初中音乐-风情欧洲教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE人教版七年级下册第五单元环球之旅（二）风情欧洲【教学内容】欣赏《弗拉门戈》《约德尔》《优雅》【教学目标】一、情感·态度·价值观在主动探寻中了解欧洲音乐文化特点，开阔视野；同时了解民族音乐元素是音乐创作的源泉。二、过程与方法1.通过地图明确欧洲音乐文化分区。2.通过聆听、学唱片段等多样的实践活动，引导学生感受、体验欧洲典型民间音乐的风格特征；三、知识与技能了解西班牙弗拉门戈节奏特点及苏格兰风笛音色【教学重点】感受欧洲极具代表性音乐的特点，了解其文化【教学难点】完美表现欧洲音乐的各类风格【教学方法】体验、感悟【教具准备】教师制作授课课件音频视频资源【教学过程】导入：同学们好，今天我们学的内容是第五单元环球之旅的欧洲部分。欧洲有许多国家和民族组成，文化多样。欧洲音乐除了古典和浪漫的音乐外，还有很多地域色彩鲜明的民间音乐。今天我们借助音乐的欣赏手段体验西班牙、瑞士、苏格兰这三个国家的民间音乐，共同走进风情欧洲。【设计意图】：开门见山，明确本节课的主要内容欣赏三个国家的民间音乐（一）西班牙弗拉门戈(Flamenco)师：说到西班牙,我们首先想到的是斗牛,这是西班牙最具代表性的竞技活动，其次就是斗牛舞,是西班牙的国粹之一,但今天我们了解的却是它的另一个国粹,具有独特风格的舞蹈-弗拉门戈(Flamenco)【设计意图】：明确学习的内容，知道了弗拉门戈是西班牙国粹，同时激发学生学习兴趣。师：通过短片来初步了解,看完后请同学们用自己的语言说一说你眼中的弗拉门戈播视频【设计意图】：借助视频了解并开阔学生视野，同时引导学生用自己的语言表述音乐1.短片看完了,说一说你眼中的弗拉门戈（1）师生互动，总结出弗拉门戈的定义（2）明确音乐风格：节奏性音乐；音乐特点：热情奔放。（3）明确传统的弗拉明戈舞表演时，必须有吉它伴奏，并有专人在一旁伴唱,同时表演即兴舞蹈。【设计意图】：引导学生对弗拉门戈一个整体认识。2.看一组图：请欣赏一组弗拉门戈的图片，注意演员的表情，你看到了什么？师生互动，介绍“弗拉门戈”的源源3.体验（1）练习两种基本节奏,加入手臂与脚踏动作（2）融入音乐【设计意图】：理论加实践学生对学习的内容的理解和记忆更深刻(二)瑞士约德尔1.播放约德尔视频【设计意图】：借助视频初步认识约德尔2.介绍约德尔（1）明确约德尔唱法源自阿尔卑斯山区的一种特殊唱法的歌曲（2）明确约德尔唱法有趣、令人惊叹（3）明确真唱法中假声迅速交替演唱的特点（4）明确没有歌词，有时候会采用一些没有意义的字音来演唱(5)明确约德尔演唱形式及伴奏乐器3.欣赏《孤独的牧羊人》播放视频【设计意图】：借助片段，引出学生用真假声体验的内容4.体验约德尔唱法（1）明确真假声怎么唱（2）唱片段【设计意图】：模拟衬词演唱，感受真假声结合演唱衬词时表现的幽默、轻松的感觉4.播放约德尔集锦【设计意图】：激发学生对约德尔唱法的喜爱。（三）苏格兰风笛导入：现在我们进入欧洲之旅的最后一站苏格兰，它的民间音乐会是怎样的一种风格、形式、特点。1.播放电影《奇异恩典》【设计意图】：通过画面、音响将学生带入苏格兰民间音乐的学习中师生互动：（1）介绍视频，了解故事背景（2）介绍苏格莱传统乐器风笛（3）了解苏格兰风笛音色：淳朴浑厚，有感染力（4）介绍最著名的风笛曲《优雅》（5）分析音响层次【设计意图】：借助视频、音频加深学生对风笛音色的音响，同时感受它的和声（四）分享收获【设计意图】：通过片段听辨将本节课所学内容通过抢答形式让同学们再次巩固。（五）小结：很高兴大家在这趟欧洲之旅中，能有这么多收获，欧洲除了这三个国家，还有很多国家，他们也都有着不同的民族民间音乐，如果大家想继续体验那么就到网络媒体上继续欧洲之旅吧。今天这节课到这，下课。（背景：歌曲——《奇异恩典》）【设计意图】：激发学生继续了解欧洲音乐的热情，不断开拓音乐视野，。人教版七年级下册第五单元环球之旅（二）风情欧洲【学情分析】七年级的学生已处在青春懵懂期，对大千世界充满了极强的好奇心与渴求新知的求知欲；同时在学校已经接受了七年的音乐普及学习，具备一定的欣赏基础；对于中国元素的作品接触得多，感知力强；西方音乐作品中的交响乐了解的比较多，而本次学习的内容是初步了解欧洲的民间音乐还是第一次，但不管东方还是西方的民间音乐基本上都很接地气，源于生活又高于生活，同学们容易接受，基本上就是开阔眼界，如果借助生动有趣的音频、视频一定能激发学生学习的兴趣。人教版七年级下册第五单元环球之旅（二）风情欧洲【效果分析】击打弗拉门戈节奏的体验，让同学们感受到热情奔放的西班牙风情；真假声演唱，让孩子们知道，自己也能用约德尔唱法唱歌，内心喜悦无法掩饰；分享收获环节，同学们积极回答更是能感受到分享的喜悦。人教版七年级下册第五单元环球之旅（二）风情欧洲教材分析

1.弗拉门戈西班牙安达卢西亚吉普赛人,又称为弗拉门戈人,他们的音乐和舞蹈也称为弗拉门戈.是西班牙的一种综合性艺术，它融舞蹈、歌唱、器乐于一体，源于传统吉普赛人民居住的地方，弗拉门戈秉持了吉普赛的自由随性，融合了欧洲的高贵华丽以及美洲的热情奔放,被越来越多的人接受和喜爱。弗拉门戈舞与斗牛舞并称为西班牙两大国粹之一。该舞体现了西班牙国家的民族文化与特色。2.约德尔“约德尔”（yodel）唱法是源自阿尔卑斯山区的一种特殊唱法的歌曲。是山区里的牧人召唤他们的牛群、羊群叫喊声来；或者是用歌声向对面山上朋友来传达各种信息。久而久之，就发展出一种非常有趣而又令人惊叹的约德尔唱法。用真假声迅速地交替演唱，并采用一些无意义的字音来演唱。如“依”、“哦”、“莱”

、“咿呀”等。音域宽，旋律起伏较大。3.苏格兰风笛风笛起源于古罗马，是广泛流行在欧洲的民族乐器，它是一种带有空气袋的吹奏管，由演奏者向风袋吹气，再把风袋内的气流压送到装在风袋上的簧管而发音。苏格兰风笛音色浑厚庄重，感染力强，风笛能演奏出多声部的音乐。

苏格兰风笛音乐原属于战争音乐，用于行军、召集高地人、哀悼亡灵。二战时英军行进过程中就常有乐手随军吹奏苏格兰风笛。风笛音乐也属于和平的音乐。

人教版七年级下册第五单元环球之旅（二）风情欧洲【评测练习】分享收获：通过音频听辨，利用抢答形式，将本节课三种民间音乐的基本形态再次巩固。人教版七年级下册第五单元环球之旅（二）风情欧洲【课后反思】本节课重点是让学生了解并感知欧洲民间音乐的艺术形式、风格及艺术特点，我选择了其中具有代表性的三个国家的民间音乐。毕竟欧洲的文化历史与我们很远，因此在音频、视频的选择上我进行了精心的选择与剪辑，以此来激发学生学习兴趣。对于不熟悉的音乐文化可以借鉴这种方法，快捷、有说服力；三种形式中拍击弗拉门戈舞的节奏与约德尔真假声演唱拉近了学生对欧洲文化的距离，使他们能更好的感知体验色彩鲜明的艺术魅力，成为本节课的亮点。人教版七年级下册第五单元环球之旅（二）风情欧洲【课标分析】人教版七年级下册第五单元《环球之旅（二）》中的欧洲部分的主旨是：以知识讲授、唱歌、欣赏结合的形式学习、了解欧洲民间音乐特点，开阔审美视野，增强学生对世界多元文化的了解和尊重。本节课就是通过欣赏视频与音频、击打节奏与学唱约德尔