小学语文-《端午粽》教学设计学情分析教材分析课后反思

《端午粽》教学设计【教学目标】：1、认识9个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”2、在学会本课生字新词的基础上，引导学生独立阅读课文，了解故事内容，能流利地、有感情地朗读课文。3、了解端午节的来历，知道爱国诗人屈原的英勇事迹，激发学生的爱国主义情感。

【教学重难点】：1、能流利地、有感情地朗读课文。2、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。【教具准备】：课件【课时安排】：第一课时【教学过程】：一、激发兴趣，猜谜导入猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：绿衣裹身上，珍珠里面藏，要想得珍珠，解带脱衣裳。（粽子）2、揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（师板书课题：10、端午粽；学生书空）二、初读课文，感知内容1、请同学们自由读课文。要把字音读准确，把句子读通顺；做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。2、再深入读课文，并给课文标上自然段，圈出文中的一类字和二类字。3、指名学生逐段汇报朗读（师生、生生比赛朗读），把句子读通顺。三、探秘方法，科学识字词同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？1、课件出示生字：端、粽。（学生齐读生字）。通过图片展示，了解划龙舟是端午节的习俗，知道粽子是糯米做成的。让学生认识新的偏旁“米”、“立”。2、课件出示生字：总、间、肉、带。指导学生认字，并学会新词语。3、课件出示生字：知、据、念。根据“知”的组成部分“口”，结合图片让孩子知道学习除了“眼到”，还要“口到”。在教学“据”这个生字时，让学生认识“扌”旁，观察图片中“手”的动作，理解“据说”这个词语是没有根据的话，是听说的。在教学“念”这个生字时，从偏旁入手，让孩子知道念念不忘的东西要放在心底。4、把这些生字放在词语中，同学们认识它们吗？（生齐读、开火车领读。）5、出示课件，摘苹果游戏。（把词语的拼音去掉）四、整体感知，加深认识1、教师提出问题：想一想，外婆包的粽子有哪些花样？（生交流汇报；教师出示课件：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽）2、引导学生说一说想吃什么馅的粽子？（生回答）五、记忆字形，指导书写。1、出示生字:“节”，指名认读、领读。

2、学生观察字形，总结书写规律。3、教师范写“节”这个生字，学生书空；学生描红、临写，教师巡视、指导。六、连一连：1、课件出示中国的传统节日，以及相应的食品。2、学生连线。七、拓展延伸观看视频，了解端午节的由来，并回答问题。1、端午节是为了纪念谁？（屈原）2、端午节的时间？（五月初五）3、端午节的习俗？（吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等）八、课后作业把端午节的由来用自己的话将给爸爸妈妈听。《端午粽》学情分析我班现有学生42人，学生的学习积极性比较热情，求知欲强烈。虽然一年级的学生已掌握了一些读书的方法，且学生的思维活跃，想象力较丰富，但由于学生的阅读量较少，知识面还狭窄，所以在思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺，只限于将文中的语言加以运用。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想、划、说等方式，逐步深入学习课文。学生读好长句子有一定困难，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。《端午粽》效果分析《端午棕》这篇课文生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，学会字词、读好课文是本课的教学重点。在教学中，主要做到了以下加点：一、从生活到文本《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，通过食物和图片等，让孩子们感受端午节品粽子的节日气氛，学生们对端午粽从外形、味道有个感性的认识。二、注重字、词、句的教学本课词汇丰富，在教学时，通过词语的认读，让学生能流利地阅读课文。在指导书写生字时，不单纯指导如何书写，还要求学生能组词并用组的词语说话。三、多种形式朗读通过个别读、小组读、师范读、男女赛读、齐读等多种形式的朗读，培养学生认真阅读的良好习惯，提高阅读的能力，以读代讲，在一遍又一遍地朗读中领悟其中的情感。拓展延伸通过观看视频，使学生对端午端午节的由来有了初步认识，感受到屈原的爱国主义精神和人们对屈原的思念和尊敬。不足之处是，有些学生未能明确教学要求；课堂教学时有些重要的课前预设效果不好，课程资源的利用不够充分。《端午粽》教材分析《端午粽》是人教版一年级下册课文,出自屠再华的《嘟嘟糖和小雪灯》。文章条理清晰，围绕端午粽，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。课文介绍了我国民间传统节日端午节的由来，通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写，使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。课文结构清楚，语言浅显易懂，是进行中华民族传统教育、培植民族精神的好教材。我们可以抓住学生熟悉端午节这个节日及习俗生活，但不清楚习俗的由来这个矛盾心理，激发学生的好奇心与求知欲，促进学生自主阅读，这样能够

唤起学生的学习兴趣，有利于学生了解这个中华传统习俗。《端午粽》评测练习一、比一比，再组词午（）木（）真（）分（）牛（）

米（）具（）

纷（）二、想一想，填一填。1、粽子是用

箬竹叶包的，里面裹着

糯米，中间有一颗

枣。

2、端午节吃粽子是为了纪念伟大的爱国诗人。三、段落品析。

外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。

我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

1、选文写了外婆粽子的哪些特点呢？请在正确的选项后面画“√”。(1)好吃(

)

(2)花样多(

)

(3)非常大(

)

(4)非常尖(

)

2、从哪个词可以看出外婆包的粽子很好吃？请写一写。

3、请你说一说，外婆包的粽子有哪些花样？

四、课外拓展。想一想，端午节除了吃粽子，还有哪些习俗？《端午粽》课后反思虽然本课内容与学生生活实际密切相连，但在课前没有更好地让学生收集有关端午节和屈原的材料，所以让学生用自己的话说说端午节的由来时，大部分学生都是从书上照搬，成了复读课文内容，因而在课堂上交流、反馈时不能更好地加深对课文内容的理解，从而对进一步激发了他们的学习兴趣和爱国热情力度有些欠缺。在教学时没有能更好地注重课文字词及内