【幼儿园语言教育活动现状研究4200字（论文）】

I幼儿园语言教育活动现状研究目录TOC\o"1-2"\h\u12238摘要 115696一、研究设计 27905（一）研究问题 214085（二）研究方法 232255（三）研究对象 326897二、幼儿园语言教育活动存在的问题 323886（一）设计的语言教育活动目标针对性不足 316364（二）选择的语言教育活动内容过多过难 431495三、优化幼儿园语言教育活动的建议 432262（一）制定恰当的语言教育活动目标 4138（二）选择适宜的语言教育活动内容 57464四、结语 618112参考文献 7摘要2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》一直都在强调，幼儿园（Kindergarten）已经开始制定新的课程，这样就能改善传统教育活动，语言学习活动是幼儿园培育幼儿全面发展不可缺少的一部分，不仅能提高孩子口才，还能培养孩子的认知、情感、社交和全面健康发展。本文运用观察技术控制当前的研究，进入学前教育活动的语境，旨在提高幼儿园语言学习活动的有效性，实现儿童语言的成长和发展。提供方案来确定幼儿园语言教学活动的有效性，例如教案和面试方法；发现语言教育活动中也存在的不足，进而对幼儿园语言教育中存在的突出问题展开了应对策略，并不断探索和实施科学有效的教育方法，以提高语言教学的效果。关键词：幼儿园；语言教学；活动目标一、研究设计（一）研究问题本文将幼儿园教育的现状与文献课程、幼儿园的实际研究活动相结合，分析了在不同类型情境下有效的典型案例。连同活动与活动的实施与评价，主要有以下三个方面：1.了解幼儿园语言教育活动的现状研究为我们提供了第一手资料，了解现下学前教育语言的教育现状，其中包括明确行动、选择行动、组织实施、反思和评估活动。通过这种方式，发现了实际学习活动中的问题，进而发现实际学习活动中的问题，为改进语言学习活动提供方向，指导教师紧密围绕有效学习开展学习活动，不断调整教学行为和教学策略。2.进一步研究幼儿园语言教育活动低效的成因在本篇文章中，不仅可以了解幼儿园语言训练的情况，更重要的是在许多实践细节中揭示更深层次的东西。从教学的角度，详细分析了幼儿园教师工作效率低下的原因，进一步提高幼儿教育水平。3.提出提高幼儿园语言教育活动有效性的对策和建议对幼儿园语言学习活动进行深刻的考察之后，从教师和幼儿园开始，考察了幼儿园活动组成部分的有效性和安全性，提出了提高语言学习效果的改进措施和建议。幼儿园要完善教师服务，以提高有效的学习活动。（二）研究方法1.文献阅读法文献法是一种应用、分析和组织文献以确定其本质特征的研究方法。本文件主要收集国内外有效语言教学的相关数据，以及详细整理分析的数据，为研究提供理论依据。2.访谈法本文使用随机访谈和正式结构化访谈（聊天、半结构化）。访谈法的实施分为两个阶段。第一阶段通常包括课前和课后的随机访谈，与教师“谈论”当前的组织活动或班级基础知识，并从教师的讨论中获得有用的信息。访谈法实施的第二阶段完成后，在分析了选择性搜索的结果后，对每位教师进行了额外的采访。与参与的教师进行了更正式的访谈，录音是在教师的许可下制作的，并在采访后按时录制。案例分析法通过幼儿园学生语言教育的案例分析，研究当前语言教学的现状及其出现问题的原因分析，进而提出相应的解决问题的对策。（三）研究对象为了保证研究者最大可能的普遍性，我们特意观察了学龄前儿童的各种语言活动。但由于时间、劳动力和资源的限制，最终选择了27项语言活动作为样本。该样本来自来自幼儿园实践中观察到的语言学习活动。二、幼儿园语言教育活动存在的问题（一）设计的语言教育活动目标针对性不足1.活动目标低于幼儿语言发展水平诸如儿童的语言发展潜力、他们所能达到的最高水平以及发展条件的可用性等问题，对教育活动语言目标的设定有直接影响。语言教学的主要目的是促进儿童的语言发展。因此，需要遵守《儿童语言发展法》。在设计课程时，重点放在儿童的语言发展、各个语言水平的特点和要求上。适宜的环境决定了语言学习的目的，在很多语言学习活动中，教师并不完全了解语言发展的水平。目前尚不清楚是否需要针对不同年龄段的儿童培养特定的语言技能。因此，这个目标不能与儿童的语言发展水平相提并论。大多数动作都很容易执行，这导致无条件地缺乏目标。2.目标忽略不同类型语言活动的要求教学活动具有独特的教育价值和发展潜力。然而，在实践中，教师没有明确定义不同语言活动的目标，实现了一些目标，而忽视了孩子。对此，以发展行为为例：在一次大型课堂讨论中，“如果我是孙悟空”老师一致认为，练习的目标之一是“孩子们塑造孙悟空的能力”。在课堂上讲故事的过程中，老师鼓励孩子们谈论这个话题。在幼儿园语言学习活动中，开展活动的主要目的是培养幼儿与他人交流的能力，而叙事活动则是培养幼儿全方位的口语能力，培养幼儿用单一语言说话的能力。这是每个教育工作者一致的目标。在任何一种情况下，教师设定的活动目标都超越了讨论和叙述活动之间的差异。（二）选择的语言教育活动内容过多过难1.内容过难，超出幼儿已有语言经验和生活经验在语言培训内容的选择上，老师遵循“最新发展区”的理论，保证内容的发展不会过于简单，鼓励孩子思考自己的目标。另一方面，教师对“现代发展领域”概念的理解使教师能够选择活动的内容，而不管内容问题是否符合孩子目前的语言和生活经历。内容的难度大小，孩子及时不懂。也没关系，老师会教会他们。2.内容过多，重难点不明确，活动的语言功能被弱化当面对复杂的活动时，挑战是选择一位让孩子成长的老师。大多数教师在选择活动内容时都会考虑与活动主题相关的所有内容，但这种做法恰恰相反。在给定的学习活动中，学习活动的大部分内容不能完全被儿童整合和替代。三、优化幼儿园语言教育活动的建议（一）制定恰当的语言教育活动目标1.目标的定位着眼于幼儿的发展在目标沟通目标中，儿童的发展有两个含义：另一方面，语言教学活动的最终目标必须与儿童现有的发展水平相一致，并符合《儿童语言促进法》的规定。其次，目标必须是促进儿童语言的发展，特别是语言视角的创造、语言形式的习得和儿童语言技能的发展。因此，教师需要落实两方面的工作。（1）解读《纲要》和“内容”新《纲要》明确了幼儿园语文教学的总体目标，明确了语文教学的内容和要求、学校管理的方向。因此，在组织专题班之前，要认真解读相关规定，确定正确的教学理念。同时，内容有助于应用程序和策略更改。如果你理解了纲要的概念，你就需要仔细分析内容，正确分析课本，正确找到演讲的内容。（2）分析幼儿的“学情”除了定义《纲要》和相关知识外，在为幼儿园语言学习活动制定目标时，重要的是要考虑孩子的知识、经验以及他们的年龄。需要注意的是，学习目标不仅基于孩子目前的知识和经验，还基于孩子通过自己的活动能够实现的目标。例如，孩子们在小组中倾听的能力逐渐从有意识转变为倾听。因为他们的听众通常是老师，这样，小班的目标可以是安静地“听你的同龄人”。（二）选择适宜的语言教育活动内容课程内容是实现课程目标的工具和中介，其充分性直接取决于课程目标的成败和教育质量。因此，选择合适的语言教学活动内容是提高幼儿园语言教学活动效率的前提。1.可以激发幼儿的语言学习兴趣与热情“兴趣是最好的教师"。专注将人们引向“情感刺激”，产生吸引信息的倾向，自我扩展，并提供观看、搜索、追逐和创造的机会。思维和记忆之间的真正关系是如此之广泛，以至于在没有支持的情况下大脑发育的风险不比对脑组织的损害大，尤其是在幼儿中。通常，情绪是儿童心理发展的一个特殊特征。任何你感兴趣的东西。他们都能有深刻的印象，他们专注于行动。这就要求教师能够选择自己幼儿园语言训练的内容，注重趣味性、利用创新和有动力的儿童活动来提高儿童学习的有效性和影响力。例如，我们在休假后讨论休假期间的活动，让孩子畅谈假期乐趣，会让孩子们在活动中保持快乐和活跃。否则，孩子对内容不感兴趣，不能专心活动，教育效果也不会有问题。2.难度适中，符合幼儿实际发展水平与需要为了准确规定幼儿园语言教学活动的相关内容，需要充分了解儿童的年龄特征。例如，您查看一张图片来描述一项活动，而另一张图片代表其他内容，这些图画适合所有年龄段的孩子。由于他们的语言发展和简单的思维，小班的孩子可能不会被要求讲复杂的故事。所以你不能选择非常复杂的图片，你只能选择一张图片。另外，教室里给孩子选图的人要少一些，画面要醒目，与背景形成鲜明的对比，让孩子有人、动物、植物等一些共同点。对于大一点的孩子来说，语言有一定的发展，稳定性和注意力有明显提高。这时，孩子们不仅可以看到图片的主要内容，也可以关注图像的另一层含义。所以，为了中大班的孩子可以选择相对复杂一些的图，不仅仅是对人，对情节，更多的画面，都有一定的背景和详细的内容。除了图片中描述的对象和特征，还必须详细描述儿童。四、结语迄今为止，许多研究人员已经在大多数中小学进行了深入研究。可是在对学前教育领面虽然对幼儿教师有一定的关注，可是这不是一个完整的系统研究，更不是什么幼儿园研究。所以，本研究将幼儿园语言学习作为评估幼儿园语言学习效果的起点。这项研究最初是基于“幼儿园语言学习活动”和“有效教学方法”相关的理论概念和有效教学，如皮亚杰的认知概念和维戈夫斯基的现代发展描述相关概念。然后，利用课堂观察技术进入学前教育前沿，进行实地观察，从两个角度考察和分析语言教学活动的有效性：教师和儿童“教”的有效性。最后，补充研究的结果为加强幼儿园语言教学提供了切实可行的思路，包括：制定合适的语言学习目标，选择合适的教学语言，科学组织语言班，提高语言技能。提高教学质量和教师技能，帮助孩子获得不同方面的语言体验，加强幼儿园语言学习的理论研究。另一方面，大多数幼儿园老师可以提供说明和参考资料，使语言教学活动更加有效，提高了语言教学活动的质量。

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