信息化教学模式在小学英语中的应用

信息化教学模式在小学英语中的应用摘要：随着信息时代的到来，教学信息化2.0计划的推进，信息化教学模式已成为趋势。在英语教学中，信息化教学模式为教师教学提供了丰富的媒体资源，为学生学习提供了广阔的、交互式的学习环境，尤其是在疫情背景下，线上线下结合的信息化模式更是为教学提供了便捷条件。在日常教学中，结合信息化教学模式的要求和2022年英语新课标提出的“推进信息技术与英语教学的深度融合”，充分利用信息技术和多媒体资源，为学生学习语言知识、文化知识提供更加可观的语言情景，实现语言交际功能，学生可以深入理解、主动参与，从而提升学生的思维品质与学生能力。利用信息化教学模式，培养核心素养，实现育人蓝图。关键词：英语教育信息化核心素养情景化信息化教学模式在英语教学中的必要性（一）时代发展的对于信息化教学模式的需求信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果（苑永波，２００１）。教育是人民的事业，是党的事业，教育发展离不开社会和国家发展，党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是“教育现代化2035”的重点内容和重要标志。尤其是疫情时代的到来，线上学习成为新要求和新形势，直播课程、录播课程、线上资源的共享、云端的互动，将信息化、现代化教育推向了新的高潮，远程化、数字化的教学资源和教学手段也是教育信息化的一个重要表现。随着社会的进一步发展，科学技术的不断更新，学生接受信息、获取知识的方式方法发生了很大的变化，信息化教学模式满足个体与群体之间的加工与互动，促成主观思维和客观环境的进一步提升，客观环境的信息化，智能化，情景化，可以在课堂建构中更好的课堂情境，使学生深入学习，加深理解。因此从国家，社会，学校，个人的角度来看，信息化教学模式势在必行。（二）英语课堂中师生活动对于信息化教学模式的需求在英语教学中，信息化教学模式下教师可以利用丰富的教学资源，帮助学生实现线上的跨越式互动，从而突破语言环境的边界性，实现语言环境的不断转化，使语言习得与语言产出的过程更加具体可观，从而实现语言的交际功能。同时，现代教育技术手段的加入，尤其是多媒体计算机和网络的加入，使得学生的学习更加个性化，获取信息和知识的方式不仅是老师，还可以通过丰富的多媒体资源，学生主动探索，主动学习，主动思考，满足学生多样化需求，明确认知英语各层次知识，从而辩证看待中外文化，培养学生的创新精神以及信息能力，树立正确价值观。信息化教学模式的应用，也对教师备课起到重大的指导作用，教师能够利用多模态的手段、平台和空间，为学生提供丰富的资源与跨时空的语言学习和使用机会，对创设良好学习情境、促进教育理念更新和教学方式变革具有重要支撑作用。在授课过程中，多模态篇的利用，利用信息手段情景化的创建，随时调用信息和音像，使得课堂真正以学生为中心，更加具有表现力和感染力，为课堂注入新的生命力。信息化教学模式在英语教学中的应用探究2022英语新课程标准的出台，对于英语教学提出了新的要求，其中对于教学信息化也有了更明确的指导与说明。新课标提出“推进信息技术与英语教学的深度融合，重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展”（英语课程标准，２０２２）。也就是说，在教育实施过程中要充分考虑新课标和教育信息化模式的要求实现互动式教学，在备课、上课、评价等过程中不断渗透，将信息及技术与英语课程深度融合，我也在日常教学中不断进行实验探究，对信息化教学模式加以利用。我所在的是一所城区小学，学校部分班内配有电子白板，英语课堂多使用希沃白板进行情景构建，重难点训练，词汇和语音教学等。信息化、智能化的教学更加起到服务和辅助作用，让英语课堂活了起来，着力学生核心素养的培养，坚持育人为本，培根铸魂，启智增慧。（一）信息化教学模式在学习语言知识中的应用语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是发展语言技能，提升语言能力的基础。信息化教学使得语言知识的学习方式变得更加丰富，使学生更加乐学善学。在语音和词汇教学中，可以充分利用希沃白板中的教学资源和多媒体手段，如词典功能，将一个单词的音、形、义直观呈现，同时还可以听单词的正确发音，给学生一个模仿和感知的过程，更好理解自然拼读。同时，词汇和语音的教学还可以运用希沃中的课堂活动功能，包括分类、竞赛、选择、判断等。游戏的生成活跃了课堂气氛，尤其对于小学生来说，更加的有趣味性，可操作性强，对于知识点的梳理和掌握也很清晰，在一个良性互动、合作竞争、设计丰富的课堂活动中，使得课堂更加高效，在词汇和语音教学过程中，实现了由教师讲单向过程到学生想，生生比，这一协同过程的转变。在语篇和语用中，是对词汇进行信息加工的过程，对语法生成利用的过程。语篇承载表达主题的语言知识和文化意识，为学生提供多样化的文体素材。而信息化教学模式可引进更加多模态的、新媒体的语篇形式，如：网络媒体语篇、社交媒体信息、网页、电子邮件、视频等，在多模态语篇中学习知识。如在冀教版英语中“MayIInviteDannyandJenny?”这一课中，里面涉及到李明和Jenny、Danny跨空间对话，这一课的设计中就可以利用信息技术手段，搭建微信聊天的界面这一新形式，将对话内容以微信聊天的形式呈现，使得人物和对清话更加晰语用环节中，是理解性技能和表达性技能的展示，我通过信息技术构建语用的情景，将对话和学习情景化，为语言活动提供更加多元和丰富的语境，使得学生能够进行有意义的沟通与交流，可以使学生利用自己原有认知结构中的有关经验，通过生动的情景，去赋予新知识某种意义。如在冀教版“Atthesupermarket”这一课中，可以利用多媒体资源，搭建一个超市的购物情景，加上超市的背景音，形成一个完全仿真的购物平台，师、生可以分别扮演不同的角色，在超市中进行有意的义对话和交流购买商品，在购买过程中贯穿育人蓝图，利用视频资源学习购物袋的生产利用，以及如今的使用情况，利用信息化媒介使这一主题得到升华，并结合实际情况询问学生自己购物时要不要使用塑料袋，评价文中人物的购物行为，使学生形成批判性思维，培养思维品质。这正是新课标所提出的英语学习活动观中的学习理解与实践应用，描述与阐释和批判与评价。而信息化教学使得这一主题有了具体形象的情景，使得语言能力和文化意识能够有更加确切的交际背景，从而更加深化主题，理解意义。（二）信息化教学模式在培养文化意识中的应用跨文化交际和跨文化学习是英语学习的一个重要前提，也是树立文化意识的必要途径。而文化意识的培养有助于学生形成家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升素养。信息化教学模式给文化的认识的获得、传播和交流提供了便利的方式。YouTube,TED,BBC,VOA等这些英文平台的创建给我们提供了学习外国文化的媒介和平台，使得学生能在网络环境中了解跨国文化，培养文化意识。同时还可利用英语相关app,如英语流利说、趣配音等主动参与学习，激发学习英语的兴趣,在过程中中体会不同国家的风土人情，了解语言的魅力，实现跨文化的学习，同时可以实现角色扮演式、沉浸式的英语学习。计算机、多媒体为学生提供的多样情景、信息资源以及互联网提供的交互条件可以使学生模拟各种角色，增进实际经验，加深对问题的理解和对文化的感受。在冀教版五年级“MyCountryandEnglish-speakingCountries”这一单元中文化的渗透和输出是教学重点。学习国家离不开了解国家文化，正因为有了信息化教学模式，才能让学生有机会通过视频、录音了解不同国家的风土人情，如美国、英国、加拿大、澳大利亚等，从而更直接的感受文化，同时可以是设置虚拟人物呈现课文内容，呈现跨越空间的对话模式。在EEC英语教材中，四年级下册第一单元是关于中外节日的介绍，节日是人与社会主题下的感受跨文化魅力的重要内容，我可以借助多媒体资源，如视频介绍、当地采访、留学生街头采访等以及学生线上资料自主查询等信息化途径，让学生了解节日，感受不同文化间的碰撞，不同国情下的社会剪影，不同背景下的节日气氛。同时，搭建不同情景，进行情境型和任务型教学，使学生感受到文化的浸润，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。通过多媒体手段，使学生了解中西方文化的异同，能够理解、分析、比较、推断、批判、评价各国的不同文化，形成螺旋式上升，从而培养家国情怀，感受我国传统节日的魅力。（三）信息化教学模式在培养学生学习能力中的落实学习能力是积极运用和调动英语学习策略、拓展英语学习渠道、提升英语学习效率的意识和能力，使同学们做到科学学习，终身学习。信息化教学为学生提供了丰富的学习渠道，学习方式也从单一的教师讲授型，到更加自主的人机互助型、交互型，这样的学习环境可以树立学生的主体意识，让学生自觉自发的参与到课堂中来，利用多媒体资源学习知识，利用多种方式进行互动和交流。在信息化教学中还能更好的产出合作模式，多个学生对同一专题展开彼此交流、互动和协作达到对教学内容比较深刻的理解和全面的把握‚从而使学生的智能得到发展。现代教学信息技术在教学过程中将催生伙伴式、角色扮演式、竞争式、协作式等类型的合作模式。（胡晓光，２００５）如在节日、国家单元中，可以依靠希沃平台的呈现，进行伙伴式、协作式学习，比较文化的异同；在超市单元，可以进行角色扮演式学习，分别充当售货员和顾客角色进行对话。利用信息技术生成的媒介和场景，使学生更加主动学习、合作学习、探究学习、乐于交流、大胆尝试，实现应用实践和迁移创新，落实英语学习活动观。小结随着“互联网+”模式的发展，各级政策的不断支持，信息化环境的不断完善，教师整体素质的不断提升，信息化教学模式取得了一定的发展。但在落实过程中仍存在着问题。如：深入一是教育信息化研究不够深入。教师是教育信息化的主体，当前教师信息化还是不够深入，应形成信息化学习