高中化学-化学键与化学反应教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计先用电解水生成氢气和氧气来引入新课，让学生通过水的电子式认识化学键的定义。再给学生讲解共价键和离子键，进而让学生认识哪些微粒之间形成共价键和离子键，最后引出离子化合物和共价化合物的定义。最后通过一些练习题让学生对本节所学知识进行巩固强化。在内容讲解过程中穿插各物质电子式的书写，包括水、过氧化氢、过氧化钠、氢氧化钠、氯化氢、氯化镁等，通过电子是的书写，进一步了解共价键、离子键、共价化合物、共价化合物的概念。学情分析本节内容是在学习了元素周期律之后的一节内容，学生在初中就有了一定的认识，而现在又在初中的基础上，进行了更详细的认识，对化学键、共价键、离子键、共价化合物和离子化合物进行了初步的学习，知识之间还不能融会贯通，提出一点知识，学生还不能想到前面所学的相应的内容，对前面所学的知识记忆还不牢固，应用也不熟练，做题时遇到相应的知识学生还不能迅速想到，一些知识的变通学生更无从谈起，所以授课时让学生在整体上认识，照顾大多数学生，以防学生在学习过程中出现夹生饭的结局。效果分析通过本节的学习让学生初步了解化学键及其分类，并能简单的应用概念对物质存在的化学键类型进行判断，并把所学的知识应用到自己的学习中去，但还有待于进一步熟练。教材分析化学键是学生学习化学，特别是学习热化学焓变等知识的重要工具。本节教材编排在学生学了元素周期律和大量的元素化合物知识之后，希望学生通过本节的学习之后能够有以下收获：①了解化学键，重新对所学习的物质进行分类，并且进行记忆识别。②对初中化学学过的化学反应本质知识进行整合。本教材通过探究电解水，使学生认识到通电破坏氢氧共价键，进而引出化学键共价键、离子键、共价化合物和离子化合物的概念。本节的教学目标：1、通过NaCl、H2O的微观分析，建立微观粒子的相互作用力；2、由宏观的感性认识到微观的理性认识，自主的建立起离子键、共价键以及化学的相关概念；本节教学的重点和难点是离子键、共价键的微观形成原理。评测练习1．下列说法正确的是（）A．离子化合物中可以含有共价键，但共价化合物中一定不含离子键B．含有共价键的物质一定是共价化合物C．分子中一定含有化学键D．含有金属元素的离子一定是阳离子2．根据化学反应的实质判断，下列变化不属于化学反应的是（）A．H2和N2反应生成NH3 B．白磷转化为红磷C．NaCl溶于水 D．SO3溶于水3．下列物质中只含有共价键的是（）A．NaOH B．NaCl C．H2 D．H2S4．将KOH溶于水，破坏了KOH中的键，其电离方程式为 。课后反思本节课的内容是让学生学习化学键的基本内容，整体来说，达到了预期的目的，完成了老师的授课任务，基本达到了教学目标，但整堂课中，也存在一些问题，如新课引入上，过于陈旧，太过繁琐，老师讲的过多，学生参与的课堂行为较少，知识学习过程中，还主要是以老师讲解为主，学生对课堂的参与度较少，在以后的讲课过程中，应尽量避免。课标分析1、通过了解化学键的含义以及离子键共价键的形成，增进学生对物质构成的认识；2、通过氯化钠和水的微观分析，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学键；3、通过NaCl、H2O的微观分析，建立微观粒子的相互作