初中音乐-【课堂实录】梨园风采（二）欣赏课教学设计学情分析教材分析课后反思

《梨园风采（二）》欣赏课教学设计授课内容：欣赏《谁说女子不如男》《天上掉下个林妹妹》教学目标：1感受豫剧的风格特点，有韵味地跟唱《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作进行表演。了解豫剧的相关知识，走进豫剧大师常香玉。通过欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》感受南方戏曲与北方戏曲的不同特点。感受方言对塑造人物形象的作用。重点与难点：有韵味地演唱《谁说女子不如男》，感受豫剧的行腔韵味。能感受到不同的语言对于塑造人物形象的作用。教学准备：找找你喜欢的戏曲剧种并唱一唱教学工具：多媒体课件课型：欣赏课课时：1课时教学过程：一．导入同学们我们来做个猜谜语的游戏，猜猜这是谁？课件依次出现这个人物的特征，最后得出结论是花木兰。（以花木兰的形象写的《木兰诗》被列入中学课本，被千千万万的人世代诵读，花木兰的形象被搬上舞台，长演不衰，她的精神激励着成千上万的中华儿女，谁能给大家诵读一下《木兰诗》。师总结：人们通过不同的艺术形式来赞颂花木兰。今天让我们一起来欣赏戏曲是如何塑造花木兰德英雄形象的，让我们一起走进戏曲世界。二．欣赏《谁说女子不如男》初听戏曲《谁说女子不如男》说说这段唱腔语言有何特点？（方言，河南方言）。音乐的情绪是怎样的？（高亢激昂）同学们知道这是哪种戏曲剧种吗？（河南省的地方戏曲剧种--豫剧）复听并分析《谁说女子不如男》再次聆听，着重听每一个乐句的最后一个字，有什么发现？（尾音重）师总结：浓重的方言，独特的唱腔给我们留下了深刻的印象，这是豫剧唱腔最明显的特点，你们能听出有哪几种伴奏乐器吗？（板胡为主，辅以小三弦，二胡，笛子，以硬木梆子击节）。分析豫剧《谁说女子不如男》《谁说女子不如男》是女扮男装的花木兰在奔赴战场途中所唱的一段唱腔。同行中有一位不愿打仗的壮士说：“这天下的苦事都让我们男子做了，女子们成天在家享清闲。”为了开导说服他，花木兰列举事实，说明女子的功绩，得出：这女子们哪一点不如儿男“的结论，唱得壮士哑口无言。从“白天去种地”开始，这里用了豫剧唱腔二八连板，各句紧紧相连，节奏短促，“你要不相信哪”的“哪”字用了一个甩腔，表现出想要说服壮士的诚恳的感情特征。唱腔中出现装饰音中的前倚音和下滑音。“千针万线可都是她们连哪”中的“哪”用了甩腔。掌握这几个要素，再上河南方言，也就大致掌握了豫剧的唱腔特点。多媒体课件介绍豫剧。师用河南方言读《谁说女子不如男》唱词。学生分组用河南方言练读唱词。再次聆听《谁说女子不如男》并轻声模唱。观看豫剧大师常香玉视频，介绍常香玉模仿豫剧动作除了唱腔上的特点，动作和夸张的表情也是戏曲与歌曲最大的区别。学习豫剧动作：剑指，亮相动作。7播放孔莹演唱的《谁说女子不如男》8.和小孔莹一起完整演绎《花木兰》三．欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》1.请同学们欣赏一个唱段，听听这个唱段的语言与《谁说女子不如男》有何不同？（方言，南方，浙江方言）这个唱段是越剧《红楼梦》中的选段《天上掉下个林妹妹》，剧中的两个人物是贾宝玉和林黛玉。简介越剧以组为单位讨论，如果把豫剧和越剧的语言互换一下，对于人物性格的塑造有何影响？师总结：合适的语言能把人物塑造地更形象生动，如果乱用一气会闹出笑话的，4.大家请看视频，我这里有一段《泰坦尼克号》的视频，大家看一下如果用河南方言来说的效果。播放视频。（好多同学都笑了，方言要用在合适的地方效果才会更好，否则效果就变了。四．拓展及延伸我国的戏曲种类很多，除了今天欣赏到的豫剧和越剧，还有很多，哪位同学说说你所知道的戏曲，如果可以把你喜欢的剧种唱几句给大家听听。上节课我们学的黄梅戏天仙配中的一段唱腔，我们一起唱几句。找学生说说，唱唱。教师引导学生一起唱唱上节课学的黄梅戏《天仙配》中《夫妻双双把家还》。五．这节课上到这，已经接近尾声了，请同学们谈谈这节课你的收获。六．总结：同学们，爱国可以表现在很多方面，可以是好好学习，长大后认真工作，可以是讲文明语，不给祖国抹黑，也可以是参加各种公益活动，与损害国家利益的各种行为做斗争等等，也可以是热爱自己祖国的文化，并继承和发扬下去。我国的昆曲，京剧，粤剧等多个剧种被联合国教科文组织认定为人类非物质文化遗产代表作。这些优秀的艺术作品需要我们大家来一代一代发扬下去。让这颗璀璨的明珠更加光彩夺目。《梨园风采（二）》学情分析八年级的学生平时从电视或广播中听过一些戏曲，有的经典曲目还能唱几句，但戏曲种类繁多，学生了解的只是一点皮毛。戏曲是我国传统的戏剧形式，学生对戏曲知识的兴趣不大，主动学习意识欠缺，同时活泼好动，对课堂活动非常感兴趣，参与性强。戏曲种类多而且南北方的差别很大，北方戏曲的唱词还能听懂，南方的唱词大部分听不懂。所以本节课从语言入手，先让学生听听语言的不同，再练练唱词的咬字吐字。4.八年级的学生对现代京剧有兴趣，如果有一个合适的切入口，将他们引入一些名著改编的戏曲，那么学生不仅加深名著的印象，对于一些好听的唱腔会有所喜欢并学唱。《谁说女子不如男》恰好称为这样一个切入口——串联戏曲文化。5.所以我精心创设问题情境，有目的地设置疑问，吸引学生积极动脑，主动学习，有效地培养他们学习戏曲的兴趣。《梨园风采（二）》欣赏课效果分析整堂课的研读稳步推进，扎实、有效。欣赏《谁说女子不如男》部分我设置了几个问题检验学生欣赏的效果。就现场呈现的情况来看，学生能够做到合格。只是在细节上需要教师给予提醒和补充。尤其是音乐的情绪是怎样的？这个问题学生们无法用语言正确的描述出来。老师的提醒很重要。另外复听时，每个乐句的最后一个字有什么发现，老师的唱给学生们以提醒，让他们坚定了心中的想法。分析豫剧《谁说女子不如男》的剧情，让学生更加了解花木兰是个怎样的人物，这样在做动作时才有那种自信，豪爽的感觉。看孔莹的视频学生会觉得眼前一亮，小女孩小小年纪在豫剧表演上就有模有样的，所以再一次表演时，学生们的状态更好一点。以组为单位讨论豫剧和越剧的语言互换，对于人物的塑造有何影响？因为欣赏了豫剧和越剧的唱腔所以在讨论时比较热闹，学生也很有感触。最后出彩的地方是看岳云鹏的相声时，全班的学生都觉得可乐，都能感觉到方言要用在合适的地方才能有你要的效果，不能乱用。由此可见，本课从方言入手来让学生欣赏戏曲效果很好。《梨园风采（二）》欣赏课教材分析本节课欣赏豫剧《谁说女子不如男》和越剧《天上掉下个林妹妹》。1.豫剧《花木兰》是豫剧代表剧目之一。故事取材于北朝长篇叙事乐府民歌《木兰诗》，描绘了花木兰女扮男装、替父从军、保家卫国的故事《谁说女子不如男》是其中的著名唱段。这个唱段，剧情表现的是行军途中，当花木兰听到有军士说：“天下苦事都叫我们男子做了，这女子成天在家享清闲”时，为了开导这位军士，列举事实说明女子们的功绩，得出“女子们哪一点不如儿男”的结论。教材以常香玉的唱段为范本，突出了常香玉唱腔中字正腔圆、韵味醇厚的特点。该唱段采用表现力最强的二八板，主要用于叙事。主要伴奏乐曲为板胡。戏曲的唱腔与语言的结合非常紧密，我主要启发学生从方言与唱腔之间的关系入手，分析唱腔特色。教师用河南方言读唱词，依照方言的行腔去咬字演唱，有利于学生的模唱和学习。2.越剧《红楼梦》是根据同名古典名著改编的优秀传统剧目，《天上掉下个林妹妹》是贾宝玉和林黛玉第一次见面时的一段对唱。3.我让学生体会这两个唱段的语言，谈谈是否能语言互换，体会不同的方言对人物形象的塑造有何不同。《梨园风采（二）》欣赏课评测练习一初听《谁说女子不如男》部分：1、听听这段唱腔语言有何特点？是哪里的戏曲剧种？设置目的：让学生识别方言。2、音乐的情绪是怎样的？设计目的：从音乐上感受花木兰的英勇形象。二复听部分1.让学生着重听每个乐句的最后一个字有什么发现？设置目的：进一步感受豫剧唱腔的特点，字正腔圆，韵味醇厚。2说说有什么伴奏乐器？设置目的：注意豫剧的主要伴奏乐器板胡，及击节的乐器梆子。三欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》请同学们欣赏一个唱段，听听它的语言与刚才豫剧《谁说女子不如男》的语言有何不同？设置目的：听出南北方咬字吐字的不同。以组为单位讨论如果把刚才两个唱段的语言互换一下，对人物的塑造有何影响？设置目的：让学生明白南北方的语言不同，戏曲中人物的形象也不同，方言变了，人物的形象也会改变。豫剧唱腔以铿锵大气，抑扬有度，吐字清晰，韵味醇厚，善于表达人物内心情感著称；越剧长于抒情，以唱为主，声音优美动听，表演真切动人，唯美典雅，极具江南灵秀之气，多以才子佳人题材为主。四拓展及延伸1我国的戏曲种类很多，除了豫剧和越剧，哪位同学知道还有哪些剧种？如果可以把你喜欢的戏曲唱几句给大家听听。设置目的：让学生知道我国戏曲种类众多，每个地方都有自己的戏曲剧种，好多戏曲还很好听，可以像流行歌曲一样学学唱唱。请同学们谈谈这节课的收获设置目的：让学生总结一下这节课的内容，加深这节课的印象。《梨园风采（二）》欣赏课课后反思本堂课在经过仔细推敲，认真打磨后，终于与学生进行了面对面的互动，顺利完成。针对备课、课堂生成回头来看，我有如下几点收获：一．备课预设中以生为本，课堂生成才可有意料之外的惊喜。备课预设（从方言入手，找学生们感兴趣的话题来问，找学生们喜欢的视频来看，这样课堂越上越轻松），本课推起课堂小高潮的地方是用河南方言读唱词。学生们对用方言读唱词，感到很新鲜，所以老师在范读时听得很用心，以组为单位读时这种新鲜感仍继续，唱词读好了再唱时就容易多了。二．虽然同学们对花木兰有所了解，但对《谁说女子不如男》这个唱段具体的事件不了解，所以老师在讲解剧情时学生们听得很认真。三．练习豫剧的动作时同学们兴致很高，八年级的学生还是很愿意表演的，但要引导得当。这节课因为从方言入手学生们兴致较高，动作也较简单，豪爽，所以同学们愿意参与进来。四．看相声视频时学生们的情绪更高了，本来学生就喜欢看岳云鹏的相声，节选的又是最有意思的方言一节所以学生们的情绪很高涨。效果也最好。五、本课预期目标基本都已达成，。但是我的感觉却是涩涩的，欠缺一气呵成之感。究其原因有三点：（一）教师本人的紧张，过于纠结这是一堂录像课，怕出差，导致教师的精神分散，课堂出现与学生不同步的现象。（二）学生回答问题引导不够，在欣赏完《谁说女子不如男》一段时老师提问：“音乐是什么情绪？”学生没有回答出来，教师应该从了解花木兰的性格入手来说说音乐的情绪。《梨园风采（二）》欣赏课课标分析《音乐新课标》指出：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。《梨园风采（二）》采用听，说，唱，演的方式，让学生参与到音乐课堂中来，让他们自己体会音乐带来的快乐。以至于让他们真正喜欢音乐，喜欢舞台，喜欢表演。《新课标》指出：学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。《梨园风采》中各种戏曲剧种的学习，会丰富学生的音乐知识，增加爱国情怀。《新课标》指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提