【高中语文】《老人与海（节选）》教学设计+统编版选择性必修上册

《老人与海（节选）》教学设计【教学目标】把握别里科夫的性格特征，分析其成因，体会这一形象的社会批判意义。注意从情节、结构等方面欣赏这篇小说‘讲故事’的艺术，体会契诃夫小说幽默讽刺的风格；注意主要情节的起伏和人物情感的变化，体会人物的生存境况，进而理解‘变形’中寄寓的社会批判意味。理解人物的主要特点。如何培养能力以及思维品质，教师引导，师生共同交流、探讨。教师引导学生了解、认识小说特点。关键阅读课文，筛选出关键信息【学情分析】学生经过一年多的高中语文学习，已经掌握了一定的小说鉴赏能力，学习的需求转向深化，教师应当激发学生的求知欲，拓展学生的思维版图，进而提升学生的思维境界。【教学难点】重点：整体把握故事情节，整理五个回合难点：分析聂赫留朵夫、玛丝洛娃的人物形象。【教学方法】教学方法：1背景介绍2读课文3分析课文4整理情节教具多媒体【教学过程】一、导入：生平与特点师：各位同学，大家好！今天我们一起来学习海明威的《老人与海》。课前请大家阅读《老人与海》，查找海明威的生平资料，哪位同学可以为大家介绍一下海明威？生：海明威，美国作家，一生充满了传奇色彩。他参加了两次世界大战。在第一次世界大战中，19岁的海明威英勇负伤，据说从他身上取出了227个弹片。他的长篇小说《太阳照常升起》《永别了，武器》都是以第一次世界大战为背景，揭示战争的无情与残酷，表达战后一代年轻人的人生迷惘与痛苦。30岁的海明威也因此成为美国“迷惘的一代”作家中的代表。20多年后，当人们认为海明威再也写不出好作品的时候，52岁的海明威用8周时间写出了不朽名著《老人与海》。1954年，海明威凭借《老人与海》获得诺贝尔文学奖。师：好。资料很详细，叙述也有条理。那么，如果用一个词来形容《老人与海》和《太阳照常升起》《永别了，武器》的区别，你觉得哪个词最恰当？生：短小。师：很好。你和诺贝尔奖颁奖词的评价不谋而合。给海明威的诺贝尔文学奖颁奖词是这么说的(投影)：他能把一篇短小的故事反复推敲，悉心剪裁，以极简洁的语言，铸入一个较小的模式，使其既凝练又精当，这样，人们就能获得极鲜明、极深刻的感受。师：请大家读一读这则颁奖词，想一想，诺贝尔文学奖之所以颁给海明威是因为《老人与海》短小吗？生：好像不是。师：那你觉得是因为什么呢？生：因为简洁。师：是啊。“简洁”和“短小”看起来差不多，但是“简洁”多了肯定，肯定了语言背后的力量。很有意思的是，第一个把《老人与海》译为中文的著名作家张爱玲，她说自己不喜欢各种危险性运动，但《老人与海》却是她所看到的国外书籍里最挚爱的一本，她还担心自己的翻译译不出原著的感觉和文字迷人的“韵节”。可以说，我们对《老人与海》的独特语言都有同样的感受。二、“电报式”风格师：一般来说，人们认为海明威创造了一种特殊的小说语言风格，叫“电报式”风格，即指叙述的语言非常简洁，像发电报一样惜字如金又凝练隽永。我们看课文的第一段，可以很明显地感受到这种风格(投影)：他们航行得很顺利，老人把双手浸在海水里，尽量保持头脑清醒。天空中的积云堆叠得很高，上方还有相当多的卷云，由此老人知道这风会刮上整整一夜。老人不时地看看那条鱼，以确信这是真的。一个小时后，第一条鲨鱼发动了袭击。这四句话看起来简单平淡，但内在却具有极大的情绪张力，充满了力量感。请大家读一读，想一想这种力量感来自哪里。生：我觉得力量感来自最后一句：“一个小时后，第一条鲨鱼发动了袭击。”“第一条鲨鱼”预示了后面还有很多鲨鱼。师：很有感觉，这一句是非常具有语言张力的。请问：这一句调动了你怎样的情绪反应呢？生：害怕。师：好，很好！那么请大家考虑一下前三句话各引发了你的什么情绪。大家读一读，想一想，也可以互相讨论。想好的同学请举手示意。生：第一句是“开心”，第二句是“担心”，第三句好像还是“开心”？师：不错。最后一句虽然拿不准，但还是勇敢地猜测了。有胆量，好！我们按照这位同学说的来一句一句地想一想。根据上文，“他们航行得很顺利”的“他们”指的是老人、渔船和大马林鱼，老人已经捕获了大马林鱼开始返航了。海上此时刮起了信风，可以说是顺风顺水，看起来完成把大马林鱼带回岸上的任务很是轻松，所以这位同学说“开心”是有道理的。但我们注意一下老人的举动，他把双手浸在海水里，尽量保持头脑清醒。“尽量”两个字用得很好，它表现了老人的疲惫，突出了他内心的警觉。所以，作为一个合格的读者，我们在阅读这一句的时候，情绪会快速地从放松转变为警觉。而第二句又试图让读者放松警惕，老人根据天空上的云判断了这一夜的风向，它隐含的信息是这样的风可以把老人和大马林鱼尽快地带回岸上。但第三句又让读者的情绪逆向波动，产生了一种惊魂未定的情绪。就在这样的由放松到警觉到试图放松再到惊疑的情绪波动下，最后的恐慌就精确地出现了——“一个小时后，第一条鲨鱼发动了袭击”。你看，这样的恐慌因为“第一条”这个词而更具力量，因为它预示了这仅仅是袭击的开始。同学们，这一段仅有一百多字，但作者却让读者产生了四次情绪的转变，这样的文字自然具有张爱玲所说的迷人的“韵节”，展现了海明威“电报式”语言风格的魅力。三、情节与细节师：读小说的时候，我们倾向于关注它的情节。课前请大家梳理课文的情节，完成表格，现在请一位同学来向大家介绍自己梳理的情节。生：整篇课文的故事情节是老人和鲨鱼的五次搏斗。第一回合老人用渔叉杀死了一条灰鲭鲨，第二回合老人用绑上刀子的船桨杀死了两条俗称加拉诺鲨的铲鼻鲨，第三回合老人还是用绑上刀子的船桨杀死了一条铲鼻鲨，第四回合老人用短棍打退了两条铲鼻鲨，第五回合老人用短棍和舵柄打退了成群结队的鲨鱼。而大马林鱼也在鲨鱼的啃咬下只剩下残骸，失去了被袭击和被保护的价值。师：概括得很准确，表达很到位。情节是小说的“三要素”之一，我们在阅读《大卫·科波菲尔》《复活》的时候重视情节的发展，关心人物的命运；但对于《老人与海》而言，了解情节只是基础，我们应该知道，小说特别是现代小说，重要的其实不是情节，而是细节。这句话不是我说的，而是美国作家纳博科夫说的(投影)：我们在阅读的时候，应当注意和欣赏细节。……谁要是带着先入为主的思想来看书，那么第一步就走错了。甚至，这也不是纳博科夫的独家见解，因为诺贝尔文学奖是这样评价《老人与海》的(投影)：一个个富有活力的细节积累起来，产生了一种震撼人心的力量。师：那么，请问大家，在刚刚概括的那些情节中，你会看到哪些细节呢？我们只是获得了骨架，却失去了最鲜活的血肉啊！同学们，我们应该顺着这个情节的骨架去触摸和感受小说的血肉。请大家注意(投影，略)，这是我在第一回合中找到的细节，是对来袭的灰鲭鲨外貌的集中描写。大家注意，对灰鲭鲨这二百多字的外貌集中描写中有两个关键的词重复出现，请大家想一想，是哪两个词呢？生：嘴！生：牙齿！师：对的，是“嘴”和“牙齿”，并且作者用了三个比喻来写鲨鱼牙齿的倾斜、蜷曲、长和锋利。而这，就是灰鲭鲨的武器。那么，老人的武器是什么呢？生：我觉得是渔叉。师：对的，大家基本上都会认为老人的武器是渔叉，但我们不应该忽视的是，这不是老人唯一的或者最重要的武器。请大家读一下课文的第5和第6段，想一想，老人能够战胜灰鲭鲨，依靠的最重要的武器是什么？生：是老人的经验。师：你怎么看出来的呢？生：老人杀死灰鲭鲨，要把渔叉刺进了鱼脑才行，可是小说里说标识鱼脑位置的“这两条线其实并不存在”。所以，老人能够准确地找到那个位置，靠的是自己长年积累的经验。师：很好，非常准确。大家看小说在写老人刺鱼的时候，作者说：“他使出全身力气，用鲜血模糊的双手把渔叉结结实实地刺了进去。他这一刺并没有抱多大希望，却带着十足的决心和恶狠狠的劲头儿。”这样的果敢坚定让老人的力气没有白费，让老人赢得了这一仗，所以说，老人的力量、经验和决心才是他最重要的武器。……师：在搏斗的最后，老人的经验几乎毫无用处，而力量和工具也用到了极限。第五回合搏斗的细节充满了血腥的味道，拼死拼活、乱打乱砍一气、一次又一次、接二连三，刺、刺、再刺。这样的动作细节的描写让你想到小说里的哪一句话？生：“跟它们斗”，“我要跟它们一直斗到死”。师：是啊！同学们，这才是小说，它用自己特殊的语言风格调动我们的情绪，用逼真动人的细节让我们感同身受。这个时候，我们才能从自己的内心为它发一个真正的文学奖，并献上两个大字：佩服！四、重要的是“冰山之下”师：同学们，通过细节我们可以真切地把握《老人与海》这个故事所揭示的人类共同的命运：勇敢直面莫测的自然和悲怆的未来，却永不放弃，抗争到死。这是一个大写的人的命运，人类就是凭借这样的命运才走到了现在，并拥有了未来。而敢于承担这种命运的人，我们称之为“硬汉”。我想，大家都会被老人的不屈与坚强所打动，也想成为这样的“硬汉”；但是，成为“硬汉”是不是只要记住坚强就可以了？并非如此。一个人的选择和坚持背后必定有他的一套逻辑，这个逻辑有多强大，他的行动就会有多坚不可摧！师：大家知道，海明威有一个著名的创作理论，叫“冰山理论”。他说，“一座冰山的仪态之所以庄严，是因为它只有八分之一露出水面”。海明威把自己的作品比作海面上漂浮的冰山，认为用文字表达出来的内容应该只是八分之一，还有八分之七的内容应该省略而隐藏在文本之下，这样才能成就伟大的作品。《老人与海》就是海明威的一座伟大的“冰山”，在这座宏伟的冰山顶上飘扬的旗帜是“硬汉精神”。那么，在这座冰山之下，成就它伟大庄严的那八分之七是什么呢？今天，我们就一起来探寻“硬汉”精神之下那八分之七的逻辑基础。这套逻辑，是随着“硬汉”的怀疑和动摇而以心理描写的面貌出现的。大家在阅读课文的时候，看到老人的第一次动摇是在哪里呢？生：在课文的第10段。师：好。请你把这句话读一下。生：我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。师：那么，老人是怎样战胜这一次动摇的呢？生：他安慰自己，下了决心。师：下的什么决心？生：“但人不是为失败而生的”，“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。师：对的。要知道这句响亮的口号有它的前身。年轻时的海明威是这么说的：“世界杀害最善良的人、最温和的人、最勇敢的人，不偏不倚，一律看待。”“这个世界终将摧毁每一个人。”大家看，杀害、摧毁，这些动词有一个共同的主语，就是世界，也有一个共同的宾语，就是你、我、他，我们每一个人！人生来只是等待被摧毁，这样的悲观是《老人与海》之所以感人的前提。“一个人可以被毁灭”，这也就承认了世界必将摧毁、杀害我们。世界毁灭人们，人生来就面对失败的命运，这样的认识是从来就有的吗？生：我不太确定，但好像不是。西方文化里的人生无聊和痛苦是不是很晚才有的？师：是的。这样的悲观是现代西方哲学中安放人类灵魂的前提。基本与海明威同时代的英国哲学家罗素这样说过(投影)：世世代代的劳苦，所有的热情，所有的灵感，所有辉煌的才华注定要在太阳系茫茫的死亡中消逝，人类成就的殿堂终归要埋在宇宙废墟的瓦砾中。所有这一切，即便不是无可非议，也是真实确凿，任何哲学都无法否认。只有在这些真理的脚手架内，只有在不屈的绝望的坚实基础上，今后的灵魂的居所才能安全地建成。他用华美的文字一层层展现出这样一句话：“只有在不屈的绝望的坚实基础上，今后的灵魂的居所才能安全地建成。”这句话