化理解。微视频提供了多模态输入和清晰的步骤指引。最终的贺卡是情感输出的有形载体。

工作站三：HatStudio—我是创意师(Let‘sDecorateaPartyHat!)

1.语言聚焦：Iwant...(color).Putonthe...(pom-pom,star).Howmanystars?It‘sbeautiful/cool!

2.操作流程：

1.3.每组获得一个未装饰的圆锥形生日帽纸坯和一篮装饰材料（多种颜色的绒球、星星贴纸、彩带段）。

2.4.任务：“DecorateONEpartyhatforourbirthdayfriendtogether.”

3.5.小组需共同决策：选择什么颜色和图案？如何分配装饰任务？

4.6.在装饰过程中，引导学生使用语言表达选择，如“Iwantabluepom-pom.”“Putonthestarhere.”。教师可以提问：“Howmanystarsdidyouuse?Let‘scount.”

5.7.装饰完成后，小组选出一名模特试戴，并准备一句集体祝福语，如“HappyBirthdaytoyou!”

8.差异化支持：提供装饰范例图片激发灵感；教师参与讨论，帮助梳理决策过程。

9.设计意图：这是最具开放性和创造性的任务，强调团队协作与决策。语言的使用从描述事实转向表达偏好和做出选择，是更高阶的交际功能。共同完成一件作品，强化集体荣誉感。

（轮转间隙：每次轮转前，有1分钟的音乐提示和整理时间。教师用简单指令组织轮换，如“GroupA,pleasemovetotheCardWorkshop.Walkquietly.”，将课堂管理指令也转化为可理解的输入。）

（三）成果展评，综合应用(PresentationConsolidation)(8分钟)

1.小组成果展示(4分钟)

1.2.各小组将最终成果（统计表、贺卡、生日帽）集中到教室前的“派对展示台”。

2.3.每个小组的Reporter上台进行简短汇报。教师提供汇报支架：

1.3.4.“Wehave...platesand...cups.”

2.4.5.“Thisisourcard....candlesforyou.”

3.5.6.“Thisisourhat.It‘s...(color).Welikeit.”

6.7.其他同学和教师作为“评审团”，在每组成果展示后给予掌声或一句积极的英文评价，如“Goodjob!”“Wow!”。

8.集体庆祝活动(3分钟)

1.9.教师为当月生日的同学戴上学生制作的生日帽，全体同学面向他/她，在教师的带领下，用英文唱响“HappyBirthdaytoYou”。

2.10.教师模拟吹灭贺卡上的“蜡烛”，并引导学生一起数“One,two,three...seven!”，然后假装切蛋糕，分发“纸盘”。

11.总结与评价(1分钟)

1.12.教师回顾本节课的三个任务，肯定所有小组的努力：“Today,weareallsuperhelpers!Wecancount,wecanmake,andwecanworktogether!”

2.13.展示各小组的评价卡，根据笑脸数量宣布所有小组均获得“BestHelperTeam”奖章，盖在班级荣誉墙上。

3.14.设计意图：将语言应用推向高潮，在一个充满成就感和欢乐的真实交际时刻中结束课程。展示环节锻炼了学生的口语表达与公众讲话勇气。集体庆祝活动将语言学习升华至情感体验与文化体验，使本单元关于“数字”的学习最终落脚于“庆祝生活与友谊”。

（四）分层作业，延伸拓展(HomeworkAssignment)(2分钟布置)

必做作业（基础巩固）：

1.说唱作业：回家后，用英语数给家人听：家里餐桌旁的椅子有几把？自己的玩具车有几辆？

2.实践作业：完成“家庭小调查”：用画画的方式记录下家里水果的数量（如3个苹果，2根香蕉），下次课分享。

选做作业（拓展创造）：

1.创作作业：为家里的毛绒玩具策划一个“微型派对”，画一张所需物品的数量图。

2.探索作业（亲子）：和爸爸妈妈一起在网上找一首其他国家的“数字童谣”，试着学唱一两句。

设计意图：作业设计体现“双减”精神，减少机械抄写，增加实践性、趣味性和选择性。将英语学习从课堂延伸至家庭和生活，鼓励学生在真实环境中发现数字、运用英语。

七、板书设计

板书采用情境式、模块化设计，贯穿课堂始终，作为思维可视化的工具和语言支持的锚点。

OurClassBirthdayPartyPreparationCenter

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|[情境主图：欢乐的班级生日派对背景]|

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|Station1:SupplyCheckStation2:CardMaking|

|•Howmany...?•Let‘smakeacard.|

|•Let‘scount.•Color/Stickthe...|

|•Hereare...(数字).•...candlesforyou.|

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|Station3:HatDecoratingOurPartyShowtime!|

|•Iwant...(color).•HappyBirthdaytoyou!|

|•Putonthe...•Agift/card/hatforyou.|

|•It‘sbeautiful!•Thankyou!|

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|[小组评价区：贴各组成果照片与奖章]|

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