2023年桂林山水教案范文集锦7篇

2023年桂林山水教案范文集锦7篇桂林山水教案篇1

教学目标：

１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。

２．学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。

3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。

教学重点：

１．了解桂林山的特点，想象其美景。

２．学习作者视察和表达的方法。

教学打算：录像、收集有关桂林山的资料。

教学过程：

一、谈话导入，启发情感。

1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？

二、潜心会文，领悟情感。

桂林的山又是怎样的？我们一起去观赏一下。板书：山

1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰林立，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。

2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险

3、朗读指导描写奇的语句。

（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。

（2）谁来读读描写奇的语句？（指名读）

（3）找到奇的感觉了吗？从哪儿找到的？

（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？

（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰林立、形态万千）

（6）完成练习纸上的作业

。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组沟通，举荐最优秀的全班沟通。

桂林的山真奇啊！

有的像（

）；有的像（

）；有的'像（

）；有的像（

）。（

）。

（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。

桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，

有山如象鼻，有山似飞龙。

有山如军舰，有山似芙蓉。

有山如卧佛，有山似书童。

有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。

有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。

（8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。

4、朗读指导描写秀的语句。

（1）描写山秀的语句谁来试试？

（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清爽的感觉。这是为什么呀？

（3）还有别的理解吗?

（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯）

（5）齐读。

5、读指导描写险的语句。

（1）现在，谁情愿来动手画一画山的险？几名同学到黑板演示。

（2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子

（3）学着他的样子读。

6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！

7、配乐朗诵。配乐朗诵有爱好吗？不过，这不是件简单的事情，首先得把这几句话记住，然后再充溢激情地演讲。有信念吗？（生打算）

（1）指名背。

（2）全体有感情地背诵。

三、延长表达，抒发情感。

（1）桂林的山水，只是祖国漂亮河山的一小部分，对此，你有什么感想？

四、拓展阅读。

（1）类似美丽的文章，还有许多。生活中不是缺少美，而是缺少发觉美。

（2）摘录课内外美丽语句，也可尝试写读书笔记。

板书：桂林山水

泰山

桂林的山：奇、秀、险

香山

桂林山水教案篇2

教学目标：

1、相识本课7个生字，会写13个生字。

2、读课文，感悟桂林山水的特点和美丽，体会作者酷爱祖国河山的感情。

3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学重难点：

1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。

2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

教学时间：两课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

同学们，你们都巡游过我国的哪些名胜古迹？给你留下了什么样的印象呢？（学生自由发表看法）是的，这些景色的确都很美，你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀？

今日，我们来学习第九课（板书：桂林山水）。让我们一起走进课文，去观赏桂林的山水吧！

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，边读边圈出本课要求相识的7个生字，多读几遍。

2、再读课文，四人为一小组，相互正音，把课文读通顺。

3、桂林山水给你留下了什么样的印象？你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受？（找出并说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读部分。）

三、精读课文，读中感悟

1、指导学习课文其次自然段

（1）指名读。

说：你觉得漓江美在什么地方？（板书：静、清、绿）

（2）读课文，边读边想像画面，读己的感悟。

（3）小组沟通：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的？

（4）举荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。（要求：精确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象，然后。

（5）齐读其次自然段。

2、引导学习课文第三自然段

（1）观赏图片：桂林的山

（2）自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌沟通桂林这一带山的特点。（板书：奇、秀、险）

（3）指名同学朗读。

（4）依据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。

（5）畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。

3、以读代讲，学习第四自然段

（1）齐读。

（2）自由朗读，找出描者游后感的句子，引出沉醉之感。

（3）探讨“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。

四、整体回顾，自主质疑

1、把不明白的`地方登记来，小组沟通。

2、读了这课文，你想说些什么？

3、自由读课文，再次走进桂林山水。

五、拓展延长

读了这课文，你有什么感受？

其次课时

教学目标：

1、相识本课7个生字，会写13个生字。

2、读课文，感悟桂林山水的特点和美丽，体会作者酷爱祖国河山的感情。

3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学重难点：

1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。

2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

一、检查复习，整体导入

为什么说桂林山水甲天下？

让我们再次走进这连绵起伏的画卷，畅游桂林的山水。

二、引导学生朗读课文

1、全班沟通：怎样读出桂林山水的特点，怎样读出对桂林山水的宠爱之情。

2、自由朗读课文。

3、练习背诵

师生共同回忆每自然段的主要内容。

依据每自然段的内容逐段练习背诵。

三、指导写字

1、把要求写的13个字按结构进行分类。

2、按字的结构分类指导书写方法。

重点指导“翠、拔、栽”的字形和“佛”的笔顺。

3、用自己喜爱的方式快速记准字形。

4、小组展示写字成果，互测记字状况。

桂林山水教案篇3

《桂林山水》是义务教化课程标准试验教科书（S版）小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。全文以“总——分——总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、观赏美。开篇引用“桂林山水甲下”的赞语，作为全文的总起句，既点明白文章的中心思想，引出后文，又说明白“我们”来欣赏的缘由。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。

通过自主朗读、理解、搜集、观赏、品尝、感悟文中的精致佳句，使学生发觉美、感受美、品尝美，培育学生的审美实力。激励学生利用搜集的资料进行创建性地学习，促进学生语文综合实力的发展。

1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解观赏文句的语言美。

2、通过朗读、理解、品尝文中的精致佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领会大自然的美景。

3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵全文。

1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。

2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮景色。

3、了解作者的语言表达特点，仿照课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

《新课程标准》强调：语文教化应主动提倡自主、合作、探究的学习方式。就是为学生创建学习环境，帮助学生发觉和建构文本的意义，让学生独立学习、主动探究，培育学生的合作实力和创新意识。通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着绘声绘色的朗读，体会作者表达的酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

1、“以画变话”借画悟文，“以话变画”引导学生想象，把枯燥的文字变为鲜活的画面。

2、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

1、搜集到的有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的图片或文字资料。

2、桂林山水的图片、录像片或投影片。

3、录音机、录音带。

２课时。

第一课时

一、激情导入，激发爱好

1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

2、同学们，我们宏大的祖国山河壮美、风景秀美，有秀丽奇妙的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、漂亮富裕的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。

3、今日，老师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的“心灵的小船”，我们动身了。你们看——出示图片或投影画面老师旁述（桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。）同学们，现在老师给你们作导游，今日我们去领会那奇妙秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。

[设计目的]：老师用充溢激情的导语创设美丽的情境，紧紧抓住学生的留意力，把学生引入课文，激发他们的学习爱好，唤起学生阅读的愿望，使他们主动主动地参加学习。

二、读中入境、读中悟境，观赏全文。

1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，

对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

2、听录音示范读。

3、看图学文，理解第一段。

默读，思索：

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（板书：桂林山水甲天下）

师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。

下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作详细描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。

三、巧设情境，激发情感，感受漓江水的美，精读课文其次自然段。

1、利用投影或出示图片，展示桂林山水图，有感情地朗读课文。

2、自由朗读其次自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来,反复读一读。（板书：静、清、绿）

3、指导朗读。

（1）小组沟通朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

（2）老师引读句子

师：漓江的水真静啊──

生：静得让你感觉不到它在流淌；

师：漓江的水真清啊──

生：清得可以望见江底的沙石；

师：漓江的水真绿啊──

生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进,岸在后移。

（3）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地渐渐地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都望见江底沙石；“绿”这句读出赞美之情。）

（4）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静、清、绿）

（评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。）

4、了解文章特点，学习写法。

小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？

运用排比句式，比方等修辞方法，精确而显明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。

5、理清叙述依次，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再详细写漓江水的特点，最终一句是感受，也写出了水的静。

（2）音乐伴奏，学生试背。

6、总结其次段学法

[设计目的]：老师先创设美丽的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的详细描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着绘声绘色的朗读，通过视察、比较领会漓江的水的特点，感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。同时,让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

四、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情地朗读全文。

其次课时

一、复习上节课的内容。

自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。

二、学法迁移，品尝感悟桂林的山，学习第三自然段。

1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山又有什么特点呢？请同学们用学习漓江水的方法：读一读、画一画、议一议、练一练，以小组沟通的形式学习桂林山的特点。

2、小组沟通：通过读悟，结合图片，学习桂林山的特点。

3、沟通汇报，重点指导学习桂林山的特点：奇、秀、险。（板书：奇、秀、险）自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉??使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。

4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

5、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？

第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的'山是那么独具匠心。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了非常贴切的比方和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。

[设计目的]：采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次段的教学由老师“扶”，第三段“放”手让学生自学，老师进行点拨引导。让学生在驾驭学习方法后，给学生思维以导向，使他们主动探究，发觉问题，解决问题，学生的自主探究精神得以充分体现。在发挥老师主导作用的同时，充分留意发挥学生的主体作用。

过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，别出心裁。这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅漂亮景象呢？

三、以读代讲，学习第四自然段。

出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字。

1、配音朗读最终一自然段。

2、小组沟通：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。学生汇报：课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

3、边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

4、有感情地朗读。

[设计目的]：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生绽开丰富的联想，对语言文字的详细描述有一个直观的相识，促进学生能够直观地、创建性地理解语言文字。

四、小结深化

1、小结：“是啊，桂林这样的山，围围着这样的水真是”

2、（以话变画）谁能用自己的语言把这儿的美景描述出来？（板书：美如画）

3、学生活动：画桂林山水、赞桂林山水、诵桂林山水。

五、拓展学问，学习导游：

1、今日，我们已经巡游了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。

桂林山水教案篇4

教学模式：

质疑问难，主动求解

围绕课题初悟课文扣重难点总结质疑

产生怀疑解决初疑质疑释难拓宽思维

引疑疏导点拨

教学目标：

1、学会列提纲背诵课文。

2、学会9个生字，理解19个词语的意思。

3、理解作者抓住事物特点进行详细描写的写作方法。

4、感受桂林山水的美景，激发酷爱祖国山河美的思想感情。

重点难点：

了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写的。

在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

课前打算：

多媒体课件、实物投影仪。

教学时间：

2课时

教学要点：

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法。

3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生酷爱祖国山河美的思想感情。

教学过程

课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

一、观赏录象，导入新课。

1、同学们去过桂林吗？想去吗？今日老师就带领大家去桂林巡游一番。

出示课件。（桂林山水风光录象）

2、用一句话说说自己的感受。

3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

估计：桂林山水的.特点怎样？

课文怎样详细描写桂林山水的特点的？

二、重点学习第2自然段，观赏桂林水美。

1、听录音。思索：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最美，划出来，朗读体会美在哪里？

2、依据学生的发觉，随机学习。

探讨：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

（2）学习第1句，水美在哪里？从没望见过漓江这样的水体会水的独特美。

再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：汹涌澎湃、水平如静的景象。通过对比体会漓江水的独特美。（出示课件：汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖、漓江的水的画面）

（3）学习第2句，水原委美再哪里？指名读，自由说。

A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。

探讨，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

感情朗读课文第2句话。

B、填空练习，体会写法。

漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。

先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

探讨：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的详细描写。

（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

C、课堂练习，照第2句样子说句子。

公园里的花香（）

校内里干净（）

树林里的空气清爽（）

3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

三、自主学习第3自然段，观赏桂林山美。

1、自由读第3自然段，看看有什么发觉？把你的发觉用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

学生自主学习。

2、沟通探讨。

（1）你有什么发觉？探讨时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

A、写作方法上：（比较简洁，学生大多能发觉）

泰山桂奇

林秀

香山山险

B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

如：奇峰林立

拔地而起各不相连

屏障色调明丽（出示课件，屏障的样子与桂林山比较）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、听课文录音，观赏桂林山的画面，感受桂林山的美。

4、配乐有感情齐读第3自然段。

ü总结。质疑问难，开拓思维。

ü再次观赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的漂亮。

四、作业。

1、作业本（1）第4题。

2、依据板书试背2-3自然段。

桂林山水教案篇5

教学要求：

１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。

２、学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。

３、学会本课生字新词，理解重点词句。

４、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：１、了解桂林山水的特点，想象其美景。

２、学习作者视察和表达的方法。

教学时间：２课时

教学过程：

第一课时

（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

（二）课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读，导入学习第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。

（三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。

１、视察图画或投影、录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解汹涌澎湃；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。）

２、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

（特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静。）

（特点之二清。课文用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。）

（特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。）

３、体会最终一句

４、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情

留意指导读好真静啊真清啊真绿啊。

（四）欣赏桂林的山（学习第三自然段）

１、视察图画或投影、录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。）

２、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

（特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰林立，形态万千。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的.像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

（特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

（特点之三险。课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

３、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情

（重点指导读好真奇氨真秀氨真险氨。）

（五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

１、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受

２、看看作者有什么感受？

（１）画出感受最深的句子：像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

（２）理解画卷连绵起伏的画卷及舟行碧波上，人在画中游。

（画卷绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏，接连不断。连绵起伏的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。）

３、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。

（六）朗读全文

其次课时

（一）指名读课文

（二）自读课文，思索以下问题，然后探讨

１、课文其次至四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？

（第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

２、朗读课文第四自然段，想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。

（三）识记生字，练习书写

漓：留意右半部的写法。

澜：前鼻音。右边门里面是柬。

瑕：可与假进行比较。留意右上是尺。

翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

（四）指导背诵

１、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

２、了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系，练习背诵全文。

（五）完成思索练习３抄写句子，留意分号的用法

要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。）

（六）全班背诵课文

板书设计

3桂林山水甲天下

水静、清、绿

山奇、秀、险

舟行碧波上，人在画中游

桂林山水教案篇6

预设目标：

1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的美丽风景，激发学生对祖国大好河山的酷爱。

2、培育积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行详细描写的写作方法。

3、学会本课的9个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦宏伟、奇峰林立等词语的意思。

学习过程：

一、观赏音乐、图片，揭示课题

1、学生观赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水特别的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？

2、学生观赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。

师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？

3、揭题，板书课题：

过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺立峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇妙，怎不令人神往。自古以来，文学家以喜闻乐见的'诗句吟咏它，绘画家以使人痴迷的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今日，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去欣赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者巡游桂林后的感受的句子。

2、反馈：（1）检查生字、新词。

（2）指名分段读课文（再思索作者巡游桂林后感受）

（3）沟通反馈：（课件出示最终一段内容）

三、观赏图片，感悟文本

1、自读自悟，感受文本之美

（1）思索：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水究竟有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜爱的可以多读几遍。

（2）反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）

2、图文结合，观赏文本之美

（1）思索：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点）

（2）反馈：

句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰林立、开态万千，想像：还会像些什么？）

句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）

句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

（3）、练习：给图片配音（有感情的朗读）

3、写法揣摩，仿写练习

（1）出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发觉？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等别出心裁的特点。）

（2）仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？

四：作业

1、抄写生字、词语

2、背诵第3段

桂林山水教案篇7

教学目标

1、通过自主学习，相识生字、新词。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4、通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教具打算生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

导学过程二次备课

预习题纲

1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。

2、圈划生字新词，解决疑难词语。

第一课时

一、创设情境，激发爱好

1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。

2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。

3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?

二、自读沟通，感悟语言

1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。

2.组织沟通，各自谈体会。

3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。

(1)视察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?

(2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特点呢?

(1)出示挂