小学语文-可贵的沉默教学设计学情分析教材分析课后反思

《可贵的沉默》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。3.学会通过人物的神态、动作进行生动描写的方法，并抓住关键词体会人物的内心。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：体会沉默的可贵。一、预习探究1、师：孩子们，今天老师给大家带来几句名言，一起来读。（课件出示，配乐朗读）发现这些句子是关于什么的？预设：父母之爱。师：今天我们学习的课文也与此相关。2、质疑课题师：请同学们齐读课题--《可贵的沉默》。师：读了课题，你有什么疑问吗？预设：为什么说沉默是“可贵的”？师：你真是个善于思考的孩子。师：你们也有这样的疑问吗？让我们一起到课文中寻找答案吧。请打开课本68页，自由朗读课文。注意老师提出的两个阅读要求：（1）看看同学们在课堂上气氛有什么变化？（2）课文写了一件什么事？师：快让你的声音响起来吧！二、合作交流师：孩子们已经用坐姿告诉老师读完了，那么本课的字词都掌握了吗？谁来挑战？1、检查学生认读词语情况。适时分析词语，如“左顾右盼”用动作猜意思。分析“瞥”时，让学生明白借助字的偏旁来理解字的意思，是我们学习语文的一个好办法。2、男、女生合作读词语。3、学生齐读词语。预设（师）：读的准确又响亮，掌声送给自己。4、师：现在回到课文，谁来说说课堂上的气氛有什么变化？预设：刚开始教室里很热闹，后来变得沉默了，最后回归热闹。师：你总结的很准确，那你能抓住课堂气氛的变化概括出课文讲了什么事吗？师总结：抓住课堂气氛的变化是我们学习概括文章内容的好方法。三、品读领悟（一）在“热闹”中感受爱1、师：孩子们，通过预习，我们知道全文共17自然段，那与此幅图有关的是前几段？（出示热闹图）预设：前九段。师：请快速默读前九段，画出描写孩子们语言、神态、动作的语句，并抓住关键词，体会同学们的心情。2、体会、感悟（同学们因为感受到父母的爱而兴奋）师：谁来说说你找的句子，先说关于语言描写的句子。预设：（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。师：你抓住了哪个关键词？预设：异口同声。师：“异口同声”是什么意思？生：不同的人说同样的话，形容意见一致。师：同意她的解释吗？（同意）这就叫——异口同声。你体会到孩子们什么心情？（父母知道他们生日，他们很高兴）师：让我们带着高兴的心情来读这句话。（找几位学生读句子，最后齐读句子。）你还找了哪个句子？预设：（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。师：这是对孩子们哪一方面的描写？预设：神态描写和动作描写。师：你是抓住哪个关键词体会的？你体会到了什么？师：那你能通过你的朗读体现出来吗？师：能配上动作、神态读一读吗？（学生读）我们一起来读。预设：读得够神气！谁再来读一下你找的句子预设：齐读：（3）前排的孩子……他们。师：这是什么描写？预设：动作描写。师：你抓住了哪个关键词？预设：索性站了起来。在课堂上孩子们有的都站起来了，说明孩子们——非常兴奋。此时，几乎所有的孩子——（读）几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……师：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，父母之爱，孩子们已经感受到了。（二）在“沉默”中寻找可贵1、过渡：此时的教室里热闹极了！可是老师的一句话却让刚才如此兴奋的孩子们沉默了，老师说了什么？为什么孩子沉默了？你能找出描述此时课堂气氛的句子吗？预设：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。教室里……沉默着。2、分析热闹场面时，我们通过对孩子们神态、动作、语言的描写，抓住关键词体会到孩子们的兴奋和快乐，那这个沉默的场景，没有神态、动作的描写，你是抓住哪个关键词体会的呢？预设：寂然无声。3、师：能联系上下文，从文中找出与“寂然无声”相近的词语吗？预设：“安静、依然很安静、沉静、沉默”。师：通过近义词的方法来理解词语，也是我们语文学习的一种好办法。教室里这么安静，你能把这种出奇的静通过朗读表现出来吗？（多种形式读句子。）4、出示沉默图（做练习）在沉默中时间一秒一秒的流逝，沉默中的孩子会想写什么呢？请大家仔细观察图片，也当个小作家，用上表现孩子们动作、神态的语句，体会他们的心情。师：同学们沉默着，连追逐我的目光都躲开了。可是为什么我觉得这些做错的孩子很可爱呢？（分析句子）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。预设：因为他们知道自己错了，在责备自己，也在想办法弥补。（三）回归热闹，回报爱1、这些孩子意识到应该回报父母的时候，教室里又恢复了热闹，现在的热闹与沉默前的热闹一样吗？预设：先前的热闹只是在讨论自己，而现在是讨论怎样回报爸爸妈妈的爱。（贴卡片）结束课时，老师给他们提了怎样的建议？我们来读一读。2、孩子们是怎么做的？我们可以通过家长会上爸爸妈妈的话看出来。（学生分角色朗读）3、师：这其实就是老师“想要寻找的极为珍贵的东西”！现在我们知道了，这极为珍贵的东西就是--预设：回报父母的爱。4、是啊，是什么让孩子们意识到了这极为珍贵的东西。预设：沉默。所以我们说：“这一片沉默，给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了—这一片沉默，给了父母们多大的享受啊！他们感受到——

这一片沉默，给了老师多大的享受啊！

所以说这一片沉默是可贵的，这是--可贵的沉默。四、学法迁移，文章拓展我们通过描写人物语言、神态、动作的句子，并抓住关键词，体会人物的内心世界，读懂了可贵的沉默。（出示学习方法表格）现在用刚学过的方法，分析《妈妈的账单》。1、快速浏览课文，说说课文《妈妈的账单》讲了一件什么事？2、边读边用“——”画出描写人物心情、动作的句子，并抓住关键词感悟母爱的伟大与无私。预设：学生能借鉴两份账单，把课文内容概括出来。（小组讨论，学生发言）说说你找的句子是关于什么描写的，并抓住哪个关键词，体会小彼得什么样的内心的。师总结：从妈妈的账单中，我们感受到了母爱的伟大和无私，也懂得了要帮父母做些力所能及的事情。学到这，我想起这样一幅图片（出示512汶川地震时一位年轻的妈妈用自己的身躯护住了仅仅几个月大的孩子的图片）（配乐，师讲述故事）（1）此时此刻，孩子们，你们想说什么？有什么感受？（2）你们以后打算怎么做？（3）这也是我们本单元的主题——人间真情，大爱无声。五、巩固延伸，学以致用1、推荐《母亲的眼睛》《妈妈的礼物》2、运用今天学到的通过人物的神态、动作特点并抓住关键词进行描写的写作方法，来写一写你最喜爱的亲人吧！《可贵的沉默》学情分析一、

了解学生相关的知识基础和积累

学习《可贵的沉默》，要弄清学生相关的已知领域；弄清学生相关的未知领域

；推测学生难知的相关领域，哪个地方学生最难懂。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

二、了解学生相关的阅读基本功和现状

读文章想画面是在什么情景下学习的，分析他学习的现状和水平。依据学生现有的水平确定教学起点。

三、了解学生学习兴趣和关注点

班上有的孩子平时娇生惯养，处处以自我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。对于这篇课文所讲述到的情境，学生一定是很熟悉的，因此理解前半部分是没有什么难度的，可以很好的结合学生的生活来理解，但是沉默的内涵对学生来说有一定的难度。《可贵的沉默》教学效果分析在本课的教学中，学生积极参与，课堂气氛活跃，能完成本课的教学目标，课堂效果良好。主要表现在以下几个方面：一、教学重、难点得到突破。本课中理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的一个重点，体会沉默的可贵是教学的难点。为了让学生较好的理解，我以读与悟结合的方式，并进行相关的训练，使教学知识点得以很好的学习和巩固。二、学习的主动权交给孩子。把学习的主动权交给孩子，让学生自主学习。同时还发挥小组交流，培养了学生之间乐于合作，愿意交流的能力，对自身也获得发展。三、多管齐下，情感共鸣。巧妙地教学设计，入情入境的朗读，利用多媒体设计相关的训练题，提高了学生掌握新知识的能力。同时，以音乐相辅，创设情境，让孩子们在感情上产生共鸣。四、学生学会了方法的迁移运用。在本节课中，要学生学会通过对人物神态、动作的描写，抓住关键词，体会到人物的内心。并做相关的文章拓展训练，孩子掌握了方法。《可贵的沉默》教材分析《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的\o"教育"教育，学会关心别人。《可贵的沉默》评测练习一、根据课堂气氛的变化，概括文章主要内容。1、同学们在课堂上的气氛有什么变化？课文课文主要写老师询问孩子们———，教室里————,可当老师问——————，孩子们——。在老师的引导下，教室里又—-—孩子们懂得了——————。二、练习：观察孩子们神态、动作进行描写，体会内心世界。小明满脸通红，羞愧地用手捂着自己的脸，他不断的自责——————————。军军——————他不停地埋怨————。小丽——————她在想如果时间可以倒流——————————————。……三、学法迁移，拓展阅读。1.快速浏览课文《妈妈的账单》，说说课文讲了一件什么事？2.边读边用“——”画出描写人物心情、动作的句子，并抓住关键词体会小彼得的内心。《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。针对本节课的优点和不足之处作以下反思：一、利用多媒体调动学生学习的积极性教学中，我利用了多媒体，创设情境，提高学生学习的兴趣，引导并鼓励学生大胆、积极的发言。教学中，学生态度比较积极，课堂气氛活跃，学生的参与度很高。二、把学习的主动权交还给学生“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。所以在课堂上我在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。三、“授人以鱼”，教会方法。在这节课中，让学生学会阅读方法。通过对人物的神态、动作的描写，抓住关键词，体会人物的内心，并通过相关的拓展训练，让孩子学会方法去分析文章。四、读悟结合，引起共鸣新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境。通过音乐和老师的动情叙述，渲染气氛，激发情感，引导学生表达出思想感情。在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。同时，在读文与悟情中，通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反应的根源所在，学生主动理解了沉默的可贵之处。拓展的文章和事例，使感情升华，这时抓住时机联系实际谈自己如何回报父母的爱，学生的反应极其强烈。同时也理解了整个单元的主题“人间真情，大爱无声”。五、不足之处有待改进本节课也存在不足之处，虽然对孩子有针对性的评价，但是评价用语可以多样化。因此，在今后的教学过程中，我应该不断学习教学理论并在教学实践中不断总结、反思，灵活运用教学方法，提高课堂掌控能力，争取做到高效课堂。课标分析语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。工具性与人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标，也是完全可以实现的目标。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的，课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计展开。这里体现了工具性和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。这种素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力，一句话，语文综合素养是适应生活需要的、整合