小学美术-《奇妙的图形》教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

一、课题:《奇妙的图形》二、课型:新授课三、课时:一课时四、教学准备:画具、多媒体等五、教学方法:

讲授法、讨论法、练习法、直观演示法。六、教学目标:1、知识与技能:了解图形变化的基本方法,能自主设计创意图形。2、过程与方法:学生通过讨论、想象、观察等方式掌握创意图形的方法。3、情感态度与价值观:培养学生的创新精神和实践能力。七、教学重难点:重点:掌握奇妙图形的创作方法。难点:发散思维,设计有创意的作品。八、教学过程:1、导入:利用创意图片《大象》,并提出疑问大象有几条腿?来引发学生的学习兴趣。导入课题《奇妙的图形》2、新授:问题启发:什么是图形?学过哪些基本图形?图形如何奇妙?生活中有哪些奇妙图形?有什么含义?奇妙图形的意义是什么?展示香蕉,让学生说说香蕉的特点,你如何把它变得有创意?分组讨论,运用香蕉的什么特点以及什么方法使它变得奇妙。3、示范、练习:教师示范如何具体创作。展示其他学生作品。学生创作,教师巡视指导。4、展评、总结:展示作品。采用自评、互评、师评等方法,评价作品。学生总结课堂内容,教师升华课题。5、作业:另外设计一个创意作品应用于生活中。九、板书设计:奇妙的图形规则图形不规则图形方法:组合、替换、添加、想象……学情分析四年级的学生经过三年多的学习认知的训练,具备了一定的基本绘画知识和技能,同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力,但在绘画,动手过程中还缺乏大胆想象创造,创造能力、想象延展性还有待提高。因此,本节课从欣赏多种创意设计入手,逐步启发学生的思维,尽可能的联系生活,使设计作品灵感来自生活,产品服务于生活。效果分析本节课主要是教师引导,学生通过小组自主、合作、探究等方法,分析、理解、总结相关知识,以及动手设计作品来展开教学。在教学过程中把握以下两点:1、始终以学生为主体,在老师的引导下,学生能够很好的完成学习任务。2、学生实践过程中,给于学生适当的指导,提高课堂效率。3、学生发现问题,学生解决问题,学生总结知识,教师只是帮助启发引导学生逐步体会设计的乐趣以及对生活的美化作用。教材分析本学期教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。本教材依据《义务教育美术课程尺度》编写,重督学生情感、立场、价值观的培育养成,满足学生不断成长的需要,体现人文关怀,促使学生持久健康的成长。本课在本学期的中段,属于“设计应用”类课程,着重需要培养的是学生的发散思维能力、想象力、创造力。本课的内容结构分为三部分。第一部分——导入从各种奇妙的图形作品,引发学生的好奇心,进而了解为什么要创造奇妙的图形,有什么意义,在生活中如何应用……第二部分——想一想我们如何利用基本图形去发散思维创作出有趣的、有意义的作品?采用什么方法?第三部分——画一画把自己的想法通过基本的绘画方式表现出来,并能说明自己的设计意图。评测练习作业:用自己喜欢的方法,创作一个独特而耐人寻味的奇妙图形。

要求:

1、简练、巧妙、构图饱满;

2、运用联想、替换、添加等方法创作;教学反思《奇妙的图形》课题比较大,涉及的内容也比较广泛,农村孩子的思维也比较单一、固化,因此在发散思维上,老师带着他们从特点到根据特点的联想到有什么意义,做了一个系统的启发式讲解,学生在自己探索的过程中体会到了设计与生活的关系,设计美化生活的作用,并能初步的想到一些简单的创意作品,整体教学目标达到,重难点解决了。如果再多找一些孩子们生活常见到的设计作品可能更能调动学生的积极性,日后也应增加学生发散思维、创造力的训练。课标分析《小学美术新课程标准》中课程基本理念中表示,美术教学要使学生形成基本的美术素养,激发学生学习美术的兴趣,在广泛的文化情境中认识美术,培养创新精神和解决问题的能力,为促进学生发展而进行评价。小学四年级美术,“设计·应用”类课程的要求是:学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感

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