四下语文5单元整体设计

第8册语文第五单元整体分35。每篇课蕴含饱的情绪感学时要意引导生有感情读课文体作者情感要积累有情7891、继续学习、体会12课文中关键词句在点表情达意方面的作23文中句在表情2、学习略读课文，343、能够初步把握文4、阅读叙事性作品能了解梗概，简单描54、学习把课文分成人物运和喜怒哀乐在交流和讨论中能说65、通过揣摩语言，5体会文章的塑像感意图和文章的基本果782本册默读的要求是边读边思1、联系上下文理解词句的意思，体会句在表情1221、继续学习、体会课文中句在表情达意方面的时应在指导朗读上下工夫，引导学生读得自然，口语化。体会2、3、4自的衬托作用。正是这种精神，使潘老人30多年来再也没有用过这支。教学时，可以从整体入手，让学生带着上还有会吃虫的奇妙植物。课前布置学生收集有关资料，以便课上交流，教学时，充分让学生。《刺猬》……13《迎接绿色：租住栋梁钢筋有限蓬蓬勃勃拆掉丝瓜藤晶莹迷幸亏牵朗读生字加培养学生（音1-1-1ipad1A1B2C3利用互动反馈ipad2技术，考查学生生字掌握情A1B2C3况（A1-1-1BC租 ）栋 ）钢 ）筋 组 ）冻 ）刚 ）肋 限 ）蓬 ）拆 ）藤 很 ）篷 ）折 ）腾 莹 ）钓 ）亏 ）牵 通过对词义的荧 ）钧 ）专 ）牢 说说新词意理解，了解文思说说主要内概括主要内容分段能力的培培养学生提问3容分段说说段绿色是生命的象征，是蓬勃的标志，当我们整天高1、上节课我们提出了一些问题，想还有哪些问题我ipad1：课文的哪几个自告诉我们为什么要迎接绿A1、2、3、B2、3、4、C2、3、请你快速浏览课文2、3、4自，说一说我们为什么要Iteach阅读激发学生学习通过问题理解4自的衬判断学生是否能正确找A丝瓜叶BCA1、5、B5、C第一自把这种感受读出来吗？（2）第五自第五自写了什么，说一说？（让学生先读再说）（（）叫个学生说出不同的感受，并的感受读出来。（2-1《迎接绿2-1《迎接绿判断学生是培养学生对课判断学生是体会表达方式学习“怎样迎接绿色”这部 （（1）通过预习我们知道课文中重点介绍了、爱人和看看是怎样迎接这个绿色的请你划出是怎样做 （2）是这样迎接绿色的，那么作者爱人和又是怎样做的？请你课文第九自，看提示。快的感受写在卡片上（叫4个人回答）贴到黑板上这是我们为丝瓜搭建的成长。多么美丽的自然风景，是充满乐趣、充满生机的。齐读最后一个自。判断学生是如果你就住在的楼上你准备怎样做？你可以把他写Keynote1租 ）栋）钢）筋）组 ）冻）刚）肋）限 ）蓬）拆）藤）很 ）篷）折）腾）莹 ）钓）亏）牵）荧 ）钧）专）牢） xiàn有( ) 鱼 直 )péng () )第8自通过（色彩的美（味儿的美（动态生长的美形态的美）描述了丝瓜的可爱，也表达4，，时，边缘上的锯齿就有些扎手了。其实，它的也有刺，比起叶刺来，还要硬一些。月季花的花期很长，一年四季，月月都能开花，所以人们给它起名叫“月季。它不但、味香，这篇课文讲述了一个感人的故事。讲的是“我”到俄罗斯老人潘家做客，当问及挂在墙上的《天鹅的故事：沼泽地扑打镜子塌陷扩大投入扳机肩头教学重点：了解课文所讲的故事，感受天鹅团结、的精神。培养学生（利用互动反馈ipad1（技术，考查学A对B生生字掌握情ipad2况A对B1-2-1ipad3A有B沼 ）泽 ）扑 ）镜 招 ）择 ）朴 ）境 震 ）塌 ）陷 ）扩 振 ）蹋 ）馅 ）旷 投 ）板 没 ）扳 说说新词意通过对词义的思理解，了解文说说主要内容概括主要内容分段说说段2意分段能力的培养培养学生提问3学生的资料交1.谈话激趣。出示天鹅，天鹅给你留下了怎样的印 ，一挂就是30年。 学习18课《天鹅的故事，一起来聆听老人的讲述。揭示我们随着潘老人的讲述回到遥远的30年前的初春。1米厚。击破冰流，出出示形美、神美、一群天鹅为群体美的天鹅只老天鹅的的关注，为学习本文作了情己的身体破面对巨大的怎么做的？课文的哪几个自了天鹅的做A5、B5、6、你认为谁的举动最令你AB以“情”为切入点，披文入情，引导学生通过语言文字的吟咏，咀嚼文中语言的匠心之处，使学是为了增加判断学生是生动情地进入否理解“石角色，达到深使胸脯和翅切感受文章的膀扑打冰面 成“三情”共 的天鹅ipad2-2-2了解课鹅的：A事，感受天鹅C、撞击冰面的和坚团结、D让学生深入文 本世界中去感34悟、品味和探6究，用自己的体验去创造性1读到这里我们仿佛看见冰面上粘着老天鹅的片片羽毛， 地填补文本的老天鹅壮举的几只天鹅想：（）2读读群天鹅是怎么做的啊?7建构文本的意义，又建构自3、它们干的是那样那样欢快！听，湖面上不时传来2-2-2了解课事，感受天鹅团结、多棒，我们战胜了课文学完了，学生仍被天鹅小结：这是生命与自然环境的较量，此时此刻，30米外着，被作者的（感动、激动、敬佩、惭愧、不忍心、震撼、自责赞美之情感动着，抓住这一【总结潘看到的不仅仅是一场破冰的壮举，更是议，既升华了】】学生情感的余韵，又引导学识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，以拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机1沼 ）泽）扑 镜）招 ）择）朴 境）震 ）塌）陷 扩）振 ）蹋投 ）板没 ）扳）））馅 旷） jìng( ) 区 安 )zhèn)) ((( 时，老人讲述了一个有关天鹅的故事。通过这件事，赞颂了天鹅（团结、的精神，而正是这文章采用（回忆插叙）的手法，先讲“我”到潘老人的家做客，当问及挂在墙上的，老人开始回忆故事，使老人再也没有用过这支。这种手法，容易形成悬念，引人入胜，扣人心弦。““有些刚飞回来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方”而天鹅没有走。这是靠（大家合力战胜了，生存了下来。，大。4它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄（xīshì）灭，让你看不到它，它就是萤火虫。它是你想捉到的最可爱的一种甲虫。它不咬人，不蜇（zhēzhé）人，它的光是凉的，并不会烧你的手。有一种萤火虫不会飞，还有一种萤火虫特别大，放几个在玻（bōpō）璃瓶里就很亮，可以用来照路。试图（1）（2）（3）希望得到，谋取温暖——（）（）（4.5 盛chéng容纳：礼堂能盛几盛shèng姓能结合课料和交流世界上还有哪些奇妙的植物。课前两分钟：读词卡朗读生字加培养学生（音区别多音字1-3-2单元多音字：ipad1AchéngBipad21-3-1掌握本ABipad3“die通过对词义的理解，了解文概括主要内容分段能力的培培养学生提问A对B茅（）（）（）（）矛（）（）（）（）猪（）（）（）（）猎（）（）（）（）3说说新词意说说主要内分段说说段培养学生课前两分钟：读词卡。（师板书出示2-4-1了解茅膏菜和猪笼草（ipad1还带着”这是什么？ABC师（出示）这就是茅膏菜，如果你不认识他，在山（师：我们都见过，大的也不过一厘米大小，而茅膏这么小的茅膏菜为什么能虫子呢和可以粘住小虫）判断学生是否了解茅膏利用所学方法23A雨水B积液C消化液读最后一个自“半截身体露在袋外，正竭力挣扎着判断学生是否理解“积拓展Keynote1茅）膏）液）粘）矛）高）夜）沾）猪）碗）维）竭）猎）婉）唯）喝））（）) （）（）( ))()《吃虫的植物》先写植物的（样子，写叶子的（外形特点，接着写它们（各是怎样吃虫的，最4垂春意首先带到了人间吗？你再看,大多数树木久睡刚醒，而垂柳已经将粒粒柳芽，抽成万条，给人民““！柳树（）（）柳树枝（）纤细（）很有韧性，在农村老人，妇女手中，它又会变成，柳箱，簸箕等日（（）丘陵山地，一经（qiān）插，它说“无心插柳柳成荫。意栽培，它生长更快，对人的报答也。 ）B.按照时间先后顺序分段（ ）C.按照地点方位变换分段（）D. ）b.打比方 ）c.举例自 文中划“－”的句子是 ）句？请先填空，再把这个句子改为陈述句。陈述柳树用途很广，请简要列举它的四个不同方面的用途。激发学习ipad1：称他是（ABC4、默读第3自，想象文中描绘的情景，体会这样写ABC判断学生是概括文章主要体会段落的好判断学生是否理解段落分段概括段刺猬熟悉我家的生活安排：4完成一用V（）完成二主要学习找出这两组词语的不同，并组词。谜语2：说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花真美丽【孔雀】谜语3：个子虽不大，浑身是，见敌缩成团，看你奈我何【刺猬】谜语5：尖细嘴长尾巴，嗡嗡嗡满天飞，白天躲着不敢动，也里出来乐【蚊子】6：7：8：谜语9：小小，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将【蜘蛛】样子，都闭着眼睛仔细听，知道是什么的同学就举手抢答。3、它是球形或椭圆球形。成果实红艳艳的，表面疙疙瘩瘩，附有许多小，就像很多芝麻粘在上面。它的果实鲜艳红嫩,柔软，甜酸可口，含有丰富的维生素C，外号“美容果。————草莓黑色小籽儿，像一排排整齐的队伍正在接受的！凑上去咬一口酸甜爽口，风味奇美。————猕板书：颜色：黄色淡黄土黄板书：形状：弯弯的像小船像月牙像笑眯眯的眼睛板书： 呀！一个大的荔枝“头顶”上，还有一个小荔枝呢，可爱极了。褐红色的大理石，壳上是不规则的几荔枝那的香味真想马上吃了它我沿着荔枝顶端的线沟剥开一看荔枝还穿着一件粉红色“衣裳它可真会保护自己呀！剥开薄薄的“衣裳，晶莹透亮、水的荔枝肉呈现在我的眼前。果肉肥嘟嘟、diàolǜpéngbóguāténgqiānliántāxiànbǎn ） ） ） ） ） zhèn máogāo zhūlóng bàn jié ）（ ）（ ）（ 鲜为人知（xiān 海滨（bīn 效率（lǜ鲜艳（xiānxiǎn） 亲戚（qīqiè） 盛