2023年教学设计方案模板汇总9篇

2023年教学设计方案模板汇总9篇教学设计方案篇1

教学目标：

1、通过本次习作教学，激发学生酷爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的爱好。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生感受、视察、表达等教学过程，培育学生的视察力和想象力。

3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。

教学过程：

一、走进秋天，观赏秋天的美景

1、导入秋天。

我们先来做个嬉戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的?

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(夏)

(2)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(冬)

(3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(春)

(4)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(秋)

你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗?

2、感受秋天。

(1)让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展示)

图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明愉快泼的.音符,唱着秋的赞歌。

图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神奇的彩装。

图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。

图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳。

秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个漂亮的童话。古人说：“万美之中秋为最”。

(2)同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里相互沟通观赏一下吧，试一试给图配一句话。

(3)选代表沟通，听的同学登记他用上的好词，好句。

二、合理支配，描绘图中的秋天。

这么美的图片用一句话来形容，内容好像太少了。老师发觉xx同学画的秋天特殊美，我们来观赏一下吧，画面中有哪些景物呢?

遇到图中有很多景物的时候，一一介绍显得有些罗嗦，这时我们就要依据写作的要求进行有选择的描述。

这么多的景物你准备按什么依次来介绍?

我们可以依据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。

三、细心构思，谱写秋天的弦律。

从刚才的探讨中，老师发觉大家都很喜爱秋天。好!我们起先用文字描绘出漂亮的秋景。写作时请同学们留意：首先要支配好写作的依次，大家还要留意用上你平常积累的美丽词句，用好标点符号。

四、学生习作，老师巡回指导。

五、作品沟通、同学互改、配图展示。

教学设计方案篇2

(一)说教材

1、课文所处的地位及作用

《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的其次篇课文。它是现代闻名作家老舍在1931年初写的，是一篇景美，情美，语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言精确生动，充溢了对济南的酷爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步驾驭在《春》中所学到的比方，拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法。

《语文课程标准》强调：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。”据此并结合本单元编排的意图和本文的特点确定三维目标。

2、教学目标

学问与技能：

①通过反复美读，提高学生观赏品评美文的实力。

②引导学生理清文章的思路，了解济南冬天的特点。

③体会本文运用比方，拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。

过程与方法：自主，合作，探究

情感，看法，价值观：通过感受济南冬天的美，培育学生酷爱生活，酷爱大自然的思想感情。

(在这些相识的基础上，我定下了本文的教学重、难点。)

3、教学重点，难点：

重点：品尝美丽的语言，

体会本文运用比方，拟人手法的表达效果，

难点：学习寓情于景的写法。

(二)说教法

本文是一篇写景抒情散文，我以审美为突破口，从审美角度进行阅读教学，深化挖掘教材中的审美因素，根据审美过程的规律，我把整个教学过程的主体部分设计成三个大板块，即“课文品读三部曲”：发觉美，观赏美，创建美，并在每个板块中引用一句名人名言作为这个环节的“眼”。让学生在诵读中品尝美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，以此培育学生的审美想象，激发学生酷爱生活，酷爱自然的感情。为了达到更好的教学效果，我辅之以如下的教学方法：情境教学法，示范品评法，特性化教学法

(三)说学法

《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：美文诵读法，画面再现法，鉴赏品评法，合作探究法，做到授之以渔。

(四)说教学程序

一、创设情境

课下布置大家找来一幅最美的图画，自己配上一段观赏画面美的文字，要求尽量多地用上课后读一读写一写的词语，打算课前沟通。

(此环节的设置，用一种新奇，生动的形式解决字词教学，既可以督促学生预习又可以初步训练学生发觉美，观赏美，创建美的实力。)

二、导入新课

大自然多姿多彩，画家用线条色调描绘，音乐家用音符节奏表现，而文学家却用美丽的文字来表达。古诗有：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”冬天，在北方人们的眼中一向是寒风凛冽，冰封雪冻，然而在一代艺术大师老舍先生的笔下，济南的冬天却被描绘得那么漂亮多情，温馨可人，富有诗情画意。那么济南的冬天原委美在哪里?

请大家赶快走进《济南的冬天》跟随老舍先生去切身感受一下吧!

(此环节我用美丽的语言创设一种审美的阅读情境，唤起学生的美感心情，使学生获得美感体验，立时把学生引入学习本文的情境中。)

三、品读三部曲之一——发觉美

1、美读课文：即读时一要正确把握语调，语气，读出感情，二要有适当的表情，如读其次段的“济南的人们在冬天是面上含笑的”。就要做出含笑的表情。

(美读把教材的无声文字变为有声的语言，把文中静止的感情变为真情实感，以诵读方式融入语文的音乐美，把学生带进课文的情境中去，毫无阻拦地接受课文内容的感染熏陶。)

2、展示罗丹名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉”我们应当学会在生活和自然中去发觉美!

请同学们把你们发觉的最美的或自己特殊喜爱的语段画出来，倾注感情，再次进行美读，读给组内成员听，并举荐代表在班上读给大家听。师生点评。

(此环节的设置敬重了学生的个体差异，让学生在美读中发觉美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，不仅能增加学生对语言的感受力，加深对文章内容和作者感情的理解，还能使学生的特性得到充分的展示，从而增加学习语文的信念。)

3、假如你是导游，要给一个从没到过济南的人讲讲济南漂亮的冬天，你将分哪几个方面来介绍

先列讲解并描述提纲，设计一下导游词，然后说给同桌听听，再找三名学生到班上给大家产导游。

老师适时打出以下提纲供参考：

先用对比总写济南冬天的天气“温情”的特点，阳光朗照下的山，再详细写济南冬天的山，水景物：薄雪覆盖下的山，城外远山，最终写济南的水：紧扣“暖”字

(这个环节的设计意图是：以当导游这种活泼的活动方式，让每个学生都有口语交际的实力，更重要的是引导学生理清文章的思路，从总体上把握课文内容，此环节可以发展学生的逻辑思维，提高学生的语言素养。整体感知课文是品尝妙词佳句的前提，可为下面研读课文奠定基础，抓思路教学能纲举目张。)

(阅读散文，不细致地咀嚼语言，就不能真正领悟作品的美。观赏妙词佳句，可以发展学生的形象思维，也可以激发学生的审美情趣。因此我设计的下一个环节是……)

四、品读三部曲之二——观赏美

1、“评析式”品尝观赏

①老师评析示范：作者锤炼词语的功力深厚，文中不少凝练形象的词语和精彩动人的比方句，拟人句值得细致品尝。下面就请同学就你喜爱的段落写一段文字，谈谈你的理解和感受，说说你喜爱的理由。老师在课前对自己喜爱的作了一番评析，你们可以参考一下。同学们在评析的时候，特殊要留意一些关键的词语和句子。老师将打印好的“薄雪覆盖小山图”评析分发给学生。

(本文运用比方拟人，运用寓情于景的写法，可是初一学生年龄小，阅读实力不是很强，特殊是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到位，这时老师的示范点拨就显得尤为重要，能做出实实在在的楷模，但老师应当主要充当组织引导者，示范点拨者和激发激励者的角色，学生才是课堂的主子，所以重点应放在下一环节：学生评析沟通上。)

②学生评析沟通：激励学生把自己最深刻最独到的阅读体验写成鉴赏评析的文字，看谁能用特殊得体，特殊生动，特殊详实的语言展示出来。此环节为了避开观赏语段的重复，把五个段落分给八个组，每组成员完成本组段落评析任务外，还可选其它段落评析。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生对作品中感人情境能说出自己的`体验，品尝作品中富于表现力的语言，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这一环节是学生自主阅读的特性化行为。课文中多次运用了拟人，比方的修辞方法，确定能得到学生的青睐，学生在点评沟通时，老师可适时引导学生绽开联想，体会情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采纳替换法即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同，重点引导学生细致揣摩拟人，比方写法的好处，如：

(1)组：甲

这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，

它们宁静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保温煦。”

乙

这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特殊温煦。

(2)组：甲

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。

乙

快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

(3)组：甲

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

乙

天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

老师除敬重学生的特性体验外，还应引导学生体会到：

(1)

组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲爱护入微的抚爱，那当然是最温煦不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“志向境界”的暖和，舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。

(2)

组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为羞涩的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相衬托，色调艳丽悦目。比拟把原来没有生命的，静止的东西写得栩栩如生，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。

(3)

人格化的水藻，水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍旧充溢着春意。虽没干脆写天气温煦，却让人感受到了暖和，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。)

(学生间相互学习，相互感染，相互吸纳，会营造浓烈的读书氛围。初中学生好胜心很强，为了拿出最好的东西更是用劲心思去理解，品尝，从而培育了学生良好的阅读习惯，，提高了学生的思维实力。对其他学生来讲，能够听到一些不同的理解，可以更加完善自己的思索，同时也会感到一种无形的压力，起到激励的作用。)

2、体验反思：体会文章在描写济南的冬景时，到处流露出作者赞美之情的句子。探究“为什么老舍眼中济南最美”

(本环节要在探究中突破难点，在课前布置学生上网查找老舍与济南的有关资料，让学生在小组中把资料交换阅读，学生得知老舍先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，以致泼洒笔墨，情深意切的依次以济南的马车，洋车，大葱，秋天，冬天，齐大校内等景物，写出了长篇散文《一些印象》。

通过探究会发觉，老舍之所以把济南的冬天写得那么美，是因为他对济南有着深厚的酷爱之情，古人云：“一切景语皆情语”，写文章肯定要写出自己的真情实感，并做到情景交融，才能让景更美，情更真。并理解体会别林斯基的名言“美是从灵魂深处发出的”。

五、品读三部曲之三——“创建美”

1、假如你喜爱写作，你可以把家乡冬天最有特点的景物写出来，也可以对课前打算的美丽画面再次进行描写，留意要借鉴课文的某些写法，如恰当的运用比方，拟人的修辞手法和寓情于景的写法。

2、假如你擅长绘画，就画出想象中的济南美景。

(让学生选择一个最喜爱的内容，用自己最喜爱的方式创建美，这种教学设计充分敬重了学生的差异，给学生以自由发挥的空间，使有着不同思维方式，不同爱好爱好的学生都能在原有的基础上尽可能的发挥自己的优势和潜能。第一题的设计意图：学习作者情景交融的写法，抒发自己对家乡，对大自然的感情，与本课开头照应。其次题的设计意图：语文课程标准中提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。”通过这项活动，调动学生主动性，激活学生想象思维，调动了学生的情感，通过一幅幅画面的描画和观赏，使学生心有所感，情有所动，使他们在和谐愉悦中得到陶冶，产生剧烈的审美欲望，急于次走进文本，对课文去做审美体验与鉴赏。)

课堂小结：济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景，描水色。大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它好像是各种美的组合。尤其是我们祖国壮美的山河，真是美得令人沉醉，在春，夏，秋，冬不同的季节，不同的地方，呈现出不同的美姿。只要同学们热心的视察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，信任同学们肯定能写出奇妙的文字来。

教学设计方案篇3

一、活动目的

1激发学生参与环境爱护活动的自觉性和主动的自觉性，爱护自然环境，维生态平衡。

２：培育学生的实践实力，增加学生的环境爱护意识。

３：从身边的小事做起，教化学生要从小养成爱护环境的良好习惯。

二、活动时间

一课时

三、活动对象：小学四年级学生

四、活动打算：

拟定调查提纲，确定调查时间和地点，选择设计调查方案。

五、活动内容：

1、问卷调查当前农村环保中所存在的问题。

2、针对调查到的状况，班级绽开探讨沟通。

3、共同制定环保方案。

六、活动过程：

组织学生深化农村，以小记者的形式开展问卷调查，对环境破坏的地点及范围进行统计，从身边的小事起先，如：一张纸，一个塑料袋，一节废电池，一个可乐罐，还有乱砍滥伐，水污染等开展调查。

如；高子璇同学采访诊所医生两个问题；

1、你注射完的针头，药瓶如何处理？

2、你对我们四周的环境有什么看法？

医生说；“我把注射完的针头及药水罐运到远处或没有人去的地方进行深埋，有时还用火焚烧，这样对环境爱护有肯定的效果。”关于对四周环境爱护的看法，我向你回答两点；

１、爱护环境人人有责，我们必需共同努力，从身边的小事做起，不要把纸张，塑料袋乱扔。

２、我们要加强环境爱护的力度整改。治理环境。贺郁婕同学采访了市场管理员一个问题，现在集市有利于经济发展，但是，目前存在着一个很大的问题，每当散集市完了，垃圾到处乱扔，特殊是在水果腐烂时气味呛人，对人的身体有害，既破坏了水资源，又污染了空气，象这种现象怎样处理？管理员是这样回答；“近几年我们对垃圾问题有做处理，但处理没有到位，根据我们的规定，收场后必需把垃圾处理好，可是经商者并没有把这件事处理好？今后我们会加大这方面的管理力度，肯定把这件事处理好连易华同学采访村干部两个问题；

１、现在上级部门都在处理垃圾这件事。每所学校乡村都创建了一个垃圾池，可是池装满了垃圾到处都是，不是照样污染了环境吗？象这样的状况如何处理？

２、现在我们四周的树木都砍光了，破坏了生态环境，象这样的问题你身为一个村干部如何处理这件事？针对这两个问题，村干部作了具体的回答：他说：“我们村干部会加大治理垃圾的力度，垃圾池满了我们会想方法解决。关于砍伐树木这件事，我们会深化农村进行调查，对滥砍乱伐树木者要进行严厉的惩罚。

莫欣雅同学采访了村民一个问题；我们今日通过环境调查发觉我们这的小河里堆着许多垃圾，这种现象既破坏了环境，又污染了水，象这样的问题怎样处理？村民说：“通过你们的采访我深刻的相识到，爱护环境人人有责，我们现在要实行坚决措施，坚决制止把垃圾倒入河里，保持水的`清洁。

全班同学经过调查，驾驭了当前农村环保中所存在的问题，用不同的方式采访了社会中的不同人物，发觉了农村环保的确存在很大问题，并呼吁人们尽早解决这些问题，爱护生态环境，就是爱护人类自己。

课堂汇报；

同学们，今日我们开展了一次有意义的环保调查实践活动，你们肯定受益非浅吧！

师：今日我们深化农村开展了一次周边环境调查，在调查的过程中你们肯定有胜利的一面，或许也有失败的一面。把生活中的酸，甜，苦，辣向全班同学沟通沟通吧。

生：我虽然长在农村，生活在农村，但对农村环保存在一些问题我真是一一不知。通过这节周边环境调查活动课我才明白，原来农村的确存在一些环保问题，人们对环境爱护相识不够。

生；我认为作为一名“小记者”很不简单，何况是他们新闻记者更不简单。首先我在与他们沟通时没有共同的语言，尽管我是用亲善的话语和他们交谈，他们还是把问题简要的说一说，我问了村民一个一般的问题，你们现在垃圾如何处理？村民说；“把它倒进河里。”我接着又问：除了倒进河里就没有其它方法吗？

他说：“没有。”我又便问：村子中间创建的垃圾池是装什么的？他说：“装垃圾的。”对呀！既然是装垃圾的，你就应把它装进池里。不要倒进河里，这样既爱护了环境，又不会把水污染，岂不是一箭双雕吗？现在我们全国上下都在治理水的污染和环境爱护，你应当从身边的小事做起，爱护环境。

师：是呀！作为一名“小记者”真不简单啊，遇到困难我们要英勇的去面对，去克服。要保持四周环境卫生，特殊要重视垃圾的处理，除了自己不要乱扔垃圾外，还要劝说别人不要乱扔垃圾，有可能的话，要进行垃圾分类，以便于环卫工人处理。

生：在调查时我采访一位村干部，我看到现在山中树木伐光，到处光秃秃，如何治理这种现象不在发生，这样无限制的砍伐会给我们带来什么后果？这些问题村干部肃穆地给我表态，他说：“我们肯定坚决禁止滥砍乱伐，对砍伐者严峻惩罚，现在我们要加大对这方面的管理，肯定要爱护生态的平衡，假如不禁止，后果不可思议，肯定会给人们带来生命和财产的危害。

师：你们提的问题很有价值，爱护生态环境的确是全国人民乃至全世界人民关注的一个问题。我们要爱惜山林绿地生态环境，树林有助于水土爱护，还能美化环境，陶冶情操。

生：目前农村存在着一个最大的问题，就是塑料袋满地飘，“零食袋”到处是，有的村民又不留意饮食卫生。在采访的过程中我问了村民象这种状况怎样处理，他没有具体回答。

师：我们从现在起先就要关切环境，主动参与环境公益活动，为爱护地球母亲，为人类千秋万代的生存和发展，奉献我们一颗赤诚的心。

七、活动总结：

我们今日开展了环境调查，种种现象令人骇人动目，我们要呼吁社会各士，我们只有一个地球，爱护环境刻不待时！爱护环境人人有责。

教学设计方案篇4

[教学要求]

1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。

2.学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学重点]

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的改变。

[教学打算]

课件、多媒体设备

[教学过程]

谈话激情：

现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向胜利的桥梁），同学们一起来读。的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，主动发表激发学生的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。课上参加

一、导入新课热忱。

同学们，你们观赏过早晨或傍晚的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随作者一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮景色吧！（出课件）

二、检查朗读通过检查

谁能把课文读给大家听？（其他同学仔细听，读让学生听他有没有读错的地方。）整体感知

三、自主学习课文。

A.请同学们再把课文仔细地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课

B.同学们都读得那么仔细，下面请你们前后文内容培育四人沟通一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生沟通，师巡察。）习惯。

C.谁能把自己的收获说给大家听？

（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。人惊喜的改变，真美！你们还有什么收获？刚好的确定

（2）知道了火烧云的颜色[依据学生的与激励增加回答板书：颜色、形态]学生的信念

四、朗读体会与主动性。

（一）颜色

A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形态来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一部分读读。（指名读）解决问题，

师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳学生看屏幕读）的综合实力

生：颜色多。[板书：多]。并训练学

师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。

师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？依据对颜色的

生：改变快。[板书：变、快]学习让学生自

B.天空中的火烧云不断改变它的颜色，那会学形态这部是一种怎样的`景象呢？请同学们看大屏幕观赏分，目的是一下。（播放课件）培育学生思

师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和逻辑性。----指读----范读----体会读----齐读）

（二）形态

A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、改变快，那么它的形态有什么特点呢？老师信任你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。

师：谁来谈火烧云的形态有什么特点？怎样体会到的？

师：作者对火烧云形态的描写特别好玩，你喜爱哪种动物自己选择试着读读，把那种喜爱的感觉读出来。（指名读）

师：火烧云形态改变可真奇异，一会儿像狗，发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。活学生的思

五、课堂质疑维的火花，

谁还有什么不明白的地方？（小组或集体探讨解培育学生的决）自办法识和（机动课时）这节课同学们通过读的确体会到火创新精神。

烧云的颜色、形态那么多，改变又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜爱这篇文章吗？好，选择你最喜爱的段落背下来。

六、课堂总结：

我们跟随作者观赏了火烧云漂亮壮丽的景色，就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言，恒久的记在心中吧！

附板书设计：

火烧云

颜色多

变

形态快

[教学要求]

1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。

2.学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学重点]

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的改变。

[教学打算]

课件、多媒体设备

[教学过程]

谈话激情：

现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向胜利的桥梁），同学们一起来读。的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，主动发表激发学生的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。课上参加

一、导入新课热忱。

同学们，你们观赏过早晨或傍晚的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随作者一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮景色吧！（出课件）

二、检查朗读通过检查

谁能把课文读给大家听？（其他同学仔细听，读让学生听他有没有读错的地方。）整体感知

三、自主学习课文。

A.请同学们再把课文仔细地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课

B.同学们都读得那么仔细，下面请你们前后文内容培育四人沟通一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生沟通，师巡察。）习惯。

C.谁能把自己的收获说给大家听？

（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。人惊喜的改变，真美！你们还有什么收获？刚好的确定

（2）知道了火烧云的颜色[依据学生的与激励增加回答板书：颜色、形态]学生的信念

四、朗读体会与主动性。

（一）颜色

A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形态来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容

颜色的这一部分读读。（指名读）解决问题，

师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳

学生看屏幕读）的综合实力

生：颜色多。[板书：多]。并训练学

师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。

师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？依据对颜色的

生：改变快。[板书：变、快]学习让学生自B.天空中的火烧云不断改变它的颜色，那会学形态这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕观赏分，目的是一下。（播放课件）培育学生思

师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和逻辑性。

----指读----范读----体会读----齐读）

（二）形态

A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、改变快，那么它的形态有什么特点呢？老师信任你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。

师：谁来谈火烧云的形态有什么特点？怎样体

会到的？

师：作者对火烧云形态的描写特别好玩，你喜爱哪种动物自己选择试着读读，把那种喜爱的感觉读出来。（指名读）

师：火烧云形态改变可真奇异，一会儿像狗，发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。活学生的思

五、课堂质疑维的火花，

谁还有什么不明白的地方？（小组或集体探讨解培育学生的决）自办法识和（机动课时）这节课同学们通过读的确体会到火创新精神。

烧云的颜色、形态那么多，改变又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜爱这篇文章吗？好，选择你最喜爱的段落背下来。

六、课堂总结：

我们跟随作者观赏了火烧云漂亮壮丽的景色，就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言，恒久的记在心中吧！

附板书设计：

火烧云

颜色多

变

形态快

教学设计方案篇5

教学内容和步骤：

一、自学“自读提示”。二人小组，彼此谈谈对本文作者还有哪些了解。

二、阅读课文，边读边给下列加点字注音，注在课文中字的上面。

奇迹()济()南伦敦()

温煦()着()落慈()善

髻儿()看()护镶()上

肌肤()露()出狭()窄

宽敞()水藻()贮()蓄

澄()清地毯()

三、依据下面的结构的.示意表，划分文章结构，并把每部分的要点，概括地写在文旁的空白处。

3．小雪点染后的山色

①山松上的雪——树尖上的白雪——像日本看护妇

②山尖上的雪——给蓝天镶上银边

③山坡上的雪——穿上带水纹的花衣

山腰上的雪被阳光斜射——似乎害了羞

④小村庄房顶上的雪——小水墨画

4．贮满水藻的水

①冒着点热气

②水藻更绿

③与晴空辉映像块蓝水晶

五、二人小组探讨文后练习·

六、二人小组朗读全文。

七、背诵第3段。

教学设计方案篇6

课文简介

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着具体介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群驾驶技术，最终说了小艇与人们的日常生活休戚相关。

相关链接

1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条犬牙交错的大小河道，*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样著名于世。

学习目标

1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3．领悟抓住事物特点写的表达方法。

4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

学习重点提示

1．从几个方面介绍事物的写法；

2．抓住事物特点描写的方法。

教学时间三课时

教学方法运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性相识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体会课文中蕴含的思想感情就更难了。

教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座水城、百岛城、桥城这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性相识，通过与一般城市、公路、汽车的比较，绽开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特殊是理解小艇成了主要的交通工具的含义。

第一课时

教学目标：1．学会生字新词，理解词语。2．初读课文，了解内容。

教学过程：

（一）谈话引入

1．同学们，你们知道世界上闻名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么好玩的'事呀！今日，我要去那里走走看看，你们情愿随老师一起前去参观吗？那现在我们就动身吧！

2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界闻名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）

（二）初读课文，依据书后预习题自学

1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

2．看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢蜂拥哄笑残缺耸立停岸威尼斯操纵自如

3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4．想想每个自然段的主要内容。

（三）检查自学效果

1．指名读准生字表的字音。

2．巧专心，记住以下几个字的字形。艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄、梢换偏旁记忆。艇：与挺、庭、蜓、换偏旁记忆。

3．理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

4．齐读书后读写词语，理解部分词义。哄笑：许多人说话并夹杂着笑声。耸立：高耸﹑直立。蜂拥：（很多人）紧紧围着。寂静：非常宁静。残缺：残缺破损。停岸：（船只）停留。操纵自如：指驾驭和限制不受阻碍，很敏捷﹑娴熟。

5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

6．自由正确朗读课文。

（四）作业：

1．抄写生字。

2．熟读课文，依据课后阅读思索自学课文内容。

其次课时教学目标：

1．使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2．给课文分段，能合并几层意思归纳其次﹑四段的段意。

3．朗读课文。

教学过程：

（一）读课文，理清思路

1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用－标出。

2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）

3．默读思索：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

4．探讨分段：

（二）学习课文其次段

1．默读2-3自然段，思索：小艇是什么样的？用～～标出。

2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇妙内部舒适）

3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？*小艇的样子奇妙。*坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）

5．师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简洁些？（投影显示段意：小艇的样子奇妙，坐在船舱里面感到很舒适。）

6．总结：通过刚才的练习，同学们会发觉合并几层意思，并不等于几层意思的相加，须要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

（三）学习课文第三段

1．指名读课文，思索：这段是围绕哪句话写的？用－标出。

2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特殊好？用（）标出。

3．探讨学习：（明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只许多的状况下，船夫总能操纵自如。然后列出三种状况做详细说明，写出船夫的技术好。）4．自由读课文，推断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

（四）自学课文第四段

1．出示提示，默读自学：（投影显示）*课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？*想象还有哪些人坐小艇去干什么？*课文最终为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

2．集体探讨，明确：*人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家*关系：课文用威尼斯清寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系亲密，整个城市的热闹与清寂是以小艇的动与不动为前提的。

3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

（五）总结全文

1．快速阅读课文。思索：为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车？（板书：重要的交通工具）2．作者是怎样把威尼斯的小艇写详细的？

3．小结：细心视察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

（六）作业

1．抄写词语并复习。

2．朗读课文,背诵并抄写第四自然段。

第三课时教学目标

1．朗读课文,背诵第四自然段。

2．完成书后练习。

3．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

教学过程

（一）朗读课文，检查背诵

1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出其次﹑四段的段意。

2．齐读课文第四自然段。

3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背

4．完成按原文填空：船夫的（）特殊好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

5．听写词语。

（二）完成书后练习：

1．写出下列词语的反义词：倒退－前进笔直－弯曲散开－聚集清寂－热闹

2．学习第四自然段的写法，以***最讲卫生或***行动最灵敏为重点句，练习写一段话。要求：围绕重点句，从几个方面写详细。例：在家里穿衣服***最讲卫生在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时***行动最灵敏嬉戏时劳动时。

3．完成语训的有关习题。

（三）作业

1．完成本课有关作业．

2．背诵第四自然段。

课后练习

1．写出下列字的读音：艄（）矗（）残（）拐（）

2．推断下列字的偏旁部首：尼（）具（）矗（）残（）斯（）

3．组词：尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

4．写出下列词语的反义词：倒退－笔直－散开－清寂－

5．填空并完成练习：船夫的（）特殊好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

6．用====标出这段话的重点句。

7．分层并说出层与层之间的关系。

教学设计方案篇7

教学目标：

1、理解课文，感受荷花的漂亮，有爱美的心情和酷爱大自然的感情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽词句。

3、文中取法，能写一篇小练笔。

教学重点：理解课文，感受荷花的漂亮，撇杨爱美的心情和酷爱大自然的感情。

教学重点：理解“一池荷花是一大幅活的花”。

教学流程：

一、导语

同学们，你们见过荷花吗？今日我们我们接着学习第三课《荷花》，

二、解读学习目标。

首先读一下学习目标。

三：自读课文，思索问题，文章主要是写什么的？你感觉到作者对荷花是怎样的感情？

四、每一段详细是怎样写荷花的？用看插图和想象画面的方法想一想，结合重点词句说一说，然后读出作者宠爱的感情。

每段可以结合以下提示说一说。

第一段：看荷花的缘由

其次段：挨挨挤挤、冒、有的......有的'......有的......

第三段：活的画

第四段：结合我的想象，假如我是荷花，我会想什么？

第五段：结果，从沉醉中回到现实

五、三分钟背诵。你喜爱哪部分，把背下来。

六、展示背诵

七、总结课文写作方法

从课文中你学会了怎样的写作方法，想一想，说一说。

八、写小练笔

1、用我们学到的写作方法写一种你喜爱的花，五分钟后展示。

2、当堂反馈所写内容。

教学设计方案篇8

第一课时

教学目标：

1.学会本课11个生字，相识6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的酷爱。

教学过程：

一、导入课题

1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今日我们就一起走进北京，去了解一下这个漂亮的城市。

2．出示投影：（天安门）图上是北京的.什么地方？

二、初读课文，自学生字。

1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。

要求初步读通课文。

2．老师范读课文（或放录音）。请大家留意字的读音。

3．学生再读课文，划出本课的生字新词。

4．学生汇报。老师出示下面的词语，请大家读一读。

中心

黄瓦

宽敞

宏伟

纪念碑

柏油

绿树成阴

立交桥

络绎不绝

古迹

美丽

耸立

建设

似的

拼图

图案

大厦

老师从旁订正字的读音，留意矗、似、厦是翘舌音。