小学科学-5.有趣的磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思

《有趣的磁铁》教学设计教学目标：1．能用简单器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录；能够表达交流自己的体会、发现与见解并能倾听和尊重其他同学的不同观点和；2.在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的乐趣。3．乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。

4．知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁）；能指示南北方向；有两个磁极，同极相斥、异极相吸；了解磁铁在生活中的应用。教学重难点：了解磁铁的基本性质。课前准备：1、学生准备：预习课本内容，搜集小磁铁，曲别针、图钉、棉花、布等材料2、教师准备：多媒体课件，磁铁教具教学活动预案：一、导入

1、变魔术，激趣导入。师：同学们，喜欢看魔术吗？今天老师给大家带来一个小魔术，仔细看好了。（手握磁铁，吸起一串曲别针）进而追问学生：同学们知道老师手里拿的什么吗？待学生猜出磁铁后，相机板书题目《有趣的磁铁》设计意图：激趣导入，引发学生的兴趣和探究欲望。二、交流

1、交流自己认识的不同形状的磁铁师：请同学们看大屏幕，说一说你认识哪些磁铁。待学生将自己认识的磁铁说完后，不认识的可以引导学生根据形状猜测该磁铁的名称。教师给予纠正补充

2、教师出示各种磁铁，观察不同形状磁铁的相同点师：请同学们认真观察这些磁铁，虽然他们形状各不相同，但是他们有一个相同点，请同学们仔细观察。待学生观察出每个磁铁都有字母N和S后，引导学生了解N是北极，S是南极。教师趁机板书。设计意图：使学生初步认识不同形状的磁铁，自主尝试给不认识的磁铁命名，发挥学生的想象力、增强学习兴趣。三、探究1、师：我们现在已经初步了解了不同形状的磁铁，那么现在让我们拿出准备好的材料一起来给磁铁找一找好朋友吧，并把它们分类。请一位学生代表为大家提出要求，然后由学生自己动手给磁铁找朋友。教师台下巡视给予适当帮助

。

2、师：请同学们给磁铁找到好朋友之后把第一个表格补充完整，比比看哪个小组最安静，动作又快，做完后用行动告诉老师。

3、交流汇报。相机课件补充完整。

师：哪个小组来告诉大家你们的发现呢？

师：还有哪个小组愿意来和大家分享一下你们的发现？

师：那我们来观察这些能被磁铁吸住的物体，他们都是什么材料做成的呢？师：也就是说其实实验告诉我们：磁铁能吸住铁制成的物体。4、解决科学小问题。①课件呈现给学生一个生活问题：妈妈的缝衣针容易丢，该如何管理这些缝衣针呢？②教师手拿一杯水，水杯里有一枚曲别针，要求把曲别针拿出来。不能用手去捞，也不能把水倒掉。学生运用所学知识——磁铁能够吸引铁制成的物体，解决问题，学以致用。5、师：我们知道了磁铁有好多朋友，那磁铁和磁铁能不能成为好朋友呢？下面就让我们做游戏验证一下，做游戏之前请同学们认真听要求。每组成员要合理分工，让每位组员都能认真的参与进去，按照表格中的游戏顺便一个一个的做，每个游戏完成后才可以开始下一个游戏，当其他同学做的时候，组员要认真观察，并把你的发现请记录员做好记录，填在表格中。（出示表格）（10分钟）

6、汇报。相机补充课件并做适当板书师：哪个小组愿意来给大家说一说你们在玩“磁铁和磁铁是好朋友吗”这个游戏时有什么发现呢？请两位学生上台演示说出自己的感受生会描述出有一种拉扯的力量，探究顺势进入下一环节，“磁铁哪部分力气大”

7、师：刚才同学都感受到了不同磁极相互接触时有一种相互向两边拉扯的力量，那这种力量存在于磁铁的哪个部位呢？磁铁的哪一部分力量最大，哪一部分力量最小呢？请同学们利用手中的材料进行探究。

师：哪个小组的同学愿意把自己组的探究结果跟全班同学交流？生答，教师趁势板书

7、师：我们班同学都是小小科学家，其实正是因为磁铁的这些性质，磁铁在我们生活中有着广泛的应用，谁能说一说生活中哪些地方用到了磁铁呢？

8、生说，教师可适当做以解释和补充师：是呀，正像同学们说的那样，磁铁在我们的生活随处可见。而且老师相信，聪明的你们将来也一定会利用磁铁的性质设计出新的产品，大家有信心吗？设计意图：探究环节是本科的重点，教师将课堂归还给学生，充分发挥学生的自主性，让学生自己发现问题、尝试解决问题的过程中，获得成功的快乐和激发学习科学知识的兴趣。四、总结

师：时间过的真快，我们的快乐时光马上就要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获呢？师：刚才同学们说的真好，在今后的生活中，只要大家能够多留心观察，多认真思考，老师相信成功永远属于你们！设计意图：回顾知识，由学生自主总结概括，可以提高整理知识的能力和语言表达能力五、板书设计

有趣的磁铁

磁性南极S同极相斥

异极相吸北极N

磁力

两极磁力大

中间磁力小

《有趣的磁铁》学情分析学生对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。三年级的学生差不多都玩过磁铁，对磁铁有一定的经验储备。本科的目的是使学生初步建立磁铁的概念，并能利用磁铁的磁性进行简单的制作。通过学习激发学生对磁铁研究的强烈兴趣，为后面进一步调动学生学习的自主性奠定基础。《有趣的磁铁》效果分析本节课我采用变魔术导入新课，提高学生学习的积极性、激发学生的兴趣。并顺势引导学生说出认识的磁铁的名字，达到了生生互学的效果，并由学生试着按照磁铁的形状给不认识的磁铁命名，最后给予肯定和纠正，充分激发了学生的观察力和想象力。使学生迅速以最好的状态投入课堂，为后续的探究活动做下铺垫。在本课的重点环节——探究活动中，我设计了三个小活动，分别是“给磁铁找朋友”、“磁铁和磁铁能不能成为好朋友”、“谁的力气大”。这三个小活动是层层递进的关系：给磁铁找到了好朋友之后，知道磁铁能吸引铁一类物质做成的物体。进而引导学生磁铁和磁铁能不能成为好朋友，学生在自主合作探究中发现同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的实验现象，并且在探究中发现不同磁极在靠近时有一种朝两边相互拉扯的力量，进而顺势引导学生这种力量在磁铁的哪一部分最大，哪一部分最小。这种环节设计环环相扣、层层递进，符合学生的认知特点，有利于学生自主合作探究能力的提升。在学生对磁铁的性质有了深刻的认识之后，引导学生回归生活，思考生活中哪些东西用到了磁铁。在学生的积极思考与回答中，将课堂知识与生活实际相结合。也让学生由此体会到磁铁与我们的生活非常贴近，进一步深化了学生研究吸铁的兴趣。本节课，预设的教学目标基本达成，学生在合作探究中获取新知。教学环节完整紧凑，符合三年级学生的认知特点，效果达成度较好。《有趣的磁铁》教材分析本课选自青岛版三年级下册第一单元第五节内容。科学课程要求，让学生接触精彩纷呈的物质世界，带领学生走进“磁”这一物理现象，探索其中的奥秘。本科就是结合《课程标准》——物质世界中能量的表现形式，探究磁铁的各种性质，目的就会思想借助学生已有的生活经验，让学生在游戏的过程中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学进行相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、欣赏、尊重他人的劳动成果。《有趣的磁铁》习题

1、无论什么形状的磁铁，都有（）个磁极，分别是（）极（用_______表示）和（）极，用（）表示。2、用磁铁吸引曲别针，总是两端多，中间少。原因是磁力（）3、磁铁相同磁极相互（），不同磁极相互（）4、磁铁具有（）性。

5、举出生活中应用磁铁的实例。《有趣的磁铁》课后反思本节课，总体来说预设的教学目标基本达成，学生在合作探究中获取新知。教学环节完整紧凑，符合三年级学生的认知特点，效果达成度较好。在学生自主探究环节，放手将课堂交给学生，由学生在发现问题、探究问题、解决问题中完成对知识的建构，符合新课程标准的要求和学生的发展需要，效果比较理想。但也存在些许不足，如下：我虽是采用的新颖的方法——“变魔术”导入新课，但因操作手法不够完美，视觉效果并没有达到预期的完美效果，因此没有足够激发出学生浓厚的学习兴趣。。在本课的重点环节——探究活动中，我设计了三个小活动，分别是“给磁铁找朋友”、“磁铁和磁铁能不能成为好朋友”、“谁的力气大”。这三个小活动是层层递进的关系：给磁铁找到了好朋友之后，进而引导学生磁铁和磁铁能不能成为好朋友，学生在探究中发现不同磁极在靠近时有一种朝两边相互拉扯的力量，进而顺势引导学生这种力量在磁铁的哪一部分最大，哪一部分最小。但我在第一二活动之间穿插了两个解决问题，本意是活学活用，但却阻碍了活动的连贯性，使得一小部分学生注意力不集中。在学生对磁铁的性质有了深刻的认识之后，引导学生回归生活，思考生活中哪些东西用到了磁铁。学生都在积极思考，争着想将自己的发现告知同学和老师，但因时间关系，没有一一给学生机会，对一些学生来说，影响了他们的情绪和学习热情。反思是为了今后更好地与学生共同探究科学课堂！课标分析小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系。基于以上