小学语文-《美丽的小兴安岭》教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：1、会认识10个字，会写14个字。正确读写“嫩绿汇成欣赏密密层层挡住视线献出可口鲜嫩名贵药材又松又软”等词语。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入师：在我国黑龙江省，有一片非常重要的林区之一，那就是小兴安岭（课件：出示小兴安岭）今天，我们一起去美丽的小兴安岭看一看。师板书课题，齐读课题。师：“美”是上下结构的字，“丽”字要写好美丽的眼睛，“兴”是一声，“岭”的山字旁要写窄一点。二、欣赏图片，初读课文。1、初读课文，识记生字词。师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读两遍。最后把自然段的序号标记上。生：自由朗读课文。2、识记生字词红松白桦栎树淙淙涨满浸榛子蘑菇木耳脑袋融化千万缕紫貂黑熊松鼠利剑舔着当美餐3、这篇课文几个自然段？请6个孩子接读课文，思考：这篇课文是按照怎样的顺序写的？（季节）师：我们的作者是不是一上来直接写“春天的小兴安岭”？让我们一起读一下！三、学习第一自然段1、师：读了这段后，你有什么感受？生：我感到小兴安岭的树木…..（数量多、面积大、种类多）师：你是通过哪个词语感受到的？数不清、…….、几百里连成一片过度：是啊，那里的树真是太多了！让我们一起去看一下春夏秋冬四个季节的树木各有着怎样的美丽？四、对比阅读2-5自然段描写树木的句子请同学们大声朗读课文的2-5自然段，画出描写树木的句子，并想一想它带给你怎样的感受？1、出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：是啊，课后习题中说，这句话中的“抽出”用得真好！你体会到了吗？你来说说师：是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，真是充满了活力。你在读的时候，一边想象着树木变化的样子，一边来读，就能读好这句话了！齐读这句话。2出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。师：这可是个长句子，读的时候要注意停顿。指名学生读该句。师：同学们，你们能边想象着夏天树木的样子，边圈画表现树木特点的词语吗？生交流画出的词语出示大屏幕，三个词语标红，该怎样读？出示图片（夏天茂密的树木的图片）再读这句。3出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。师：同学们，树木在经历了春天的生机和夏日的葱茏之后，展现了秋的韵味，就连那片片落叶也在林间（生答：飞舞）师：这里有一个“舞”字，平时我们怎么给她组词？生：舞蹈跳舞师：在这里你体会到了什么？生：落叶就像美女一样在林间舞蹈师：说得多好！让我们一起带着这种感受读出来。齐读4、出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。师：一个“满”字你体会到了什么？师：这时候的小兴安岭，尽管没有春天的嫩绿，没有了夏天的葱茏，更没有了秋日的苍翠，但却别有一番美丽。5、同学们，课文读到这里。我们体会到作者抓住不同季节的树木的特点进行观察和描写，这是值得我们在习作中学习的重要方法。让我们感受到小兴安岭的树木千姿百态，美不胜收。让我们再来读读课文第一自然段。齐读课文第一自然段。五、自学品读描写其他景物的句子过度：同学们，作者除了写树木，还写到了哪些景物？请同学再来默读课文2-5段，找找自己最感兴趣的读一读，一会儿我们交流！学生交流：预设一：描写春水的句子预设二：描写小鹿的句子预设三：描写太阳和草地的句子总结：同学们，小兴安岭不但景色优美，是一座大花园（板书：大花园），而且有着山葡萄榛子、紫貂、黑熊等名贵物产，同时它也是一座巨大的宝库。所以，作者发出这样的赞叹齐读最后一段让我们由衷地赞美一下小兴安岭。六、作业布置课下，同学们再来读一读，背一背这篇课文，再来感受一下小兴安岭的美。《美丽的小兴安岭》学情分析本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，学习本组课文，主要是使学生进一步了解祖国的山河壮美。歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。学习三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分地阅读过程中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。根据这一特点，学情分析如下：

就我校学生而言，几乎没人去过东北、到过小兴安岭，学生很难真正走进大自然，领略祖国的美丽风光，所以在本课教学中，需要教师采用大量图片或视频，让学生直观地欣赏小兴安岭美丽的风景，进而有感情地朗读，情景交融，激发学生对祖国大好河山的向往和热爱。

本课的设计理念是让学生在与文本的对话中感知小兴安岭的美丽，可以采用自由读、比读、齐读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。《美丽的小兴安岭》效果评价《美丽的小兴安岭》描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。本文教学采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，从而使学生有的放矢地去思考去领悟。本课先教后放，循序渐进的教学思路：这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学：首先尊重大多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析；最后教师来个总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”，建立了和谐的师生关系，学生在轻松快乐中学习，学生的主体地位得到充分的体现；循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。《美丽的小兴安岭》教材分析《美丽的小兴安岭》是人教版三年级语文上册第六单元的第三篇课文。这组课文是围绕“壮丽的祖国河山”专题而写的。这篇\o"课文"课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做\o"总结"总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞\o"方法"方法，使文章充满感染力。选编本课的意图，是让\o"学生"学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课\o"教学"教学的重点。《美丽的小兴安岭》评测练习根据本课的教学设计，特设计如下评测练习：练习一：会写本课生字，并会组词。huì

chéng

xīn

shǎng

yào

cái

dàoyìng(

)

(

)

(

)

(

)dǎngShìxiàn

sōng

ruǎn

yù

yù

cōng

cōng(

)

（

）(

)（）练习二：选词填空，体会用词的准确：挡住

遮住⑴密密层层的枝叶（

）了人们的视线，（

）了蓝蓝的天空。长出

抽出⑵春天，树木（

）了新的枝条，（

）嫩绿的叶子。封

遮⑶密密层层的枝叶把森林（

）得严严实实的。2、我能画出文中的比喻句、拟人句，并体会这样写的好处。练习三：了解课文的主要内容，知道课文的写作顺序。①我能默读课文，标出课文自然段的序号，简单地概括出每一自然段的意思。②第一段概括叙述了小兴安岭的特点——（

）。第二至五段具体叙述了小兴安岭（

）的景色，第六段总写了小兴安岭的（

）和（

），看来整篇文章作者是按（

）的方式安排了文章的结构。按照（

）（

）（

）（

）时间顺序来写的。练习四：了解小兴安岭一年四季的诱人景色和丰富物产。①我最喜欢作者笔下的四季中的（

），因为

②我一边读书一边想画面，读出了作者在这个季节中描写的景物有：

③我觉得这段中

④我要把自己喜欢的段落多读几遍，背下来，介绍给大家。《美丽的小兴安岭》课后反思

《美丽的小兴安岭》描述了我国东北小兴安岭的美丽景色，这篇课文语言优美、生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的好文章。在这节课中我抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。一、指导有重点，寻找“美”。

语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。基于这一点，我在教学本课时，让学生朗读自己喜欢的段落，适当做批注，之后让生有感情的朗读自己认为优美的句子，真正把读的训练落到了实处。

二、重点介绍，感悟“美”。

我重点挑选两个季节带领学生学习。在学习的过程中，首先问小导游看到的景色，之后通过课本的句子具体阐述美在何处。尤其在树木抽出嫩绿的枝条上，抓住重点词语“抽出”，将抽出与长出比较，看是否可以替换。在比较的基础上，再进行动作体会，抽出钢笔体会抽的速度和力度。体会树木抽出嫩芽时是怎么抽出来的。学生在学完这句话后，我觉得他们收获颇丰，且真正理解了抽的含义。“浸”字的讲解更是到位。教师首先提出，雾非液体，为什么要用“浸”？之后教师通过师读生想象，让学生走进浓雾中，自己的手、脸感觉？体会浸的真正含义。

三、自然过渡，渲染美

文章词藻华丽，意境优美，但要想让学生真正走进文本，还需要教师的语言渲染。老师的过渡语就象一句句散文把整堂连贯了起来。“一碧千里，翠色欲流，多么像一幅用绿色渲染的中国画呀！”“如果说落叶飘飞是一首抒情的小诗，那么雪花飘舞就是一幅优美的画......”多美的语言啊，不知不觉把学生从这个画面带到了另一个意境中。

四、适时总结，充实美

语文教学不仅仅是单纯的传授知识，更重要的还是一种学习能力的培养，在教学中，加强对学生学法的指导，让学生真正意义上成为学习的主人，从而逐步提高他们的学习能力，自己分析、感悟文章的能力。我先带领学生读中找景、读中感悟的方法欣赏、领悟了小兴安岭的美。然后通过小结，总结各个季节的美，在边读边做动作的过程中，深切体会美。之后进行学法指导：关键词串联法试背课文。首先我出示多个重点词语，给予学生多方面提示。之后逐步减少关键词，逐步提升学生能力。课文结尾，总结本节课的学习方法，不仅授之以鱼，而且授之以渔。

“美”是文章的“魂”，“美”是教学的线。在本节课的教学中，始终围绕