中班科学《水到哪里去了》教案

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中班科学《水到哪里去了》教案1

设计思路：

一天，我带孩子们到郊外游玩，突然有个刚拉完小便的孩子大声叫道：“老师，新奇怪，我拉的小便没有了!”小便到底到哪里去了呢？很快大家发觉小便被泥土吸掉了。为满意孩子的探究愿望，我在孩子已有阅历的基础上，设计了这一活动。

目标：

1．喜爱通过动手操作来探究生活中的问题。

2．知道生活中有些东西是简单吸水的。

预备：

1．水盆、干毛巾、水杯(能两头打开，两头的杯盖上分别做上红、绿记号，如右图)、舀水瓶、记录板、水桶。

2．棉花、布、鹅卵石、玻璃弹珠、泡沫块、塑料花片、餐巾纸、赤豆。

过程：

一、产生爱好

师：老师这儿有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒人杯中。假如我让杯子倒过来，瓶中的水会回来吗?

幼：水肯定会流回来，由于水原来就是流来流去的。

幼：你的杯子有点古怪，我觉得水不会流回来。

(老师演示，孩子看到水流下来很兴奋，他们鼓起掌来。)

师：现在找打开绿色杯盖，把一块干毛巾全部塞进杯中，盖上绿色盖子。假如我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗?

幼：会的，和刚才一样会回来。

幼：毛巾把杯子堵住厂，水倒不进去，确定会回来的。

幼：我说得不会，水会到毛巾里去的。

师：请把你的猜测汇录来。(幼儿分别在记录本上记录自己的猜测，老师重点观测幼儿的记录过程。)

师：我们已经开始学习把自己的想法记录下来。谁来介绍—下自己是怎么记录的?

幼：我用“*”表示水不会流下来。

幼：我画—个跑步的孩子表示水会流出来。

幼：我画太阳表示水会流下来。

二、通过自己的试验验证自己的想法

师：水会回来吗?我在每张桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。这个杯子一头红，一头绿，两头都可以打开，等一会儿你把毛巾塞进绿的一头，旋紧盖子，用小瓶子从桶里舀满满的一瓶水往红的一头渐渐倒人。现在，请你们预备好记录板自己做试验。(幼儿进行试验，老师提示完成试验的孩子记录自己的试验结果。在试验过程中，有幼儿大叫：“老师，真古怪!我明明倒进去一瓶水，怎么现在一点也倒不出来了?”有幼儿皱着眉自言自语：“水一点也倒不出来了，怎么回事?”)

三、探讨试验结果

师：谁情愿告知大家你的试验结果?你是如何记录的?

幼：原来我认为水不会流下来，就用“*”表示，现在水真的没流下来，我就再打上了个“√”。

幼：原来我以为水会流下来，就用太阳表示，后来试了一下，发觉水没有流下来，我就用月亮来表示了。

师：咦?水没有回到杯子里，水到哪里去了?

幼：水到毛巾里去了。

师：水真的到毛巾里去了吗?我们打开杯子看看!(全部幼儿都打开杯子，发觉了奥秘，有的幼儿甚至通过拧毛巾力口以验证。看到毛巾里拧出水来，孩子们兴奋极了，他们相信了!)

师：现在的毛巾跟原来的有什么不一样吗?

幼：毛巾比原来重了。

幼：可以挤出水来。

幼：颜色变深了。

幼：倒进去的水都被毛巾吸掉了。

师：原来水是会被干毛巾吸掉的'。在我们的生活中除了毛巾简单吸水外，还有什么东西也简单吸水(幼儿说出了太阳、拖把、餐巾纸、布、海绵、风、树枝、泡沫块、棉花……老师把它们一一记录在纸上。)

师：你们说的那些东西究竟会不会吸水呢?今日老师为你们预备了一些材料，有的是我们刚才说到的，如餐巾纸、布等，有些东西老师没有预备，你们可以用其他东西来替代或回家再试。

四、幼儿再次试验，老师巡回指导。

五、沟通试验结果。

幼：我发觉棉花是吸水的。

幼：我装了一杯石头，结果水又流下来了，石头不会吸水。

幼：我做了两个试验，发觉海绵简单吸水，泡沫块不吸水。

在沟通过程中，有一幼儿提出：我在杯子里装了很多布，倒进去一瓶水，发觉布很简单吸水。后来我又加了半瓶水，结果能倒出一点水来了。这是怎么回事?老师也向幼儿提出一个问题：塞满的餐巾纸能吸掉一瓶水，假如是一张餐巾纸呢?

六、一起整理试验室。

活动一开始，老师就较精确地把握住幼儿的年龄特点，通过——只非常的杯子直观地引出了课题。同时，老师鼓舞幼儿大胆运用自己能理解的符号进行试验记录，并予以积极的关注，有意识地引导幼儿了解同伴的记录方式。事实上，幼儿学习的有效途径之一便是向同伴学习。接着，老师在关于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的沟通中，奇妙地引领幼儿再次关注杯子中的毛巾，，通过比较湿毛巾与于毛巾的不同，幼儿发觉了其中的奥秘，获得了相关的感性阅历。

中班科学《水到哪里去了》教案2

活动目标：

1、喜爱通过动手操作来探究生活中的问题。

2、知道生活中有些东西是简单吸水的。

3、进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

活动预备：

1、水盆假设干、老师表演魔术用的水杯两个〔两个水杯外观要一样，下半部分要有杯套，一个水杯下半部分塞有干毛巾，一个不用塞〕，幼儿试验用水杯人手一个〔底盖能打开，并做成红色底盖〕，酸奶盒人手一个、试验记录卡人手一份、水彩笔每组一盒、擦桌布每桌两块，将幼儿分成四组。

2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花，以上物品每组假设干。

活动过程：

〔一〕通过变魔术让幼儿产生爱好

1、猜谜语：〔水〕

有样东西用途大，无色、无味、透亮的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

2、师：你们真聪慧，一下子就猜到了是水。那好，今日赵老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？

幼：……

⑴老师边表演边讲解：A：老师这有一个空杯子〔没有塞毛巾的杯子〕，请小伙伴们看一看〔证明杯子的确是空的〕，我用酸奶盒舀满满一盒水倒进杯中，然后把杯子倒过来〔哦，水有流回到酸奶盒里了。〕

B：用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的'杯子，再倒一盒水进这个杯中：“现在赵老师要把水变没，我变！我变！我变变变！〔边摇摆杯子边说〕。然后把杯子倒过来，〔咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？〕

幼：……

师：你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢？还是让我来揭开奥秘吧，闭上眼睛大声数一、二、三，〔幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来，并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发觉不同，一个有毛巾一个没有。〕

幼：……

师：有的小伙伴说，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？让我们一起来看一看〔把毛巾从杯中取出，拧一下，的确能拧出水来〕

师：你们真聪慧，猜对了，水果真是被干毛巾吸走了，那请你想一想还有什么东西也是简单吸水的呢？

幼：……

〔二〕让幼儿自己进行试验来验证自己的想法

师：你们想出了这么多东西，真不错。今日老师也为你们预备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看究竟谁能吸水。每个小伙伴都有一个水杯，杯子红色的底盖是能打开的，打开后你可以把你要做试验的物品放进去，比如说毛巾〔边说边作示范操作〕把毛巾塞进去后再把红色底盖盖上，舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完试验后把结果记录到你的试验记录卡上。〔幼儿进行试验，老师提示幼儿试验后记录试验结果〕

〔三〕沟通试验结果，老师进行总结

师：**用太阳来表示干毛巾能吸水；用月亮来表示石块不能吸水，**用“V”来表示棉花能吸水；用“*”来表示塑料花片不能吸水，老师也有自己的记录方法，我用“”来表示**能吸水，用“”来表示**不能吸水。〔在黑板的大记录表上进行总结〕

〔四〕活动延伸：

生活中还有许多能够吸水的东西，比如你们刚才说的土壤、布、等我们还可以回家后试一试，然后自己做记录卡，把试验结果记录下来。

〔当然在试验过程中，或许幼儿将会发觉各式各样的问题如：为什么毛巾能吸水，石头不能吸水？为什么往塞满了毛巾的杯子里倒一盒水进去就能被毛巾吸掉，而再倒一盒进去，把杯子倒过来水就能流回一点来？等等，假如发觉问题，我将引导幼儿继续对他们感爱好的问题进行探究，预备作为延伸活动或继续组织下一次活动。〕

教学反思：

同学是课堂的主人，通过多让同学活动，培育同学对事物的观测技能，以及对相关资料的收集、分析、整理技能；充分发挥同学的积极性与主动性，进一步唤起同学对生活的亲近感，使他们更加喜爱科学。

中班科学《水到哪里去了》教案3

活动设计背景

有一天，我带孩子们去草坪游戏，有一个孩子乘老师不留意脱裤子就尿尿，突然大声的说：“咦，尿尿不见了？”小便到底到哪里去了呢？很快大家发觉小便被泥土吸掉了。为了满意孩子的疑问，我在孩子已有阅历的基础上，设计了这一活动。

活动目标

1、喜爱通过动手操作来探究生活中的问题。

2、知道生活中有些东西是简单吸水的。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

通过动手操作来探究生活中的问题，知道生活中有些东西是简单吸水的。

活动预备

水盆、干毛巾、自制的非常水杯、棉花、布、石头、泡沫块、餐巾纸、等。

活动过程

一、产生爱好。

师：老师这里有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒入杯中。假如我让杯子的水倒过来，瓶中的水会回来吗？现在老师打开杯盖把一块干毛巾全部塞到杯中，然后盖上盖子，假如我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗？〔幼儿观测并回答〕

二、通过自己的试验验证自己的想法。

师：我在每张桌子上放了试验的材料，请小伙伴们根据老师刚才的做法，看看，水会回来吗？〔幼儿进行试验〕

三、探究试验结果。

师：谁情愿告知大家你的试验结果？

〔幼儿说出自己的试验结果〕

师：咦，水没有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了吗？我们打开杯子看看！

幼儿：倒进去的水都被毛巾吸掉了。

师：原来水是会被毛巾吸掉的。在我们生活中还有什么东西也简单吸水？你们说的'那些东西究竟会不会吸水呢？老师还给你们预备了一些材料，你们用这些来试试。

四、幼儿再次试验，老师巡回指导。

五、沟通试验结果。

教学反思

活动一开始，我通过一个非常的杯子引出课题激起孩子新奇心的