小学音乐-《森林水车》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标能够用轻快、跳跃的声音演唱歌曲，表现出歌曲愉快的情绪。掌握顿音的唱法，学会用轻快、富有弹性的声音演唱。通过对《森林水车》的学习，培养学生热爱劳动，热爱春天的思想情感。教学重点难点学会用轻快，活泼，跳跃的声音演唱。了解顿音，掌握它演唱特点，唱好有变化音出现的旋律的音准。教学方法情境导入法、游戏互动法、直观教学法。四、教学过程（一）创设情境，谜语导入1.同学们，欢迎来到森林王国，今天的森林王国举办了一场别开生面的狂欢会，听说还请来了一位神秘的特邀嘉宾。2.请同学们先跟随老师来到谜语大会上，动动你们智慧的大脑，来猜猜它是谁呢？3.已经有这么多同学知道答案了吗？你们太厉害了，让我们一起说出答案，对啦，今天的神秘嘉宾就是水车。这节课我们就来学习这首好听的歌曲《森林水车》（二）播放水车工作原理视频，与古诗结合1.播放水车工作时的视频，便于学生更加直面的了解水车。说起水车，同学们知道它的用途吗？水车是古代中国劳动人民发明的一种古老的灌溉工具。大约东汉时期出现，作为中国农耕文化的重要组成部分，它体现了中华民族的创造力，甚至它的出现为人民安居乐业和社会和谐稳定奠定了基础。不仅劳动人民离不开他，有许多文人也挥毫泼墨的表达着对它的赞誉。2.宋代的陈与义更是毫不掩饰的写出“爱此声”表达对水车的喜爱，那么诗人笔下平生最爱的水车声究竟为何这样打动他呢？就让我们一起走进森林深处，去感受水车的声音。（三）学唱歌曲1.初次聆听歌曲，请同学们谈一谈这首歌曲情绪是怎样的？（欢快，活泼的情绪）那哪一段旋律给你留下了深刻的印象呢？（咕噜咕噜的）那这一段是模仿什么的声音呢？对啦，是我们的主人公水车。2.浏览第一乐段歌词，感受“问答式”的歌唱情绪。3.运用之前的知识找出第一乐段的变化音。4.简单介绍“音程”的含义，以及大、小音程的演唱感觉，学会借助手势表达扩大、缩小的演唱感觉。6到升4是小三度，属于小音程，所以演唱时有一种缩小贴近的感觉，3到升4是大二度，属于大音程，演唱时有一种扩大，开阔的感觉。5.重点练习变化音部分旋律，我们再来练习一次，唱好了这两个重点乐句的变化音，那接下来的学唱环节就轻松多啦6.填词演唱第一乐段。一起把第一乐段的四个乐句完整的视唱一遍，注意强调正确的歌唱姿势。师与学生分工合作分别演唱问答的乐句。7.加入弹性的声音，稍快的速度，欢快的情绪继续演唱。提问，同学们已经把歌曲的旋律唱的非常准确，但是完整的音乐作品更离不开情绪的表达，我们应该用怎样的声音、速度、情绪去演唱这一乐段？8.学习歌曲第二乐段，请学生说出第二乐段的音乐情绪与第一乐段的区别，引出本节课重点——顿音记号9.我们要认识一个新朋友，黑三角，小又小，唱的轻巧短又跳，它就是顿音记号。那我们就用轻巧跳跃的声音演唱下面的乐谱10.向学生示范两种唱法，一种加顿音，一种不加。请学生加以区分并练习。11.师师范最后一句有休止符的小节，介绍声断气不断的演唱方法，便于正确的演唱歌曲，完整随伴奏演唱歌曲，注意提示学生歌唱状态。12.请一位同学上台做指挥家，学生之间合作完成歌曲。13.全体起立，为歌曲创编简单的舞蹈动作（四）拓展本节课的拓展部分选择了与课题一样的《森林水车》，管弦乐版本。同学们刚刚带着欢快情绪的演唱太动听了，森林之王激动不已，它想邀请大家来到交响音乐会一起欣赏一首管弦乐版的《森林水车》，请同学们仔细聆听，音乐讲述了什么样的故事呢？分小组讨论交流，课后留作业聆听完整的《森林水车》管弦乐。（五）小结同学们，管弦乐版的森林水车是不是给大家带来了不一样的感受呢？音乐的表现形式是多种多样的，听者对于音乐的想象力也是丰富多彩的，就像一千个读者就有一千个哈姆雷特，请大家课后互相交流一下自己对作品的理解。这节课我们来到了森林王国，认识了勤恳工作的水车先生，而且学会了《森林水车》，又认识了新朋友，轻巧跳跃的顿音记号，欣赏了管弦乐版的《森林水车》，在水车忙碌工作的身影中，我们感受到了劳动的愉快，也感受到了森林默默为人类服务与奉献的精神，就让我们像水车那样热爱劳动、热爱大自然！今天的森林之旅就要结束了，让我们再次唱起森林水车，把美好的记忆留在心里。学情分析对于五年级学生来说，欢快、活泼的歌曲旋律更容易打动他们，音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生。在教学过程中，把复杂的乐理知识拟人化，可以很好的让学生去接受。五年级学生在生活范围和认知领域都较之低年级有了进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，模仿能力强，可以举一反三。但对后面拓展部分的欣赏，还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，在后面学唱环节多给学生鼓励，带动课堂气氛。有些学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差，其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们欣赏音乐的兴趣。效果分析在《森林水车》这节课中，我精心创设了森林王国的情境，不断激发学生学习兴趣，发展了学生的音乐感受能力及创造能力，教学氛围快乐、和谐。教学一开始，我用森林王国举办了一场狂欢会，欢迎同学们来到森林王国这种情境式的导课方式，富有童趣，深受学生们的喜欢，又让学生们根据谜语大会上猜猜今天狂欢会的神秘嘉宾是谁，学生对课堂兴趣浓厚、充满期待。然后再让学生们畅谈听歌时的心情，再次激起学生聆听的兴趣，将聆听音乐推上了高潮，在感受音乐时，我更是不断创设情境，注意用生动、形象而又不乏幽默的语言激发学生的兴趣，让学生对每一次的聆听都有不同的收获。学歌曲前，引导学生自己找寻歌曲中的重难点，又巧妙地创设情境，激起学生想听、想唱的欲望，引导学生有节奏、有感情的的朗读歌词第一段歌曲感情处理——用学生喜欢的演唱形式演唱歌曲，层次清楚、热情洋溢、妙趣横生，孩子们在反复聆听、学唱中，不断感受美、体验美、创造美，提高了自身的欣赏音乐、感受音乐的能力和创造能力。让学生感知到音乐变幻无穷的魅力。课堂中学生对歌曲的把握及对歌曲都掌握得比较好，教学中学生主动的去听、去感受，让学生在玩中学，在学中玩，高效率的完成教学任务。教材分析《森林水车》是鲁教版小学五年级上册第五单元《八音盒》的一首必唱曲目，由日本作曲家米山正夫和作词家清水实创作的。这是一首清新、活泼的歌曲，歌曲分为两个部分，第一部分通过第一句与第二句自问自答，引出歌曲的主体——森林水车。第二部分用拟声词来表现水车的运转，全曲用明快的旋律和轻快的节奏表达了一种愉悦的心情。在教唱之前应针对顿音的演唱方式和气息控制进行训练，也可以通过连音和顿音的对比发声训练，让学生对顿音的演唱有深入入地认识，了解连音与顿音演唱时的不同。这首作品中有临时升高的re和fa音，可以将歌曲中涉及到这部分内容的旋律抽离出来、带领学生单独练习，也可以参考课后习题的方式对此进行专门地练习。能够准确表达歌曲的情绪，是唱歌教学中很重要的一项学习内容。这首作品比较活泼，要提示学生正确声音的位置及准确表达音乐情绪的重要作用。评测练习1.请借助手势正确的唱出旋律中的变化音2.请练习顿音的使用课后反思《森林水车》是一首流传广泛的、由日本作曲家创作的歌曲。歌曲为二段体结构，第一部分描绘宁静的森林，第二部分速度转快，运用象声词“咕噜咕噜咕隆”来描绘水车轮子和磨坊里磨盘的转动，在欢快的气氛中歌唱劳动，歌唱春天。第一乐段中的几个变化音是歌曲的难点，要让学生们了解音程中大音程和小音程的演唱特点，我把音程比作音与音之间的路程，而后把路程分为大路与小路，分别对应着大音程和小音程，再借助手势帮助学生正确唱出扩大感与贴近感。在课堂教学中，我首先注重以审美为核心，不断提醒，鼓励，调动每一个孩子积极性，关注他们的表现。在教学设计上，我运用丰富的教学手段和学习方法，不断调动学生的学习积极性，引导学生以积极的态度参与音乐,感受、体验《森林水车》愉快的音乐情绪。第二乐段中有顿音的部分是歌曲的重点，学生觉得节奏很欢快，所以很喜欢，从情感上学生已经接受了歌曲难点，不再畏惧难点。在此基础上让学生进而学唱旋律：555515︱555515︱43217123︱4---︱444427︱444427︱54321234︱5---︱学唱后让学生区分哪一句是描写水车转动的声音，谈谈两句旋律的不同味道，学生能说出两句旋律的不同，说明学生已经掌握了难点的旋律，歌曲的难点也就迎刃而解了。在整首歌曲学会后，我邀请一位同学上台指挥，让学生们共同完成这首作品，在学生们热情高涨的时候继续为歌曲创编舞蹈动作，但是学生在做动作的同时也忽略了声音的控制。拓展部分我选择了与《森林水车》同名的管弦乐版，但是五年级的学生对于管弦乐的了解很少，所以兴趣并不浓烈，应当提前创设好一个情境，让学生们带着想象力去聆听音乐。作为音乐学科，要做到生动丰富、机智巧妙，适时适地的评价。音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造能力的发展。”在这方面，我只能用“你真棒”“同学们真厉害”等简单的语言对学生进行评价。在今后的常态教学中，我要不断训练自己对于学生的精彩之处，如何通过老师的语言，面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱。课标分析教材所处的地位和作用本单元以“八音盒”为题，本套教材将一些经典的具有代表性的音乐小品编写在一个系列单元内，目的是通过这个系列单元的学习，扩大学生的音乐视野和对经典音乐作品的欣赏范围，增加学生对不同类型音乐作品的了解，随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。根据小学音乐课程标准，5～6年段部分学生进入变声期，应渗透变声期噪音保护知识。保持对音乐的兴趣。培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。教材在课程价值实现中的定位现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学