高中通用技术-流程的组成与描述教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章流程与设计第二节《流程的组成与描述流程的组成》教学设计>>教材>>教材分析《流程的组成与描述》是广东科技出版社出版的《技术与设计2》中第二章《流程与设计》第二节的内容。本章是“流程与设计”专题内容的学习。是《技术与设计2》中4个专题模块之一。根据《通用技术》课程的课标要求和高中学生的知识水平，在教学形式上，本节课主要采用教师讲解、学生分组讨论，通过案例分析让学生理解流程、工作流程和工艺流程的时序和环节的涵义和应用>>>>教学目标1、知识与技能目标：（1）能够例举经典的工作流程和工艺流程，并对流程进行分析。（2）理解流程中环节和时序的意义。2、过程与方法目标：（1）分析邮寄包裹流程，构建知识体系（2）学生经历“卸和装圆珠笔”的过程，发展动手实践能力。3、情感态度价值观目标：（1）通过理解流程中的环节和时序的意义，培养学生对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。（2）通过分组合作，讨论，实践活动，体验合作学习，享受合作的乐趣。>>>>教学重点掌握流程、工作流程和工艺流程的环节和时序定义和区别。>>>>教学难点掌握流程、工作流程和工艺流程的环节和时序定义和区别。>>>>教学方法讨论法、问题探究法、案例分析法。>>>>教学过程一、【复习导入】回忆流程、工作流程和工艺流程的概念，回忆知识，承前启后。【分析】氢气还原氧化铜的实验流程，引入环节和时序【讨论分析】在氢气还原氧化铜的实验中，如果不按照实验流程中的时序去完成每一个环节（例如：先停止通入氢气再停止加热）将会出现什么情况？【结论】实验的顺序（环节）影响实验结果流程是由一系列环节（工作、活动、工艺环节或加工环节）所组成的，这些环节相互之间有时序（先后顺序），有一定的内在逻辑关系。流程：具有环节和时序两大特征【分析】邮寄包裹的流程分析环节和时序【思考】这个时序是唯一的吗？为什么？【分析】旅客搭乘火车的流程？这个流程时序是唯一的吗？【结论】时序有的可以颠倒，有的不可以颠倒【分析】某同学上午上学的流程？还有没有其他划分？其中一些环节还可以再分解吗？【结论】环节有不同的划分，又可以分解。四、【视频】蔡伦改进的造纸术的工艺流程工艺流程由一系列工艺或加工环节，以及反映这些环节之间相互关系的时序所组成。环节是具体的处理或加工内容和所需的技术或工艺要求，并对应着相应的设备、装置和过程。时序（先后顺序）则是生产和制造过程的反映。五、【小活动】学生卸装圆珠笔，体会简单的装配流程。六、【思考讨论】列举生活生产中的流程，并说明该流程的环节与时序七、【当堂练习】注射青霉素的流程八、【课堂小结】学情分析学生在日常生活中经历过许许多多的流程，但对流程还是存在一些模糊的认识，对环节的安排和时序的划分不清楚。大部分学生还不能从流程的角度看待生产和生活中的问题。怎样系统地理解流程的涵义？如何建立流程的思想？能否正确运用流程来分析生活和生产中的问题？这些都需要教师去引导学生观察、想象和思考。效果分析本节课通过丰富的案例，多种多样的教学手段激发了学生学习的积极性，课堂教学结构完整，内容详略得当，各环节衔接自然，联系紧密，圆满完成教学任务。教材分析本节课选自广东科技出版社出版的《技术与设计2》第二章第二节。第二章是“流程与设计”专题内容的学习，是《技术与设计2》中4个专题模块之一。根据《通用技术》课程的课标要求和高中学生的知识水平，本章在教学内容的编排上，通过选取贴近学生生活实际的简单案例加以分析，引导学生理解流程的涵义和在生活生产中的作用和意义。第二节是流程的组成与描述，通过案例分析让学生理解流程、工作流程和工艺流程的时序和环节的涵义和应用。练习题一、选择题（在每小题所给出的四个选项中，选出一个最佳选项）1、下面关于流程中环节和时序的说法正确的是（）A、任何流程环节的时序都是可以调整的B、任何流程环节的时序都不能调整C、有的流程时序可调整，有的流程时序不可调整D、环节多的路程才能调整2、人们邮寄包裹的路程一般是：取包裹单购买标准包装箱包装密封填写包裹单交寄交费收回回执。我们看到，它的全部过程，可以分解为若干个小的过程，每个小过程都有明确的任务。我们把这些小过程称为：（）A、步骤B、时序C、环节D、顺序3、下面关于流程的叙述错误的是（）A、在生产活动中，针对各种不同的生产过程和工艺要求，往往会有相应的流程B、流程有几个或多个环节组成C、流程中各个环节出现的时间顺序是不能改变的D、流程是指若干环节随着时间变化，依序完成的进程流4、流程中工作流程和工艺流程的相同点是（）A、一系列连续有规律的活动B、都是针对产品的制造过程而言C、一系列人或生产工具的活动过程D、都需要人的直接干预5、下面哪个例子不是体现流程在生活中的应用（）A、十字路口的红绿灯B、公共汽车门上“先下后上”的牌子C、学校教学楼顶上的大时钟D、电脑主板生产的自动化流水线课后反思本节课能充分的运用多种教学资源，选取生活中的案例，提高学生的