2026年心理健康辅导与心理咨询技术试题

2026年心理健康辅导与心理咨询技术试题一、单选题（每题2分，共20题）1.在我国，心理健康服务体系建设中，社区心理服务站的主要功能不包括以下哪项？A.提供基础心理筛查B.开展心理健康知识普及C.提供专业的心理咨询D.负责精神疾病的住院治疗2.针对青少年网络成瘾问题，认知行为疗法（CBT）的核心干预技术是？A.替代行为训练B.森林浴放松训练C.药物辅助治疗D.家庭系统治疗3.在团体心理辅导中，促进成员间相互信任的关键环节是？A.角色扮演游戏B.小组讨论C.领导者权威宣示D.个体隐私暴露4.根据《中国精神卫生工作规划（2015—2020年）》，以下哪项不属于常见心理行为问题的筛查工具？A.PHQ-9抑郁筛查量表B.简易智能精神状态检查（MMSE）C.一般健康问卷（GHQ-12）D.流行病学调查中心抑郁量表（CDI）5.在学校心理危机干预中，一级预防的主要目标是？A.对已发生危机的个体进行干预B.提高学生心理韧性C.对高危群体进行重点监护D.启动紧急疏散程序6.家庭治疗中，“系统式家庭治疗”的代表人物是？A.弗洛伊德B.米纽钦C.荣格D.克莱因7.心理咨询中，"反移情"现象主要涉及咨询者的？A.客观性B.价值观投射C.专业能力D.文化背景8.针对老年抑郁症患者，以下哪种治疗方法通常作为首选？A.电休克疗法（ECT）B.药物治疗结合心理干预C.社区支持小组D.刺激性药物疗法9.在跨文化心理咨询中，"文化适应冲突"的主要表现是？A.语言障碍B.价值观差异导致的认知偏差C.经济条件差异D.教育背景不同10.心理评估中，"投射测验"的典型代表工具是？A.16PF人格测验B.罗夏墨迹测验C.WAIS智力测验D.贝克抑郁自评量表二、多选题（每题3分，共10题）1.心理危机干预的“三级预防”体系中，二级预防的主要对象包括？A.短期情绪波动群体B.有潜在风险的高危个体C.社区普通人群D.已出现危机症状的个体2.团体心理辅导中，促进成员自我探索的常见技术有？A.“空椅子”技术B.角色互换C.“心灵地图”绘制D.问卷填写3.心理咨询中，咨询关系的“设置”包括哪些内容？A.时间安排B.费用标准C.治疗目标D.隐私保护条款4.家庭治疗中，影响家庭系统功能的常见障碍包括？A.权力结构失衡B.信息沟通中断C.成员角色固化D.经济压力5.学校心理辅导中，"积极心理学"的应用方向包括？A.培养学生抗挫能力B.提升班级凝聚力C.开展心理健康教育课程D.指导教师情绪管理6.心理评估中，人格测验的常见类型有？A.联想测验B.问卷测验C.投射测验D.生理测量7.跨文化心理咨询中，需要考虑的文化因素包括？A.社会规范B.宗教信仰C.语言能力D.法律制度8.心理危机干预中，危机介入的“三阶段”模型包括？A.情绪稳定阶段B.问题解决阶段C.恢复重建阶段D.预防复发阶段9.心理咨询中，咨询者需要回避的情境包括？A.与来访者有血缘关系B.利益冲突C.存在双重关系D.追求性关系10.针对儿童心理问题，游戏治疗的常见形式有？A.沙盘疗法B.角色扮演游戏C.绘本阅读D.计算机模拟三、案例分析题（每题10分，共3题）1.案例背景：小王是一名初中生，近期出现失眠、焦虑等症状，成绩下降明显。家长反映其在学校经常与同学冲突，拒绝参加集体活动。学校心理老师初步评估后建议进行团体辅导，但小王拒绝参与，声称“不想和陌生人说话”。问题：（1）分析小王拒绝团体辅导的可能原因；（2）提出至少三种解决方案。2.案例背景：张女士是一名企业中层管理者，因工作压力长期失眠，近一周出现情绪失控，对下属发脾气，甚至怀疑自己有“精神病”。医院神经科检查未发现明显异常，建议转诊心理科。问题：（1）张女士目前可能处于心理危机的哪个阶段？（2）心理干预应重点关注哪些方面？3.案例背景：一对夫妻因育儿观念冲突前来咨询，妻子抱怨丈夫“不关心孩子”，丈夫则表示“自己也很累，但妻子不理解”。家庭治疗中发现，夫妻双方均来自独生子女家庭，家庭教养模式存在显著差异。问题：（1）分析该案例中家庭系统的核心问题；（2）家庭治疗中应如何引导双方进行有效沟通？四、简答题（每题5分，共6题）1.简述心理危机干预中“危机事件影响因素理论”的主要内容。2.心理咨询中“无条件积极关注”的含义及其作用。3.学校心理辅导中“同伴支持系统”的构建要点。4.心理评估中“信效度”的概念及其重要性。5.跨文化心理咨询中“文化敏感性”的体现方式。6.心理咨询伦理中“知情同意”的具体要求。五、论述题（每题15分，共2题）1.结合我国当前社会心理服务体系建设现状，论述心理健康教育与心理咨询的协同作用。2.分析心理评估中“主客观性统一”原则的实践意义，并举例说明。参考答案及解析一、单选题1.D解析：社区心理服务站主要提供基础心理服务，而非专业治疗或住院服务。2.A解析：CBT通过替代行为训练改变不良认知和行为模式。3.B解析：小组讨论能有效促进成员间开放交流，建立信任。4.B解析：MMSE主要用于认知功能评估，而非心理行为问题筛查。5.B解析：一级预防通过教育提升整体心理韧性，预防问题发生。6.B解析：米纽钦是系统式家庭治疗的代表人物。7.B解析：反移情是咨询者将自身经历投射到来访者身上。8.B解析：老年抑郁症首选药物治疗结合心理干预，避免ECT滥用。9.B解析：跨文化冲突的核心是价值观差异导致的认知偏差。10.B解析：罗夏墨迹测验是典型的投射测验工具。二、多选题1.ABD解析：二级预防针对有风险或已出现症状的个体。2.ABC解析：空椅子、角色互换、心灵地图等技术促进自我探索。3.ABD解析：设置主要涉及时间、费用和隐私保护，目标需具体化。4.ABD解析：权力结构失衡、信息中断会阻碍系统功能。5.ABCD解析：积极心理学可应用于学生培养、班级管理、教师支持等。6.ABCD解析：人格测验类型多样，包括联想、问卷、投射和生理测量。7.ABC解析：社会规范、宗教信仰、语言能力是文化差异的关键因素。8.ABCD解析：三阶段模型包括情绪稳定、问题解决、恢复重建和预防复发。9.ABCD解析：血缘关系、利益冲突、双重关系、性关系均需回避。10.ABC解析：游戏治疗形式包括沙盘、角色扮演和绘本阅读。三、案例分析题1.（1）拒绝原因：社交焦虑、对团体形式不适应、可能受同伴排斥影响。（2）解决方案：-个体心理访谈，建立信任；-分组讨论，逐步适应；-优先安排感兴趣的主题或角色。2.（1）危机阶段：情绪爆发期（危机事件后1-2周）。（2）干预重点：情绪疏导、认知重构、压力管理技巧培训。3.（1）核心问题：家庭权力结构失衡，角色期待冲突。（2）沟通引导：-建立中立沟通平台；-分析双方家庭背景影响；-引导换位思考。四、简答题1.危机事件影响因素理论：强调个体对危机事件的反应受个人心理素质、社会支持、文化背景等因素影响。2.无条件积极关注：咨询师不带评判地接纳来访者，增强其自我价值感。3.同伴支持系统：通过同伴互助活动，提升学生心理适应能力。4.信效度：信度指测量结果稳定性，效度指测量目标准确性。5.文化敏感性：尊重文化差异，避免刻板印象，灵活调整干预策略。6.知情同意：需明确告知服务内容、风险，并获取书面同意。五、论述