一年级上册语文教案-识字5 对韵歌 部编版

课题5《对韵歌》教材分析本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音的节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山消水秀和柳绿花红的美丽景色。整篇课文是一幅美丽的画卷。学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。本首韵文与大自然相结合，学生会很喜欢。学生经过前面的学习，已经对识字的方法有了些了解。文中生字“风、虫”的读音要准，生字“虫”中的提和“云”中的撇折是书写要点。写字方面握笔姿势等细节都需要老师很耐心地指导。如果在学生有意注意力时间内提高识字效果，帮助学生了解课文的内容就成了难点。故而，本课设计利用图片、文字、识字软件等的巧妙结合，调动起他们学习的积极性。教学目标知识与能力： 1、认识“对、云、雨、风、花、鸟”等7个字。 2、会写生字“虫、云”“山”和笔画“提”、“撇折”。和“竖折”。3、正确流利朗读课文，背诵课文。 

过程与方法： 通过自主、合作、探究的学习过程完成学习任务。 情感态度价值观： 

到大自然中寻找对子，对语文产生兴趣，热爱大自然。教学重难点1、通过听、读、看图想象等方法，指导学生读好课文，识记生字。2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。教法与学法教法：诵读法、情境教学法学法：观察法、小组合作学习法、表演演练法教具准备课前准备1、制作希沃课件及生字词的卡片。(教师)2、预习课文，收集其它对韵歌。（学生）教学过程（第一课时）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、故事导入激发兴趣5分钟1.故事导入；小朋友们，在上课之前，老师想讲一个故事给大家听，从前有一个诗人叫苏东坡，他去拜访佛寺里画的一个朋友，他去敲门，但是来开门的是寺庙里的个小和尚，他就开玩笑的故意大声说：禿驴何在！小和尚一听，这是在骂师傅是秃驴啊，不过他很快就说：东坡吃草，说完两人都哈哈大笑起来。同学们，是不是很有趣啊，你们想不想跟他们一样会对对子？那我们先来试一试。天对（）黑对（）高对（）长对（）2.看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天我们学习的课文就是对子一起跟老师读——第5课《对韵歌》3．老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。1.学生听故事2.对对子3.跟读课题4.自由认读“对”字。5.开火车读。课堂导入，用孩子们爱听的故事导入，吸引孩子的注意，快速进入文本。通过简单的游戏让学生了解对子，为新课的讲授做好铺垫。这样的设计符合低学段孩子的年龄特点，能很好的提高学习兴趣了。二、出示图片学习生字24分钟（一）学习““云对雨，雪对风”。1.课件出示四种自然现象图片，问：“同学们，你们认识这些自然现象吗？”（按顺序出示云、雨、雪、风）2.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边出“云、雨风”3个生字。3．老师在黑板上贴上云、雨、风卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等多种方式反复认读。4.你们有什么好方法记住这几个字吗？教师可以课件出示这此汉字的演变过程，帮助学生识记。5.课件出示云、雨、风三个字的书写笔顺，重点强调“云”的第三笔——撇折。（一笔完成）在书上描红。6.口头用“云、雨、风”三字组词。7.这些字宝宝可调皮了，它们又藏到课文里去了，你能读出它们吗？出示“云对雨，雪对风”。学生多种形式读。（二）学习“花对树，鸟对虫”。1.大自然很神奇，除了有这此变化莫测的现象，还有许多有趣的动植物。我们一起来看看图片吧！出示“花，树，鸟，虫”的图片。2.认读“花，树，鸟，虫”四个生字。3.说说生活中你认识哪些花，树，鸟，虫。4.课件演示“虫”字的演变过程，从而更好的学习“虫”字。5.出示“虫”字笔顺，学习新笔画——提。6.让学生在书上描红。7.学生练习读句子，指生展示。（三）学习“山清对水秀，柳绿对桃红”。1.出示插图，说说你看到了哪些景物。引导学生用一些词语来说说景物。（青色的山，清澈的水，嫩绿的柳树，粉嫩的桃花）2.同学们观察的真仔细，表达得真流利，好一幅春景图，同学们想再看看这山清水秀，柳绿桃红的美景吗？出示视频欣赏。（重点理解成语意思）3.学习对子，先单字地“山对水，清对秀，柳对桃，绿对红”。再词语“对山清对水秀，柳绿对桃红”。最后去掉对字读读四字词“山清水秀”，“柳绿桃红”4.这句话中有个生字宝宝，你发现了吗？你会读吗？5.出示“山”字的演变过程，帮助学生识记，重点教学新的笔画竖折。6.让生描红。师巡视，相机指导。（一）1.学生根据自己观图所得回答自然现象“云、雨、雪、风”2.跟老师认读生字。3.学生同桌认读，出示生字卡片认读。4.学生交流识记它们的好方法。（形意两方面都可以。）5.边书空“云”字笔顺，边读出笔画名称。然后描红。6.口头用“云、雨、风”三字组词。7.读“云对雨，雪对风”（男女生轮读，开火车读，拍手读）（二）1.看图片认读“花，树，鸟，虫”。2.说生活中你认识哪些花，树，鸟，虫。3.边看边书空“虫”字笔顺。4.在书上描红。5.师生评议学生书写。6.自由读句子，个别学生展示。7.全班齐读。（三）1.我看见了远处青色的山，清澈的河水，岸上嫩绿的柳树，粉嫩的桃花。2.欣赏视频。3.分层次读文中对子“山清对水秀，柳绿对桃红”。4.找出生字“山”。5.书空“山”字笔顺，读笔画名称，描红此环节，以图贯穿识字教学，把识字放在学文过程中，做到随文识字。同时借助媒体让学生播放汉字演变过程，帮助学生识记生字的同时让学生感受汉字的魅力，激发热爱祖国语言文字的情感。学习对子这种形式从单字对入手，再到词语，特别是最后一句的教学，循序渐进，做到化难为易。三、诵读课文，读准字音8分钟1.教师再次出示生字卡片，指生认读六个会认的生字。过渡：老师把这些生字都变为课文中，我们再读一读。2.教师范读课文，学生跟读。3.学生自由读课语文。4.指生读。5.全班起立做动作读。1.认读生字，开火车读。2.跟读课文，自由练读，指名读，做动作读。长时间高注意力的学习不得于学生的积极性。此环节设计让学生做动作读课文，在轻松的氛围里读记课语文，一举两得。四、课堂小结激发探究2分钟1.对对子是我国的传统文学形式，历史悠久，今天我们认识了对子，学习了3个新的笔画，还能正确流利地读《对韵歌》了，收获真不小。2.同学们，把今天学的《对韵歌》读给同桌听，也可以和同桌一起在学过的儿歌，会背的古诗中收集这样的对子！

1、总结收获2、和同桌互相读课堂向课外延伸的作业，激发对祖国文化的热爱。五、布置作业1分钟把今天学的《对韵歌》读给家长听和家长一起读背巩固积累亲子共读教学过程（第二课时）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、课堂游戏复习旧知9分钟1.配对游戏。（课件出示：左边生字有关图片，右这生字，学生将正确的字与图配对）2.填一填。（出示原文对子填空，拖动词条即可）3.让笔画回家。找到有提，撇折，竖折的字分类到指定位置。完成三个课堂游戏。可指名，可小组合作完成。充分利用希沃课件的优势，将一个个旧知识化身有趣的游戏，做到玩中学，有效的完成巩固了上节课的内容，调动学生兴趣，很好的进入了新课。二、拓展延伸展示对子12分钟1.过渡：通过上节课的学习，你们已经认识了对子，这节课我们来展示你们收集的对子吧。2.小组内交流展示。3.每组选代表展示。4.小结：对子是中国传统文化的财富，中国文化的精粹需要同学们的传承，希望同学们能将中华民族的传统文化发扬光大。

1.组内交流。2.全班分组展示。3.师生评议小组内合作交流学习，培养了孩子的合作能力，同时评议过程加深了学生对子这种文学形式的认识了。三、重点指导认真书写15分钟1.课件出示三个会写的字“虫，云，山”。指生读。2.课件播放笔顺，重点教学提，撇折，竖折的书写要点。3.观察生字在田字格中的摆布。3.让学生先书空，再在生字本上各写5个。4.展示师生点评。5.选出定得好的奖励。1.认读“虫，云，山”。2.书写重点笔画。观察生字。3.书写生字。4.展示评议。新课标明确要求要在课堂上给学生充分的时间写字，这个环节的设计很好的落实了写字教学，也便于教师及时掌握学生书写中存在的问题，进行针对性指导。四、课堂小结升华主题3分钟同学们收集的对子可真多，课后可以再积累。把今天的三个生字写漂亮向家长展示。五、布置作业1分钟和父母一起收集其他对子完成作业巩固知识板书设计5对韵歌云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红教学反思本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写成的韵文。教学时我采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调