【幼儿园早期阅读的现状解决策略3000字（论文）】

幼儿园早期阅读的现状解决策略目录TOC\o"1-2"\h\u30786幼儿园早期阅读的现状解决策略 118756摘要 1315一、加强家园合作，改变家长早期阅读观念 129206二、教师为幼儿创设丰富的阅读环境，投入更多适宜的阅读材料 218484三、开展丰富多彩的阅读方式 213051四、加强对幼儿园组织活动能力的培训 3摘要早期阅读对幼儿各方面的发展都有重要意义，是幼儿拥有阅读能力的一个非常重要的过程。近些年幼儿早期阅读学习能力的培养越来越受到世界各国的重视，中国也不例外。但是关于幼儿早期阅读能力的文献资料还是存在很大的空白，因此，本文立足于幼儿早期阅读教育的理论基础，针对性探究出解决当前幼儿早期阅读教育问题的对策。关键词：幼儿教育；阅读教育；早期阅读一、加强家园合作，改变家长早期阅读观念通过阅读活动，幼儿不仅知道符号，而且获得相关的书面体验。例如，当他们很小的时候，他们意识到语言和周围的生活环境之间有很大关系。商店里的广告、横幅和标语都产生一定的联想。例如，插在草地上的“爱草”口号，将“草”这个符号与环境中的真实草联系起来，对事物的认识。因此，成人不应该关注幼儿在阅读时学会了多少单词，而应该关注幼儿阅读兴趣和阅读习惯的培养。家长及时、恰当地干预早期阅读活动是非常重要的。虽然幼儿阅读强调幼儿的自由和积极的发展，但并不意味着父母不必参与幼儿阅读。父母对幼儿阅读的干预取决于幼儿的客观需要。幼儿园可以举办相关活动，让教师和家长在幼儿园内进行交流、深化双方的沟通，以促进幼儿的阅读能力发展。教师在幼儿阅读困难或活动秩序受到威胁时，指导家长对幼儿阅读进行干预，确保幼儿阅读有序进行。为了实现这一目标，幼儿园早期要给幼儿创造阅读空间，邀请家长带幼儿喜欢阅读。在活动中，教师可以选择辅助角色，如旁观者的角色、普通的游戏玩家、参与幼儿区域活动的领导者，也可以选择非支持者的角色，如积极参与者、参与导演的角色。加强幼儿教师与家长、幼儿互动的科学性。家庭是幼儿早期阅读的重要阵地，针对上文对家长幼儿早期阅读教育问题的分析，首先，改变家长对阅读的态度、必须改变父母的阅读习惯，这样他们才能正确理解第一个阅读技巧的重要性。为了让幼儿教育的科学理解到幼儿教育的重要性，幼儿教育必须也大力促进家园合作。幼儿园可以举办与家长幼儿阅读课程有关的会议和课程，根据这种课程，孩子不仅能培养孩子的阅读和书写能力，还可以促进良好兴趣、表达能力和阅读习惯的养成。例如，父母可以通过互联网展示高质量的阅读课程，或者可以建立一个父母和教师的沟通小组，促进父母跟教师之间的沟通。二、教师为幼儿创设丰富的阅读环境，投入更多适宜的阅读材料对于幼儿而言，他们了解世界的方式始于看和触摸，因此彩色图画书和各种形式的书籍可以激发孩子的阅读兴趣。因此幼儿园在选择阅读材料时，一方面不应从成人的角度进行购买，而应着眼于幼儿的阅读能力和习惯，选择不同类型的图画书和其他形式的阅读材料。另一方面，注意本书的内容，如多选择图画书，好的图画书充满了有趣的图画，配色方案丰富多彩，故事情节动力，与孩子的心理发展特征相匹配，可以激发孩子的阅读兴趣和动力。父母也应根据孩子的年龄特点选择图画书，尊重孩子的个体差异，并与当地的文化资源相联系，创造适合幼儿阅读的环境。选择早期阅读材料应该根据幼儿的认知，情感，行为，语言和社会发展的需要进行。其次，早期阅读材料还应根据教育目标和幼儿成长水平进行阶梯式选择，帮助幼儿认知能力循序渐进地提高。同时教师应主动为幼儿创设丰富的阅读环境，利用好幼儿园的每一个地方，如活动区、亭子等，或者创设一个幼儿阅读中心。幼儿阅读中心也是一个可以让孩子主动阅读的地方。最重要的是，要培养幼儿的团队精神，让他们有机会聆听、交流和阅读书籍。可以将幼儿园收集各种不同类型的幼儿书籍收集到幼儿阅读中心，让幼儿在这里谈谈他们特别感兴趣的阅读材料和阅读经历，从而提高学习兴趣，提高学习能力，建立良好的友谊，获得身心的成长。三、开展丰富多彩的阅读方式在实践中开展早期阅读教育时，幼儿园教师可以带领幼儿进行多种形式的阅读教学活动。例如，教师可以采取提问法来更好的培养幼儿的阅读习惯，科学合理的提问能够更好的保证幼儿注意力的稳定，让他们能够在整个阅读过程当中集中注意力。在幼儿阅读的过程当中，教师首先要对整个故事进行提问，如此一来幼儿就可以带着问题去听故事并进行阅读，这样幼儿就能够做到集中精力，阅读效率也更高。在幼儿阅读完毕以后，老师再次进行问题的提问，幼儿就可以积极的回答问题，这也就是说，幼儿教师在开展相关的早期阅读过程当中，可以有效的采用这种提问方式，增强幼儿的阅读兴趣，获得更好的阅读效果和教学效果。幼儿就可以带着问题去听故事并进行阅读，在幼儿阅读完毕以后，老师再次进行问题的提问，幼儿就可以积极的回答问题，与此同时深化所习得的知识。二是结合现代化的技术，为了丰富幼儿早期阅读方式，幼儿教师可以充分利用现代化的条件，采用现代多媒体，为幼儿营造出良好的阅读情境，吸引他们的注意力，让他们能够在阅读过程当中集中精力。例如电脑、投影仪以及录音机等等。采用这一系列的现代化的电子设备为幼儿播放视频以及照片等等，满足幼儿的阅读的多样化需求。除此之外，我们还可以利用录音机来为幼儿进行配音以及播放故事音频等等，让幼儿可以更好的听故事和复述故事，增强现实表达性，提高幼儿的语言表达能力。让幼儿通过图片、视频等等获取信息。四、加强对幼儿园组织活动能力的培训在幼儿园的生活中，要重视组织活动能力的配光，及时更新自身教育观念、教育技能，组织多样化的培训，以强化幼儿教师的教学技能，其中这系列的培训主要围绕以下三个方面展开：首先，培养沟通能力。虽然幼儿作为语言的初学者并不直接了解阅读和学习的基本规则，但可以用沟通的方法沟通。因此老师应该更好地与孩子交流。他们一方面可以改善对幼儿进行教育的能力，另一方面，他们可以更好地理解材料的内容。其次，在早年的阅读和学习中，孩子一定会犯许多错误，而且经常在不运用知识的情况下发明新的语言和词汇。这个时候，大人需要的是鼓励，而不是批评和责备。这样做可以帮助幼儿对早期阅读产生兴趣，对学习语言有正确的规则，并且结出好的果实。例如，如果孩子小时候不能阅读，教师和父母就可以使用便宜的书本鼓励孩子上学。最后，由于幼儿园一整天都在幼儿园里，幼儿园的生活环境，对孩子的教育产生了持久的影响。教师可以把照片、单词、故事之类的东西整理在教室里，这样孩子们就能在任何时候，任何地方阅读。教师可以按照幼儿的知识水平和年龄特征来设计阅读的内容与形式。不仅仅如此，教师还应该为幼儿建立中心的阅览室，在一个班级中设立一个班级阅读角。每周开展阅读一个故事的活动，同样必须注意教师和父母间的和谐关系，做好家园共育工作。除此之外，教师要每天安排一个固定的时间，好陪孩子一起阅读，以身作则。在轻松的气氛下，老师教导幼儿阅读或阅读，给幼儿提供良好的照管和管教，使他们能好阅读，也要给孩子自由活动的时间，让他们更容易表达自己的想法，这需要教师在各种阅读教学课中进行竞赛、评比、反思，不断提升能力。参考文献：[1]黄婉娇.家长对亲子阅读活动的影响研究——以大连市450名家长为例[D].大连:辽宁师范大学,2018,25.[2]付文妍.基于幼儿早期阅读策略预备技能的教师提问研究[D].兰州:西