小学语文-《七颗钻石》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版三年级下册《七颗钻石》教学设计【教学过程】： 一、创设情境，激趣导入。准备好了吗，请让老师看到你们最精神的坐姿。很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都干涸了（出示PPT了解干涸），草木丛林也都干枯了（出示干枯的图片）许多人和动物都焦渴而死（出示PPT）。此时此刻他们最需要的是什么？对，水，有了水也就有了生命。可是哪里还有水？在哪还能找到水？要找到水又谈何容易？在一个漆黑的夜晚，一个勇敢的小女孩孤身一人出门给她病重的母亲找水喝，在找水的过程中又会发生怎样的故事呢？今天我们一起走进俄国著名作家列夫*托尔斯泰笔下的一篇童话故事《七颗钻石》来一探究竟吧。二、预习探究，整体感知。请同学们拿出课前自学预习单，我们来看看你们课前预习的功课做的怎么样好么？1.我们先来了解一下什么是童话。2.再来了解一下文章的作者。3.师：字词你们都预习的怎么样，有信心接受老师的检查吗？焦渴绊倒干涸涌出咽唾沫一瞬间凑上来匆匆忙忙喜出望外4.师：字正腔圆，里面的多音字都读对了，关注音节，我们一起记住它，读。吞咽（yàn）咽（yān）喉呜咽（yè）5.师：拿出你们的自学任务单，互相看看你同桌的字写的怎么样，互相取长补短一下吧。如果你觉得他写的好，就称赞他一句，有不足之处你也告诉他如何改正。精读课文，领悟内涵（一，导入课文）师：看来生字、词语已经难不倒你们了。那文章的大意你了解了么？哪位同学能跟我们分享一下你的预习成果？师：请你来说一说吧。(指生说)PPT:本文是一篇童话故事，描述了地球上发生了一次大旱灾，一个小姑娘为生病的母亲找水喝。先是空的木水罐装满了水，被小狗绊倒了结果水依然是满的，然后木头的水罐变成了银的，再然后又变成了金的，最后变成了七颗钻石。你们同意吗？同学们通过预习，掌握了生字，新词，又通过自己的努力概括了故事的主要内容，真了不起。让我们为自己的鼓掌加加油吧。故事中水罐的一次次变化让你感受到了什么？用一个词来形容你会想到那个词？（神奇感人）（板书：神奇感人）4.师：让我们再次走进这篇童话故事，见证奇迹。5.出示阅读提示：PPT:①默读课文，划出让你感到神奇的句子。②思考：是什么使水罐产生了神奇的变化？并做好批注。完成的请坐好示意老师。谁来说说你感到神奇的句子？交流找到的句子。在这里老师也找到了一些我认为神奇的句子，我们一起来品读一下好么？出示句子，学生读，谈感受。（二，水满）师：出示句子，你们默读一下。你觉得这位小姑娘，她会去哪里找水呢？（河流、湖泊、山林、村庄……）她走的地方多么?累么？你看她累得倒在沙地上睡着了，她又会梦见什么呢？小姑娘____________，哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，她梦见______________。孩子们，放飞你的思绪，补充上面的句子。相信您们有更奇妙的见解。谁起来分享一下你的梦？你们的想象可真丰富！多美的梦啊，假如这样的梦变成了真实的，你会说什么？是的，太神奇了。假如让你来读这句话，你想读出什么语气？你能试着读读么？请同学们再看这句话，句中的那个字体现出了刚刚我们的这个想法？竟，请你关注这个词语再来读一读。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。除了竟这个字，你还从那些词语中体会到了神奇？（清澈新鲜）你选这个词的原因是什么？指生再读这句，体会神奇。齐读是什么让奇迹发生了呢？是小女孩的孝心感动了上天，奇迹发生了。（三，水没洒）1.请圈出这些词语喜出望外喝个够赶紧跑配合句子，读一读这些词语。你从中又感受到什么？小姑娘的喜悦与急切，小姑娘因为什么喜悦？（得到水）又因为什么急切?（给生病的母亲送水）真是一位有孝心的小姑娘。假如让你来读，你想怎么读？带着你的感受来读一下。指生读，指导朗读。同学们刚才我们抓住了文章中重点的关键词，让我们对文章的理解更加深刻了，既体会了神奇，又感受到了小姑娘浓浓的孝心。让我们用这种方法继续神奇之旅吧。当小姑娘急切的往家跑时，意外发生了！小姑娘不小心被小狗绊倒了，水罐也掉在了地上，此时可能会发生什么，谁来说一说？学生回答。你的想象力可真丰富。你想的和小姑娘遭遇的情况一样么？我们一起来读一读。（师生配合读：她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正的在地上放着，罐子里的水还是满满的。）5.与你想的一样么？你有什么感受？是啊，多么神奇啊。我们通过想象画面，加深了对文章的理解。这也是阅读文章的一个好方法。（四，银罐子）1.我想奇迹还在继续。同学们刚刚学会了新的阅读方法，肯定想大展身手对不？下面老师把机会留给你们。请你们互相讨论交流水罐的其他几处变化，并说出你的体会。可以用下面的句式来表达你的感受，也可以用你自己喜欢的方式来表达。在这句话中我读到水罐这一变化让我感受到了神奇。从这一变化中我感受到，是。2、生：（小姑娘往手里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。）我从小姑娘对待小狗的行为上感受到这是一位善良的小姑娘，是小姑娘的善心。让木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘不光心中想着自己的母亲，对待小动物也是充满了爱心，正是这广博而无私的爱让奇迹发生了。带着你的感受来读一下，指生读：小姑娘往手里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。（五，金罐子）1.神奇的故事还在继续，生：（小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。）我从中体会到了母亲对小姑娘的浓浓的母爱。这份深深的母爱让奇迹再次发生。假如你是这位母亲你会用什么样的语气来说这些话？指生读。我从你的语言中听出了满满的关爱。我们一起来读一读这一段好不？女生读前半部分，男生读后半部分。（六，七颗钻石）这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。生说：水罐里跳出七颗很大的钻石让我感到神奇，我觉得是她对路人的关爱让神奇再次发生。指导生读：你觉得应该用什么样的语气来读这句话？下定决心坚定的读指生读：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。小姑娘早已饥渴难耐，再也忍不住了，可还是毅然决然的齐读：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。小姑娘给这个路人的仅仅是水吗？是----爱心是活下去的希望是生命。是的，这无私的小女孩奉献的是爱心，这爱心感天动地，水罐再次发生变化。是什么力量让水罐发生了一次又一次的变化？是小女孩对母亲的孝心，是小女孩对小狗的善心，是母亲对女儿的爱心，是小姑娘对过路人的善心。总结起来一个字就是爱。四、唤起共鸣，升华情感那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，孩子们，在童话的世界里我们就是可以尽情地发挥我们的想象和幻想。设想一下，在清流的滋润下，大地出现了怎样的变化？请你像列夫托尔斯泰那样，来续写这神奇的故事吧。写一句两句，都可以。那清泉越涌越多，向门外流去，向流去，向流去……草儿，花儿，树木，牛儿羊儿，老人、孩子、年青人……课外拓展）孩子们，这节课，我们通过划重点句子，理解重点词语的方法以及由作者的语言来想象画面的方法体会出了故事的感人和神奇，爱不仅仅存在于童话中，也存在于我们的世界里，下面我们一起走进文章《爱的力量》，看看它又会给你带来怎样的震撼？1.请拿出语文课外阅读材料，用刚刚我们学到的方法，快速浏览课文，画出让你印象深刻的句子并且说出你的感受。在读的过程中做好批注。2.谁来说说让你印象深刻的句子以及你读后的感受？然而，就在离家几步之遥的地方，老人听到了孙子的惨叫声，她回头一看，竟然看到一只半人高的狼。那只饿疯了的黄毛恶狼朝着孩子张口就咬，孩子的肩部、脸部鲜血淋漓。（1）、这是一匹怎样的狼?(2)、你仿佛看到了怎样的场景？（3）、带着你的体会来自由读一下。3、为了孙子不再受到伤害，老人忍者钻心的疼痛，拼命掐住恶狼不放，直到自己全身再也没有一丝力气。最后，狼四肢松软地瘫在地上。（1）、你仿佛看到了一位怎样的老人？（2）、是什么力量让老人有如此英勇的行为？4、出示老人的图片让同学们感受一下，再次关注老师标注出的重点词语默读文字，感受老人对自己孙子浓浓的爱。5、一位65岁的老人，即使身体再强健，她的力气也是可想而知的。然而，危急关头，对孙子强烈的爱，确使老人爆发出巨大的力量，最终徒手战胜了恶狼。6、永远都要相信爱！正因为有爱，65岁的老人才能从饿狼的口中救下自己的孙子。而我们的心中同样有爱，在爱的托举下，我们同样能够完成令人惊叹的壮举。有爱，就有力量！有爱，就有希望！7、你的生活中有类似的经历么？想一想说一说。（三、名人名言）1、除了家人、亲人之间的爱，世间的爱，还有很多很多，一起来欣赏几幅图画。真是大爱无疆，正如歌声中所唱“只要人人都献出一点爱，这世界就变成美好的人间。”2、老师有几句关于爱的名言要送给大家爱是美德的种子。----但丁爱是理解的别名。---泰戈尔人生是花，而爱是花蜜。----雨果爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。——罗曼.罗兰3.看着你们专注的眼神，老师知道，此刻你们的心中早已充满了感动，我相信爱心这颗种子也已经种进了你们的心里。你想怎样献出自己的爱心呢？想一想，说一说。4.正如列夫托尔斯泰期盼的那样，爱，能为世界创造美好的未来。孩子们，愿爱心这颗种子，在我们心中慢慢发芽、长大。让我们真诚的关爱，我们遇到的每一个生命，让我们时刻牢记一句话“有爱，就有力量！有爱，就有希望！”孩子们这节课马上就要结束了，你从我们这节课中学到了什么，又感受到了什么？能分享一下你的收获么？五、课外拓展作业1.推荐阅读《城里最漂亮的巨人》和《爱心树》是关于爱的绘本故事，课下可以读一读。

2.把今天我们学到的故事讲给身边的人听,用自己的方式，献出你的爱心。板书18.七颗钻石神奇感人抓关键字词爱想象画面学情分析对三年级的学生来说，尽管教师经常让学生抓住词语体会，但学生对什么是关键词，如何理解关键词，如何读好关键词并用好关键词，还是懵懵懂懂。遵循“三讲三不讲”的原则(学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，学了也不会的不讲)，把教学的重点和难点应定位在“关键词”的教学上，还是符合学生年龄特点的。基于以上三点，我确定了

本节课的学习目标：采用课前预习和随文识字的方法，会认8个生字，会写15个字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。（2）运用创设情境，联系上下文等方法，理解关键词、读好关键词，并用好关键词，使孩子们感受爱、献出爱；（3）学会两种阅读策略：抓关键词、想画面来体会文章所表达的情感。

实践性是语文学科的一大特点。学生能力的形成，不是教师讲出来的，而是学生学出来的。任何一种能力的掌握，仅凭一篇文章很难落地，要在学生不断地实践、历练过程中，才牢固长久。本着“一课一得”的原则，把教学重点放在“关键词”上。为此，我想以《七颗钻石》为例子，通过情境创设、自读自悟、感情朗读等方式，认知什么是关键词，怎样理解关键词，怎样读好关键词。然后，在学习《爱的力量》一文时，则抓住重点段落，让学生体会爱的力量的伟大。运用学过的“抓关键词”的方法，看看文中哪些是关键词，体会恶狼的高大凶猛以及老人的拼命与恶狼搏斗保护自己孙子的爱。这样，在学生读过两篇文章后，一些主动学习的学生通过分析、综合，一下子就发现了规律：原来，无论看似多长的一篇文章，里面都藏着一些起决定作用的词，这些词就叫“关键词”，只要把这些词理解了、读好了，文章就读得特别透彻。当孩子有了这样的见解后，就已经进入到了深度学习阶段。这样，环环相扣，由“认知——实践——运用”，重在学会，而不是学过。教学效果分析我把《七颗钻石》课文内容活生生地搬到课堂上，使学生经历了一场神奇的童话旅程。那些关键词在师生的一次次绘声绘色地朗读中仿佛产生了魔力，把学生带入了情境当中。从文本到生活，学生的体会感受是由心而发，真正感受到了爱，也明白了要献出自己的爱。在学生回答问题时，我并不急于得到标准答案。而是提出问题后，给学生留有一定的时间静静思考。对学生的回答，自己用心倾听，尽量给他们恰如其分的评价，读得好的说出好在哪儿，读得不太好的也肯定他在态度上或声音上表现出来的亮点，同时诚恳地提出改进意见。我觉得，这都是对学生负责的表现。拓展阅读《爱的力量》，运用抓“关键词”、“想画面”的方法，依法自学。每一环节，都是指向“关键词”、“想画面”这个教学目标，注重的是“学会”，而不是“学过”。一堂好课，并不需要多么流畅，多么热闹，而应看学生究竟有没有发展，发展了多少。这节课，我觉得比较成功的是明显感受到了学生的变化。从一开始几个人发言，学生参与度不高，到后来融入课文的情境中，再到最后下课时大家的意犹未尽，说明教师、学生、文本已融为一体。在回答本节课你学会了什么时，有的孩子说到爱，要献出爱；有的同学谈到学会了抓关键词的方法学习。情感教育和语文能力双丰收。《七颗钻石》教材分析《语文课程标准》对中段学生的阅读要求：1．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。为此确定的教学重难点是：能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；能发挥丰富的想象力为课文“补白”。《七颗钻石》评测练习题班级：三年级姓名：课题：《七颗钻石》自学要求及记录预习课文：课文中的生字词语掌握了吗？（2）阅读方法掌握了吗？（3）学完这课后，我学会了什么？（下课时，回答）词语会理解焦渴绊倒旱灾干涸涌出递给妙词巧用：焦渴而死匆匆忙忙喜出望外指导朗读，学生、师生有感情地赛读课文你想用什么方式献出自己的爱？教学反思《七颗钻石》这篇文章包含了太多的“爱”，是一篇“爱与分享”的课文。一是小姑娘对母亲的爱；二是小姑娘对小狗的爱；三是母爱；四是对他人的爱。这四种爱组合在一起，就构成了这篇文章的大爱。所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐，最后跳出最有价值的七颗钻石来。那么，怎样引领学生在阅读中感受童话趣的同时，把学生引到这种大爱之中呢？一、创设情景、走进文本上课伊始，我利用旱灾图片和凄凉的音乐为背景，通过直接看图,谈谈感受，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生命、就是希望，有了水，万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。再回到文本，朗读课文，通过品读文本感受神奇。二、读进文本，深入探究《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。在指导学生朗读水罐第一次变化的过程中，我请学生先找到水罐变化的时间，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛劳。通过这样的感悟，学生与文中小姑娘的情感交织在一块，学生沉浸在小姑娘找水的艰辛中。想画面，指导学生品读课文的内容。在指导学生品读小姑娘被小狗绊倒后水罐的变化这一过程中，我请学生先想象会发生什么，然后与童话中的情节作比较体会神奇掌握阅读方法。三、自主提问，探究学习教学中，我还注重学生对文本的整体把握。注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。在学生学会阅读方法后，分小组讨论交流其他几处变化。效果不错。还注重了读中悟写的拓展学习，让学生续写童话巩固学习。四、拓展阅读，巩固生成在拓展环节以《爱的力量》这篇文章为阅读文本，让学生运用“抓关