小学语文-九寨沟教学设计学情分析教材分析课后反思

23九寨沟一、导入：1、上节课我们学习了北京的《颐和园》，知道作者是按照游览的顺序来写的，今天我们再来学习巴金爷爷的名篇——九寨沟，看看作者又是怎样来写九寨沟的呢？请同学们齐读课题。初读课文，整体感知。（一）检查预习。过渡：本课有很多不容易读好的词语和句子，我们先一起来读一读。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（出示词语：湖泊、镶嵌、沟谷）。镶嵌，就是把一物体嵌入另一物体内，或围在另一物体的边缘。2、由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。（出示词语：高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观）也许你的运气好，会在远处密密的竹林中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。（出示词语：憨态可掬若无其事咀嚼）4、汇总所有的词语认读。（课文还有很多四字词语，找位同学来领读）高低不平清澈见底色彩斑斓五彩缤纷林深叶茂雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽诗情画意人间仙境5、出示要求会写的字，本课一共有10个要求会写的字，从昨晚孩子的反馈的书写问题入手，教师示范并书写。三．深入学习课文。（一）迅速浏览全文，思考：九寨沟给你留下怎样的印象，你认为文中最能概括九寨沟盛景的是哪一段？如果让你用一句话来概括九寨沟是个什么样的地方，你认为那句话最合适？九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。过渡：课文前面还有一句话，也概括了九寨沟给人留下的印象，是那一句话呢？一进入景区，就像到了一个童话世界。过渡：这两句话都高度概括出九寨沟的神奇和美丽。一句在前，一句在后，这种写作方法我们叫它首尾呼应或前后照应。对于这样一个充满诗情画意的人间仙境，巴金又是抓住了九寨沟哪些特有的景和物来进行描写的呢？过渡：如果”异兽珍禽“是介绍动物的话，“雪峰插云”“古木参天”“平湖飞瀑”是描写九寨沟的什么呢？（自然风光）被称为人间仙境、童话世界的九寨沟到底有多美，就让我们随着巴金爷爷的描写，首先走进它的自然风光去看看吧。课文的哪一段描写了九寨沟的自然风光？（第3自然段）快速浏览课文的第3自然段：思考：你从哪些语句感受到九寨沟是充满诗情画意的人间仙境？可以用自己喜欢的符号，在这个词或句子下面做标记。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。插入云霄的雪峰只有一座吗？（一座座）阳光一照——银光闪闪九寨沟的山海拔在三千米以上，所以当山下是烈日炎炎的夏日，山顶却是白雪压顶，寒气逼人。反差之大，是不是感觉如同进入童话世界一般？齐读语句。感受九寨沟雪峰的神奇，感受自然的神奇。2.大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（1）出示图片，欣赏。（2）分析：这里的湖泊有什么特点？有句话说：黄山归来不看山，九寨归来不看水。足见这里的水有多美！这里的水被称为碧海，是九寨一绝，谁能够用自己的朗读把这份美读出来。（3）如果让你用一个词语来概括这里的湖泊你会想到哪个词语？（大小不一、色彩明亮……）（4）有感情地朗读课文。描写九寨沟水的句子还有哪些？3.湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。4、由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。这里的瀑布什么特点？美在哪里？何为“白练”？为什么用白练作比？如果让你用一个词来形容一下这里的瀑布你会想到哪个词语？怎样读才能把这么美的瀑布读出来呢？有感情地朗读课文。5、从河谷至山坡，遍布着原始森林。这里的原始森林会是什么样的？播放图片想象：这是怎样的原始森林？师：去过九寨沟的人回来说：九寨沟的鱼在树上游，鸟在水里飞，真是奇了，怪不得称为童话世界呢！你知道答案吗？6、当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。真是一幅美轮美奂的景色，这样的美景也是九寨沟一绝。（四）板书总结。1、插入云霄的雪峰、大小不一的湖泊、色彩斑斓的森林、加上白练般飞流而下的瀑布，构成了九寨沟这一人间仙境！让我们再次朗读课文的第三自然段，把这样的美景记在心里。（五）“异兽珍禽”部分出示课文第四自然段。1、请同学们默读课文，找一找，巴金都写了哪些异兽珍禽？生交流，师出示。2、我们看看巴金笔下的这些异兽珍禽又有什么特点呢？挑选你最喜欢的一种异兽珍禽，认真读一读，从哪些词语中能看出这些动物的特点？你喜欢这种动物吗，为什么？3、全班交流。品关键词，说动物特点，发现拟人的修辞手法。指导朗读，突出关键词，边读边想象。4、出示第四段课文：在写法上有什么相似之处？开头都用“也许”，排比，为什么都用‘也许’，你从中体会到了什么？

6、“异兽珍禽”为什么没有写珍禽？引导发现少了“珍禽”，进行补白，练笔写“珍禽”。三、总结课文并布置作业。《九寨沟》教学学情分析《九寨沟》是“我国的世界遗产”专题教材中的第三篇课文，因为有了前面两篇文章的学习和积累，学生对“世界风景遗产”这类课文的学习已经积累了一定的方法和学习经验，对于三年级学生来说，感受九寨沟美丽的自然风光以及对学生情感的熏陶没有难度，对于作者在表达方面的独特之处，让学生体会作者的描写手法就成为本节课要解决的难点。所以针对本文内容，我在设计学前预习案时就对文章的结构和描写手法做了预设，让学生在预习中引起学生的注意，从而引发思考。对基础知识的学习，三年级孩子已经掌握了正确的识字、写字方法。结合学生上交的预习案，对孩子预习中呈现出来的问题进行集中分析、讲解、纠正，切实夯实孩子的基础知识。本课预习中学生集中反应出来的问题是“反文旁”和“折文旁”混淆，所以课上我就重点对带有反文旁的“澈、憨”两字做了讲解和范写。《九寨沟》是一篇写景的文章，朗读、积累就显得尤为重要。课堂一开始，我就针对课文中的优美词句进行集中检查并适当分析，通过自己的引领学习，不断降低课堂学习难度，体现学习的梯度和层次，为后面深入领会作者写作意图扫清障碍。《九寨沟》课堂教学效果分析《九寨沟》一文以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。在表达上，作者又取舍有度，详略分明，抓住九寨沟最经典的景观具体描述因为九寨沟的水堪称世界之最，是九寨沟的灵魂，作者浓墨重彩的描述，给读者留下深刻印象，所以我重点结合九寨沟的“平湖飞瀑”展开研读，带领学生深切感受九寨沟独一无二的自然风光之美，更为后面孩子的仿写做好铺垫。在“异兽珍禽”部分，作者更是巧设悬念，留有“珍禽”的课文留白，给读者留下无限的想象空间，在介绍四种动物时四个“也许”的排比描写，更是让读者产生如临其境之感。针对作者这一独具匠心的结构布局和描写手法，我引领孩子进行课文补白，在仿写过程中及时点拨、总结，提炼作者的描写手法并板书，这里教师的板书就显得尤为重要，起到画龙点睛的作用。从执教结果来看，很好的完成了本堂课的教学目标，抓住本课易错难写的生词进行精心指导，关注同类偏旁字的正确书写，呈现教学理念，培养孩子类结构意识。对文本的重难点巧妙突破，通过随文释词，联系生活实际、展开想象、创设情境、提炼描写手法等教学策略，带领学生阅读并欣赏此篇写景文章的妙处，顺利完成本节课的教学任务。23九寨沟一、导入：1、上节课我们学习了北京的《颐和园》，知道作者是按照游览的顺序来写的，今天我们再来学习巴金爷爷的名篇——九寨沟，看看作者又是怎样来写九寨沟的呢？请同学们齐读课题。初读课文，整体感知。（一）检查预习。过渡：本课有很多不容易读好的词语和句子，我们先一起来读一读。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（出示词语：湖泊、镶嵌、沟谷）。镶嵌，就是把一物体嵌入另一物体内，或围在另一物体的边缘。2、由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。（出示词语：高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观）也许你的运气好，会在远处密密的竹林中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。（出示词语：憨态可掬若无其事咀嚼）4、汇总所有的词语认读。（课文还有很多四字词语，找位同学来领读）高低不平清澈见底色彩斑斓五彩缤纷林深叶茂雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽诗情画意人间仙境5、出示要求会写的字，本课一共有10个要求会写的字，从昨晚孩子的反馈的书写问题入手，教师示范并书写。三．深入学习课文。（一）迅速浏览全文，思考：九寨沟给你留下怎样的印象，你认为文中最能概括九寨沟盛景的是哪一段？如果让你用一句话来概括九寨沟是个什么样的地方，你认为那句话最合适？九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。过渡：课文前面还有一句话，也概括了九寨沟给人留下的印象，是那一句话呢？一进入景区，就像到了一个童话世界。过渡：这两句话都高度概括出九寨沟的神奇和美丽。一句在前，一句在后，这种写作方法我们叫它首尾呼应或前后照应。对于这样一个充满诗情画意的人间仙境，巴金又是抓住了九寨沟哪些特有的景和物来进行描写的呢？过渡：如果”异兽珍禽“是介绍动物的话，“雪峰插云”“古木参天”“平湖飞瀑”是描写九寨沟的什么呢？（自然风光）被称为人间仙境、童话世界的九寨沟到底有多美，就让我们随着巴金爷爷的描写，首先走进它的自然风光去看看吧。课文的哪一段描写了九寨沟的自然风光？（第3自然段）快速浏览课文的第3自然段：思考：你从哪些语句感受到九寨沟是充满诗情画意的人间仙境？可以用自己喜欢的符号，在这个词或句子下面做标记。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。插入云霄的雪峰只有一座吗？（一座座）阳光一照——银光闪闪九寨沟的山海拔在三千米以上，所以当山下是烈日炎炎的夏日，山顶却是白雪压顶，寒气逼人。反差之大，是不是感觉如同进入童话世界一般？齐读语句。感受九寨沟雪峰的神奇，感受自然的神奇。2.大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（1）出示图片，欣赏。（2）分析：这里的湖泊有什么特点？有句话说：黄山归来不看山，九寨归来不看水。足见这里的水有多美！这里的水被称为碧海，是九寨一绝，谁能够用自己的朗读把这份美读出来。（3）如果让你用一个词语来概括这里的湖泊你会想到哪个词语？（大小不一、色彩明亮……）（4）有感情地朗读课文。描写九寨沟水的句子还有哪些？3.湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。4、由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。这里的瀑布什么特点？美在哪里？何为“白练”？为什么用白练作比？如果让你用一个词来形容一下这里的瀑布你会想到哪个词语？怎样读才能把这么美的瀑布读出来呢？有感情地朗读课文。5、从河谷至山坡，遍布着原始森林。这里的原始森林会是什么样的？播放图片想象：这是怎样的原始森林？师：去过九寨沟的人回来说：九寨沟的鱼在树上游，鸟在水里飞，真是奇了，怪不得称为童话世界呢！你知道答案吗？6、当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。真是一幅美轮美奂的景色，这样的美景也是九寨沟一绝。（四）板书总结。1、插入云霄的雪峰、大小不一的湖泊、色彩斑斓的森林、加上白练般飞流而下的瀑布，构成了九寨沟这一人间仙境！让我们再次朗读课文的第三自然段，把这样的美景记在心里。（五）“异兽珍禽”部分出示课文第四自然段。1、请同学们默读课文，找一找，巴金都写了哪些异兽珍禽？生交流，师出示。2、我们看看巴金笔下的这些异兽珍禽又有什么特点呢？挑选你最喜欢的一种异兽珍禽，认真读一读，从哪些词语中能看出这些动物的特点？你喜欢这种动物吗，为什么？3、全班交流。品关键词，说动物特点，发现拟人的修辞手法。指导朗读，突出关键词，边读边想象。4、出示第四段课文：在写法上有什么相似之处？开头都用“也许”，排比，为什么都用‘也许’，你从中体会到了什么？

6、“异兽珍禽”为什么没有写珍禽？引导发现少了“珍禽”，进行补白，练笔写“珍禽”。三、总结课文并布置作业。课堂评测练习姓名_________我会把字写漂亮。清澈见底憨态可掬五彩缤纷若无其事色彩斑斓宛如小练笔。也许，就在不远处——————————————————也许，会有一群———————————————————也许，你的运气好———————————————————《九寨沟》教学课后反思《九寨沟》是三年级下册第六单元的一篇写景的文章。九寨沟以其奇绝美妙的大自然风光艳视天下。作者巴金抓住九寨沟的自然景观和异兽珍禽进行描写，不仅语言优美，而且文章富有结构美。这篇课文的重点也是感受九寨沟美丽的自然风光，受到情感的熏陶。难点是掌握语言与结构上的表达方法。所以为了拉近孩子与九寨沟的距离，我打算采用图文结合的形式来设计本课的板书，以引发孩子学习的兴趣。导入环节，我采用“前移后续”的理念导入新课并板书课题，学生齐读课题，明确学习内容。在整体感知学习内容这一环节中，通过让学生抓中心段，梳理出文章总分总的结构，再提炼出中心词“童话世界”“人间仙境”将它们分置黑板的两端，体现首尾呼应的视觉效果，巧妙突破本课表达上的难点。在研读课文这一环节，我首先带领学生梳理出这篇课文描写的重点景物是”自然风光“和”异兽珍禽”，通过具体的语言品读，知道作者描写的自然风光中有“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑”我就随机把相应的图片贴在黑板的上方，在学生谈到异兽珍禽部分时，我就贴上金丝猴的图片作为动物的代表，这样一来，不仅吸引学生的注意力，还能够从视觉上直观地感受到九寨沟的风光之美。在品读自然风光部分，作者描写的景物很多，但是却用了大量的笔墨重点描写九寨沟的水，表达详略分明，语言生动细腻。在带领学生品读文本之后，我做了本课表达方法的点拨——抓重点、写具体，将其文字呈现于黑板之上。在总结本段学习方法的基础上，让小组自主学习“异兽珍禽”部分，带领学生顺利提炼表达上的另一方式——抓特点，用修辞。通过这种提炼方式，让学生深切感受作者语言文字运用之巧妙，感受语言表达的独具匠心。景美与文美的高度统一，让这篇文章成为不朽之作。学生课堂参与意识强，对文本的质疑和理解能力不断提升。整堂课的教学节奏明快，学生思维活跃，基础知识的学习与语文语法的结合恰到好处。最后的拓展写话练习因为运用现代ipad科技手段，通过图片抓拍、推送、文字讯飞等现代信息工具迅速完成教学任务，达到教学的高潮，学生展开丰富想象，结合本节课的表达方法展开描写，做到学练结合，读写结合。本课是小学语文苏教版第七册的一篇课文，课文以生动的文笔、精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观。通过本课第二课时教学，旨在引导学生在理解课文内容的基础上，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，从中接受情感熏陶，并在学习中培养学生对课文的品读、感悟、诵读能力，并形成语言积累。在教学中，我注意把学习的权利交给学生，引导学生通过图文结合、朗读与感悟