高中历史-辛亥革命教学设计学情分析教材分析课后反思

第15课辛亥革命教学设计导入新课：首先我们来诵读中山名言：立志是读书人最要紧的一件事。当立志做大事，不立志做大官。吾志所向，一往无前；愈挫愈奋，再接再励。做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自身之肩上。（设计目的：树立学生家国情怀。）中山先生在中国近现代史上有着怎样的崇高地位呢？再让我们看看名人名言来感悟：中山先生的一生历史具在，站出世间来就是革命，失败了还是革命。——鲁迅“他全心全意地为了改造中国而耗费了毕生的精力，真是鞠躬尽瘁，死而后已。”——毛泽东孙中山先生是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱，一生以革命为己任，立志救国救民，为中华民族作出了彪炳史册的贡献。——习近平（设计目的：震撼学生心灵，引起学生共鸣，调动起学生学习的积极性。）孙中山先生是中国民主革命的先行者，我们的“国父”？今天我们怀着无比崇敬的心情他的世界，一起来学习第15课，辛亥革命一、乱象中国——革命与改良赛跑基本教学方式：设计问题，学生读书思考，合作探究。教师适时点拨引导，最后形成共识：辛亥革命的爆发是历史发展的必然结果。教师设问：1、结合教材第一段，指出清末政坛有几股政治力量，目标分别是什么？列强：加紧控制、掠夺中国；清政府：通过新政，挽救统治危机；改良派：实行君主立宪；革命党：推翻清王朝，建立资本主义共和国。2、结合所学，指出辛亥革命爆发前夕中国民族工业发展态势如何？对辛亥革命的爆发起了什么作用？经济基础：中国民族工业初步发展；阶级基础：民族资产阶级力量壮大。3、列举1894年—1912年以孙中山为首的革命党人的重要活动（学生读书填空）⑴.1894建立第一个革命团体⑵.1905年成立（地点、性质、宗旨、理论、刊物）⑶.1905-1907，和展开论战（内容）⑷.1906-1911，发动一系列，其中最著名。教师点拨后再强调：戊戌政变、镇压义和团、签订《辛丑条约》、预备仿行立宪等，一再丧失政治制度改革的机遇，使清政府的反动本质不断暴露，越来越多的人对其失望！因而有支持改良到投向革命！1、孙中山在最初开展革命活动时，主要赢得了秘密会社、下层阶级和海外华侨的支持，却没有得到士大夫阶层的拥护，他们普遍支持康有为和梁启超。l900年后，越来越多的士人加入了孙中山的事业，孙的形象由原先“犯上作乱者”一变而成为爱国志士。促使这种变化的最主要的原因是什么？A、列强加剧侵略扩张B、革命思想的不断传播C、清廷日益腐朽反动D、孙中山个人声望提高2、【海南单科】从1872年到1875年，清政府派出四批留美幼童，其中绝大部分学成归国后在军政和实业部门就职，在政治上基本是清政府的拥护者。1905年前后留日学生近万名，其中公派生的相当部分转向革命或同情革命。出现此种转变的主要原因是A．科举考试制度的废除B．清廷革新能力的丧失C．国内武装起义的推动D．中日甲午战争的影响（设计目的：及时对点训练，对相关知识深化拓展。）二、新象中国—辛亥革命中的中国（一）武昌首义先引导学生回答武昌首义概况的相关问题。（时间、地点、成立政府、都督、国号、意义）教师设问：1、武昌起义成功的关键原因即革命者主动的革命精神。那么为什么革命士兵会发扬革命的主动精神？这说明了什么问题？革命前革命思想的传播（三民主义）；同盟会的组织与宣传；武汉地区资本主义的发展。2、结合课本61页吴兆麟的话分析为何推举黎元洪为都督？说明了什么？壮大革命声势。

革命党人比较幼稚，对旧官僚抱有幻想过渡语：武昌首义后，革命在迅速发展的同时也潜伏着失败的危机。革命的高潮体现在什么地方？又是怎样失败的呢？（二）民国建立1、南京临时政府成立（学生读书，明确南京临时政府成立的概况：时间、孙中山、国旗、国都、性质）。2、颁布《中华民国临时约法》教师设问：读教材62页临时约法的内容，合作探究与封建社会相比，《中华民国临时约法》有什么进步意义？教师点拨：《临时约法》是中国近代第一部资产阶级共和国宪法，具有反对封建专制的进步意义。成为近代中国民主化进程一座丰碑。（意义）（三）帝制终结出示图片，明确时间。过渡语：辛亥革命虽然失败了，但却像一道闪电划破漫漫长夜，惊醒了沉睡中的中国。为什么这么说呢？三、印象中国—辛亥革命的历史地位教学方法与目的：本部分是教学重点之一，采用合作探究，进一步落实史论结合的原则，通过分析原因，做到以史为鉴。（一）推动了中国现代化的进程材料一：中国封建社会本来有个头，那就是皇帝。辛亥革命突然把这个头砍掉了，整个反动统治就乱了套，并且建立了新的统治。——《二十世纪中国的崛起》材料二：1915年袁世凯公开复辟帝制，1917年军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，都在全国人民的怒斥声中失败收场。材料三：“中国处在大规模的工业发展的前夜，商业也将大规模地发展起来，再过五十年我们将有许多上海。”——孙中山《中国革命的社会意义》材料四：辛亥革命后，民众都把辫子看成是甘心作清朝奴隶的标志，纷纷自行剪去；当时流行的服饰：中山装、西装、领带、皮鞋、礼帽……——人民版历史必修三合作探究：结合上述材料，讨论辛亥革命从哪些方面推动了中国现代化的进程？（提示：多角度、关键词写在纸上、史论结合）形成共识：1.推翻君主专制，颁布《中华民国临时约法》，建立共和国（政治民主法制化）2.民主共和深入人心(思想现代化）3.促进了民族资本主义经济的发展（经济工业化）4.推动社会生活、风俗的近代化2、“临时约法的颁布标志着确立共和政体，巩固革命成果的需要，可为什么革命果实丢了？”材料一：1913年，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称“予中华民国人也”。老农“忽做惊状，似绝不解中华民国为何物者”，当被告知亦为中华民国人时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”材料二：朱德在一首诗中写道：“辛亥革命已十年，清朝余孽继当权。列强勾结诸军阀，掠夺人民更不堪。”思考1：材料一反映了什么问题？据此你认为教材中关于辛亥革命的那一点意义表述不严谨，应如何修改？（问题：辛亥革命在中国社会底层影响有限。修改：民主共和观念逐渐深入人心。）思考2：材料二是如何看待辛亥革命的？反映了什么社会现象？从本质上说明了什么问题？（辛亥革命并未在中国实现真正的民主共和。更加混乱。中国半殖民地半封建社会的性质并未发生根本改变。）(合作探究)3、辛亥革命失败的表现、失败的原因。（讨论的基础上明确）本课小结：先让学生自由回答，从本课中你学会了什么，然后以以顺口溜的形式总结：清末危机太严重，迫使人民搞革命。革命起步檀香山,同盟会成立东京湾。宣传民主提三民，黄花岗上显精神。武昌打响第一炮，南京建国高潮到。封建帝制被推翻，却被老袁篡了权。中外势力难突破，资产阶级太软弱。愈挫愈奋孙中山，领导革命有续篇。继往开来共产党，敢教日月换新天。分享感悟：通过本课的学习，对孙中山与辛亥革命、对自己、对国家你能得到哪些认识？围绕以下三个问题学生自由回答。1.学习革命先烈哪些精神?2.对祖国统一大业有何影响?3.对两岸经济的发展有何影响？（设计目的：创设情境，拓展思维，体现古为今用，对学生进行情感态度和价值观的教育。）跟踪检测（略）第15课辛亥革命学情分析本课定位为高二文科班的一轮复习课。因此我对学情进行了一下分析:文科班学生已经完成了新授课的学习，对辛亥革命有了一定的了解。这是完成这节课的有利因素。但是，一轮复习的要求较高，加上本课涉及的问题多、理论性较强，因此要较好的完成课程就对教师提出了更高的要求。所以我采用多媒体教学手段，选用了一些历史图片、视频资料，制作了整合知识的图表和知识结构示意图等，帮助学生对辛亥革命这一课内容形成全面清晰的认知结构。为此确定了如下的教法与学法。教法分析学法指导①情景教学（创设情景）②设问质疑③分组讨论④教师点评⑤史论结合①合作探究法②论从史出③成果展示法。设计理念通过师生互动，生生互动，成果展示，切实落实“自主、合作、探究”的高效课堂模式，把课堂的主动权真正还给学生。全面提高学生历史素养和分析问题解决问题的能力。第15课辛亥革命效果分析；1、让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来，让效果好起来，把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人,是我设计的理念。通过师生互动、生生互动、合作探究、成果展示、教师点评等方式,切实落实自主、合作、探究的高效课堂模式和新课改理念。2、课中练习部分：本课在教学过程中注重讲练结合，在引导学生的思考过程中，体现出了对学生发散思维的培养，学生参与度高，体现了史论结合，以史为鉴的原则，培养了学生学科能力，效果较好。3、课后练习部分：在选择题部分学生做题速度快，效果较好，体现出对基本史实掌握到位，基本能力，包括审题能力、规律总结都得到了提升。第15课辛亥革命教学设计导入新课：首先我们来诵读中山名言：立志是读书人最要紧的一件事。当立志做大事，不立志做大官。吾志所向，一往无前；愈挫愈奋，再接再励。做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自身之肩上。（设计目的：树立学生家国情怀。）中山先生在中国近现代史上有着怎样的崇高地位呢？再让我们看看名人名言来感悟：中山先生的一生历史具在，站出世间来就是革命，失败了还是革命。——鲁迅“他全心全意地为了改造中国而耗费了毕生的精力，真是鞠躬尽瘁，死而后已。”——毛泽东孙中山先生是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱，一生以革命为己任，立志救国救民，为中华民族作出了彪炳史册的贡献。——习近平（设计目的：震撼学生心灵，引起学生共鸣，调动起学生学习的积极性。）孙中山先生是中国民主革命的先行者，我们的“国父”？今天我们怀着无比崇敬的心情他的世界，一起来学习第15课，辛亥革命一、乱象中国——革命与改良赛跑基本教学方式：设计问题，学生读书思考，合作探究。教师适时点拨引导，最后形成共识：辛亥革命的爆发是历史发展的必然结果。教师设问：1、结合教材第一段，指出清末政坛有几股政治力量，目标分别是什么？列强：加紧控制、掠夺中国；清政府：通过新政，挽救统治危机；改良派：实行君主立宪；革命党：推翻清王朝，建立资本主义共和国。2、结合所学，指出辛亥革命爆发前夕中国民族工业发展态势如何？对辛亥革命的爆发起了什么作用？经济基础：中国民族工业初步发展；阶级基础：民族资产阶级力量壮大。3、列举1894年—1912年以孙中山为首的革命党人的重要活动（学生读书填空）⑴.1894建立第一个革命团体⑵.1905年成立（地点、性质、宗旨、理论、刊物）⑶.1905-1907，和展开论战（内容）⑷.1906-1911，发动一系列，其中最著名。教师点拨后再强调：戊戌政变、镇压义和团、签订《辛丑条约》、预备仿行立宪等，一再丧失政治制度改革的机遇，使清政府的反动本质不断暴露，越来越多的人对其失望！因而有支持改良到投向革命！1、孙中山在最初开展革命活动时，主要赢得了秘密会社、下层阶级和海外华侨的支持，却没有得到士大夫阶层的拥护，他们普遍支持康有为和梁启超。l900年后，越来越多的士人加入了孙中山的事业，孙的形象由原先“犯上作乱者”一变而成为爱国志士。促使这种变化的最主要的原因是什么？A、列强加剧侵略扩张B、革命思想的不断传播C、清廷日益腐朽反动D、孙中山个人声望提高2、【海南单科】从1872年到1875年，清政府派出四批留美幼童，其中绝大部分学成归国后在军政和实业部门就职，在政治上基本是清政府的拥护者。1905年前后留日学生近万名，其中公派生的相当部分转向革命或同情革命。出现此种转变的主要原因是A．科举考试制度的废除B．清廷革新能力的丧失C．国内武装起义的推动D．中日甲午战争的影响（设计目的：及时对点训练，对相关知识深化拓展。）二、新象中国—辛亥革命中的中国（一）武昌首义先引导学生回答武昌首义概况的相关问题。（时间、地点、成立政府、都督、国号、意义）教师设问：1、武昌起义成功的关键原因即革命者主动的革命精神。那么为什么革命士兵会发扬革命的主动精神？这说明了什么问题？革命前革命思想的传播（三民主义）；同盟会的组织与宣传；武汉地区资本主义的发展。2、结合课本61页吴兆麟的话分析为何推举黎元洪为都督？说明了什么？壮大革命声势。

革命党人比较幼稚，对旧官僚抱有幻想过渡语：武昌首义后，革命在迅速发展的同时也潜伏着失败的危机。革命的高潮体现在什么地方？又是怎样失败的呢？（二）民国建立1、南京临时政府成立（学生读书，明确南京临时政府成立的概况：时间、孙中山、国旗、国都、性质）。2、颁布《中华民国临时约法》教师设问：读教材62页临时约法的内容，合作探究与封建社会相比，《中华民国临时约法》有什么进步意义？教师点拨：《临时约法》是中国近代第一部资产阶级共和国宪法，具有反对封建专制的进步意义。成为近代中国民主化进程一座丰碑。（意义）（三）帝制终结出示图片，明确时间。过渡语：辛亥革命虽然失败了，但却像一道闪电划破漫漫长夜，惊醒了沉睡中的中国。为什么这么说呢？三、印象中国—辛亥革命的历史地位教学方法与目的：本部分是教学重点之一，采用合作探究，进一步落实史论结合的原则，通过分析原因，做到以史为鉴。（一）推动了中国现代化的进程材料一：中国封建社会本来有个头，那就是皇帝。辛亥革命突然把这个头砍掉了，整个反动统治就乱了套，并且建立了新的统治。——《二十世纪中国的崛起》材料二：1915年袁世凯公开复辟帝制，1917年军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，都在全国人民的怒斥声中失败收场。材料三：“中国处在大规模的工业发展的前夜，商业也将大规模地发展起来，再过五十年我们将有许多上海。”——孙中山《中国革命的社会意义》材料四：辛亥革命后，民众都把辫子看成是甘心作清朝奴隶的标志，纷纷自行剪去；当时流行的服饰：中山装、西装、领带、皮鞋、礼帽……——人民版历史必修三合作探究：结合上述材料，讨论辛亥革命从哪些方面推动了中国现代化的进程？（提示：多角度、关键词写在纸上、史论结合）形成共识：1.推翻君主专制，颁布《中华民国临时约法》，建立共和国（政治民主法制化）2.民主共和深入人心(思想现代化）3.促进了民族资本主义经济的发展（经济工业化）4.推动社会生活、风俗的近代化2、“临时约法的颁布标志着确立共和政体，巩固革命成果的需要，可为什么革命果实丢了？”材料一：1913年，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称“予中华民国人也”。老农“忽做惊状，似绝不解中华民国为何物者”，当被告知亦为中华民国人时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”材料二：朱德在一首诗中写道：“辛亥革命已十年，清朝余孽继当权。列强勾结诸军阀，掠夺人民更不堪。”思考1：材料一反映了什么问题？据此你认为教材中关于辛亥革命的那一点意义表述不严谨，应如何修改？（问题：辛亥革命在中国社会底层影响有限。修改：民主共和观念逐渐深入人心。）思考2：材料二是如何看待辛亥革命的？反映了什么社会现象？从本质上说明了什么问题？（辛亥革命并未在中国实现真正的民主共和。更加混乱。中国半殖民地半封建社会的性质并未发生根本改变。）(合作探究)3、辛亥革命失败的表现、失败的原因。（讨论的基础上明确）本课小结：先让学生自由回答，从本课中你学会了什么，然后以以顺口溜的形式总结：清末危机太严重，迫使人民搞革命。革命起步檀香山,同盟会成立东京湾。宣传民主提三民，黄花岗上显精神。武昌打响第一炮，南京建国高潮到。封建帝制被推翻，却被老袁篡了权。中外势力难突破，资产阶级太软弱。愈挫愈奋孙中山，领导革命有续篇。继往开来共产党，敢教日月换新天。分享感悟：通过本课的学习，对孙中山与辛亥革命、对自己、对国家你能得到哪些认识？围绕以下三个问题学生自由回答。1.学习革命先烈哪些精神?2.对祖国统一大业有何影响?3.对两岸经济的发展有何影响？（设计目的：创设情境，拓展思维，体现古为今用，对学生进行情感态度和价值观的教育。）跟踪检测（略）第15课辛亥革命评测练习；一、课中对点训练（一）乱象中国——革命与改良赛跑。1、孙中山在最初开展革命活动时，主要赢得了秘密会社、下层阶级和海外华侨的支持，却没有得到士大夫阶层的拥护，他们普遍支持康有为和梁启超。l900年后，越来越多的士人加入了孙中山的事业，孙的形象由原先“犯上作乱者”一变而成为爱国志士。促使这种变化的最主要的原因是什么？A、列强加剧侵略扩张B、革命思想的不断传播C、清廷日益腐朽反动D、孙中山个人声望提高2、【海南单科】从1872年到1875年，清政府派出四批留美幼童，其中绝大部分学成归国后在军政和实业部门就职，在政治上基本是清政府的拥护者。1905年前后留日学生近万名，其中公派生的相当部分转向革命或同情革命。出现此种转变的主要原因是A．科举考试制度的废除B．清廷革新能力的丧失C．国内武装起义的推动D．中日甲午战争的影响（二）新象中国—辛亥革命中的中国1、【海南单科】武昌起义后全国有15省先后宣布独立，各省先后担任最高军政长官（都督）者背景不尽相同，其中新军将领13人，革命党5人，咨议局议长3人，巡抚3人，布政使1人，提督1人，督练公所总参议1人。据此可知辛亥革命A．具有广泛社会基础 B．具有明显的妥协性C．属于资产阶级革命 D．属于自上而下的革命（三）课后巩固1．（2016·北京文综·17）一种名为“人造自来血”的补药曾在近代中国流行。图9和图10分别是1911年10月和11月刊登在《申报》上的广告。这两则广告的变化折射出①革命党人把广告当作发动武昌起义的宣传工具②民国成立后商人积极投身中国政治变革的浪潮③商人利用时局巨变及时调整营销策略④民主共和已成为中国社会的发展趋势A．①②B．②③C．③④D．①④2、（2013·天津文综·6）据《中国报学史》统计，武昌起义胜利后半年内，全国报纸由100多家迅速发展到500多家，总销量达到4200万份。出现这一现象的主要原因是A．人们关心社会变革，希望了解世界变化B．《临时约法》规定有言论、出版等自由C．大力提倡白话文使阅读报纸的人数激增D．人们普遍赞成民主共和，反对君主专制3．（2015·北京文综·16）太平天国提倡“剪辫蓄发”，认为当时人的发饰“坏先人之服冕，是使中国之人忘其根本也”。辛亥革命期间，革命党人认为“欲除满清之藩篱，必先去满清之形状”，提倡“剪辫易服”。二者均希望通过变革发饰A．与西方文明相对接 B．号召推翻清朝统治C．提倡民主自由思想D．表明各自宗教信仰4．（2015·安徽文综·16）辛亥革命三十周年之际，《中央关于纪念今年双十节的决定》指出：“我们共产党人和全国一切真诚的革命志士，都是辛亥革命最忠实的继承者。……我们共产党人誓与全国一切革命真诚志士一道，誓与全国人民一道，继续奋斗，不达目的，决不休止。”中共中央发表该决定，旨在A．维护国共合作，坚持抗战到底 B．推动国民大革命C．完成土地革命，争取民权自由D．实现人民民主专政5、（2014·广东文综·16）图6所示为1917年山西某县教育会副会长的一则日记。该日记作为例证，可用于说A．维新变法的必要性B．辛亥革命的局限性C．新文化运动的进步性D．国民革命的不彻底性第15课辛亥革命课后反思：成功的地方：1．讨论给学生比较大的思考和交流空间，教学方法能基本体现自主、合作、探究学习的特点和要求，并且收到了较好效果。比如在评价辛亥革命上，我设计了两组让学生讨论，一方面说辛亥革命是成功的，另一方面说辛亥革命是失败的让学生通过论据来辩论，同学们的兴趣很高，也把课堂气氛再次升华起来了。同时培养了团队意识，以达到互相启迪，相互帮助的目的，同时使学生的能力得到提高。2．多媒体手段的使用比较得当。在信息技术与学科教育整合过程中，能遵循有效性和简约的原则，围绕教学目标，使用恰当的图片和文字资料，多途径刺激学生思维，同时也不会造成视觉和听觉疲劳，培养了学生提取信息和概括能力，做到了史论结合。3．关注到情感教育，比较充分地运用了资料认识革命党人的斗争精神及毅力。比如让学生诵读孙中山的名言警句，培养学生正确的人生观和价值观，激发学生为“振兴中华”而奋斗历史责任感和使命感，达成情感教育的目标。不足之处：史料运用方面仍不够充分。虽然几经磨课，但是寻找的史料比较有限，使学生在学的时候虽然轻松活跃，但是在厚重感方面需要进一步提高。以后应该注意将史料教学，与问题设计有机结合；课后题选取还不够全面。以选择题居多，由于时间有限，对于题目的思路，知识点处理仓促。以后题