2023年鱼儿游游说课稿

2023年鱼儿游游说课稿鱼儿游游说课稿1

今日我说课的题目是一年级美术课《鱼儿游游》。

一、说教学内容：

本课选自义务教化课程标准试验教科书美术教材，一年级上册第八课《鱼儿游游》。《鱼儿游游》一课共分为二课时，本课是第一课时，主要是让学生了解鱼的外形特点，能用剪贴的方式进行表现，并能用画或剪贴的形式装饰鱼的花纹。

二、说教材分析和学生分析：

1、教材分析：

作为小学生入学后剪贴的初始课，本课学生在剪贴时有肯定得难度，这要求学生既要画出鱼的外形，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。自然界的鱼类有各种各样的形态，色调也是五花八门。我通过带领学生观赏漂亮的鱼儿，诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀，用自己灵活的双手来剪贴各种漂亮的鱼儿，和鱼儿做挚友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色调及形态，要大胆、富于想像，充分发挥每个学生的特性特点。《鱼儿游游》一课也为后续上好剪贴课奠定了基础。

2、、学生分析：

一年级学生已经初步相识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面；新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、说教学目标及重点难点的确立

我依据新课标的要求，根据本课的教学内容，仔细贯彻新的教学理念，为促进学生的发展，使学生在主动的情感体验中提高想象力和创建力，提高学生的审美实力，增加对大自然的酷爱之情，设计教学目标如下：

1、学问目标：了解鱼的外形结构，能用剪贴的形式表现水中游动的鱼。

2、实力目标：能用自己喜爱的方式和不同的色调来装饰各种鱼儿。

3、德育目标：培育学生珍惜大自然，爱惜生灵的思想品德。

教学重点是：

了解鱼的外形结构，使学生能用剪贴的方法表现自己喜爱的鱼儿。

教学难点是：

发挥自己的想象，用自己喜爱的方式来装饰各种鱼儿。

四、说教材处理：

在本课的教学中，我依据新课标的要求，根据本课的教学内容和教学目标，仔细贯彻新的教学理念，让学生在学习过程中，丰富视觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好，培育学生的主动学习和参加。

作为小学生入学后剪贴的初始课，本课学生在剪贴时有肯定得难度，这要求学生既要画出鱼的外形，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。只有画的好，才能做的好，剪得好。所以我将本课的重点定为：了解鱼的外形结构，让学生能用剪贴的方法表现自己喜爱的鱼儿。在教学中，我让学生观赏了大量的有关鱼的图片及老师和学生的范作，让学生了解鱼的外形结构，身体形态的特点，让学生概括鱼身体的基本形，比较各种鱼的花纹特点，为学生能剪贴好鱼做铺垫。

《美术新课标》中规定，要敬重和爱护学生的特性是现代社会的基本特征。我们在爱护学生特性形成的同时，还有遵循审美的规律，培育学生的审美实力。所以我要突破的难点就是能用自己喜爱的方式和不同的色调来装饰各种鱼儿。通过观赏图片和作品时激励大家大胆发表自己的独特看法，使学生能创作出有独特特性的作品，并提高学生的审美实力。

本课我将学生作为主体主动调动学生的新奇心与尝试求知欲，采纳师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的爱好，让学生主动的体验制作活动的乐趣。

五、说教学方式、学习方式、评价方式、及教学手段：

1、教学方式：

在选择教学方法时，我依据教学内容和学生的年龄特点及《美术课程标准》的要求，我采纳以下教学方法：

（1）、注意对学生审美实力的培育，在教学中多给学生感悟艺术作品的机会，通过引导、观赏、体验、思索、视察、讲解、演示、表现、展示、评价等方法努力提高学生的审美趣味。

（2）、以观看动画片、嬉戏、范作等方式引导学生增加对形象的感受实力与想象实力，激发学生的学习爱好。

（3）、重视激发学生的创新精神，主动为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，激发学生的创作潜能。

（4）、通过观赏图片、视察范作、自主表现、展示评价等方法，让他们比较自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美实力，分析美同时培育了孩子们的视察实力、分析实力、鉴赏实力和表现实力。

2、学习方式：

依据本课的教学内容，针对《美术课程标准》及学生的心理特征，我对学生进行以下学法的指导：

（1）、确立学生的主体地位，与学生建立同等和谐的师生关系，初步让学生了解自主学习的方法，帮助学生在学习中学会自主。

（2）、通过创设情境和嬉戏等活动让学生在学中玩，玩中学，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能主动主动的参加本课的学习活动中。

3、评价方式：

依据新课标中的要求，为促进学生的发展而进行评价，我采纳以下的评价方法：

采纳学生自评、互评和老师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生发展的评价环境，通过嬉戏活动展示作品，让学生主动主动的进行评价，发表自己独特的见解。

4、教学手段：

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色调、声音来进行思维。”教学中我通过创设各种情境，以观赏多媒体课件、动画片、图片、嬉戏、范画等方式增加学生对各种鱼的感受实力与想象实力，激发学生的学习爱好，学生走进鱼的世界，曾强学生的求知欲。使学生在看、听、说、玩、想、做等多元化教学活动中，逐步提高各种实力。

六、说教学预案（教学流程设计）

依据新一轮美术课程改革的须要，依据《美术课程标准》的要求，面对全体学生，为促进每个学生的全面发展，体现创新精神，我把自己所设计的师生互动、生生互动、情智互动的教学模式，融入到以下五个教学环节中：

1、情境导入，激发爱好

学生的情感受发往往与肯定的情境有关，而生动感人的情境又能增加学生的内心体验，引起学生开心的心情，学生进入情境后就会引起思想的共鸣。所以我采纳情境法导入新课。

上课伊始，我让学生观赏动画片《海底总动员》的片段，然后提出问题：

尼莫被抓走了，它感到特别的孤寂和胆怯 ，小挚友，你情愿做一条小鱼去陪陪尼莫吗？依据学生的年龄特点和认知特征，以此来引出课题，既抓住了学生的留意力，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发学生的爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的绽开作铺垫，引导学生思维轻松进入学习内容。

2、视察感知，体验审美

《教化学》中指出：“素养教化的重要内容之一是让学生主动发展。要让学生主动发展，在教学中就必需发挥学生的主体作用。”所以，我首先让学生回忆见过的鱼，说说它们的形态，颜色和花纹，训练学生的视察实力。让学生表演鱼儿游游，可以在激发学生的爱好的同时，使学生初步感知鱼鳍的作用。更使学生走进鱼的世界，以此发挥学生的主体地位，曾强学生的求知欲。

用课件展示鱼身体各部分的结构，让学生了解鱼的外形结构特征，为学生剪贴鱼奠定基础。接着课件展示让学生观赏大量海洋鱼的漂亮图片，通过比较说一说它们的美。这时学生沟通，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色调等方面的美。

通过比较自然界中的鱼，感受鱼的外形美，色调美，花纹美，提高学生的审美实力。让学生多观赏，多感受，多沟通，在分析美，感受美的同时培育了孩子们的视察实力、分析实力和鉴赏实力。并对鱼的形态有了进一步的了解，以此来解决本课的教学重点。

3、发散思维，自我表现

观赏老师的作品和同龄小挚友的作品，让学生概括鱼的形态，颜色和花纹等。通过让学生以儿童的眼光观赏同龄人的作业，老师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的特性得到了自由地发展，培育了学生的创作想象实力和动手实力。

说说小挚友们是怎样把这些漂亮的鱼表现出来的？学生自己概括剪贴鱼的方法和步骤，培育学生的自学实力，最终让学生想一想怎样来装饰鱼，给它穿上什么样的衣服，使它更美丽？这样让学生发挥想象，利用各种漂亮的花纹来装饰鱼，培育了学生的特性发展。

接着还是以要为小丑鱼尼莫找挚友为契机，让学生发挥自己的想象设计各种漂亮的鱼，与小丑鱼做挚友。激发了学生的爱心和创作欲望，使他们感到特别迫切的想要动手剪贴各种漂亮的鱼儿，同时使学生的特性得到了自由地发展，培育了学生的创作想象实力和动手实力。

学生在创作时为学生供应各种剪贴鱼的图片，让学生在充溢开心感的艺术氛围中进行创建，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中激励学生把多种方法结合运用，画出和别人不同色调和形态的鱼儿，绽开竞赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创建实力。以此来突破本课的教学难点。

4、展示评价，情感升华

本阶段我添加了适合一年级学生的嬉戏活动，出示海底世界图，学生把剪贴好的鱼儿贴到黑板上的海底世界的图上。让学生在自己喜爱的鱼的上面贴泡泡，看谁得的泡泡最多。让学生评出最好看的鱼儿，并说明缘由。再说一说你还喜爱哪条鱼，喜爱它什么地方？

这样在嬉戏中评价，既吸引了学生的爱好又培育了学生的审美实力，语言表达实力，增加了学生的自信念，促进了学生特性的形成和全面发展。一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇妙，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色调，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

5、老师小结，渗透德育

在课的结束部分，我驾驭时机，渗透德育，对学生提出希望和要求：小丑鱼在小挚友的帮助下，最终找到了爸爸，它特别兴奋，小挚友们帮助了小丑鱼找到了爸爸，你们兴奋吗？看来小挚友们都是喜爱助人为乐的好孩子。鱼儿也是我们人类的挚友，小挚友应当这样做呢？

海底世界特别漂亮，这是大自然给予我们人类的珍宝，我们在感受它美的同时更有责任去爱护它，通过本课的学习，让学生懂得珍惜自然，爱惜生灵，增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的责任感，从而激发学生对人类生态爱护的意识。

七、说教学效果预料：

1、由于漂亮的鱼儿是儿童宠爱的动物之一，本课通过剪出鱼的外形，并能用剪贴或添画的形式表现鱼的花纹，色调，符合一年级学生的年龄特点，我主动创设情境，采纳多种教学方法和手段，通过通过引导、观赏、体验、思索、视察、表现、展示、评价等方法充分调动了全体学生学习的主动性，让学生体验制作活动的乐趣，并使这种爱好转化成长久的的情感看法。

2、由于本课我依据《美术新课标》采纳了多种教学方法，并对学生的学法进行了指导，培育了学生的创新精神，提高了学生的审美实力，使全体学生都可达到学问目标，实力目标，德育目标。

总之，本课我依据《美术新课标》的要求，根据本课的教学内容和教学目标，贯彻新的教学理念，采纳了多种教学方法和手段，逐步培育了学生的各种实力，体现了素养教化的要求，激发了学生的学习爱好，使学生形成了基本的美术素养，促进了学生特性的形成和全面发展。

鱼儿游游说课稿2

各位评委老师：

大家好！

今日我向大家展示的是义务教化教科书五.四学制鲁教版小学美术一年级上册第九课的《鱼儿游游》。

一、课标解读

依据新的《美术课程标准》编写，内容新奇，形式多样，本身就具有较强的趣味性，对于低年级小学生有很大的吸引力，同时也给授课老师供应了活用教材、用活教材的广袤空间。依据《美术课程标准》要求，本课在设计教学时，紧紧抓住教材，挖掘教材的潜在内容，依托教材进行相应的、有针对性的扩充与拓展，以原教材供应的“鱼”为主题，从各个层面围绕“鱼”绽开教学活动。该课涉猎了自然、音乐、环保、表演等门类，是一节综合的美术课。本课为造型表现领域，课时支配一课时，主要是让学生了解鱼的外形特点，运用画、剪、撕、贴和彩泥等方法表现鱼儿游动的情景，培育学生珍惜自然，酷爱自然的情感。

二、教材分析

形态各异、五彩缤纷的鱼是我们中国人喜爱的、带有祥瑞寓意的生灵。在儿童的世界里，鱼儿也是他们熟识和喜爱表现的对象。通过表演鱼儿游泳的律动、观看鱼儿游动的视频由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶等多种材料制作形态各异、色调斑斓的鱼儿，激励学生大胆表现别出心裁的鱼儿造型，从而促进学生特性的形成和发展，引导学生感受大自然、亲近大自然，进而激发其对大自然的珍爱之情和爱护愿望。

三、学情分析

一年级学生已经初步相识了美术工具和材料，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面，新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

四、教学目标及重、难点：

1、基于对教材的理解和学生状况的把握，确定本课教学目标：

认知领域：引导学生观赏漂亮的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。

操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，熬炼动手实力。

情感领域：让学生在观赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱惜生灵，增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的责任感，激发学生对人类生态爱护的意识。

2、教学重点、难点：

教学重点——通过引导学生观赏、视察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色调，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态改变，并能用自己喜爱的方式来装饰鱼儿。

教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。

五、教学打算：

教具打算：多媒体课件、海底世界背景图。

学具打算：学生依据自己的喜好以小组为单位打算彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。

六、评价设计

依据新课标中的要求，为促进学生的发展而进行评价，我采纳以下的评价方法：

采纳学生自评、互评和老师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生在发展的评价环境，通过竞赛活动展示作品，让学生主动主动地进行评价，发表自己独特的见解。

七、教学过程：

依据新一轮美术课程改革的须要，依据《美术课程标准》的要求，面对全体学生，为促进每个学生的全面发展，体现创新精神，我细心设计了以下六个教学环节：

（一）谜语引入，激发审美期盼

依据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的爱好点，并使这种爱好转化成长久的情感看法。接着师生一起跟随音乐来做鱼儿游泳的律动，在蹦蹦跳跳中，将课堂气氛推向第一个高潮。然后揭示今日的学习主题——《鱼儿游游》，由鱼儿舞蹈的节奏与韵律到本课课题，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的爱好。

（二）视察发觉，感知鱼儿结构

通过观看海底世界不同鱼游动的视频，并提示学生留意视察鱼的形态、颜色、花纹，你最喜爱哪一条？让学生在观赏的过程中带着问题去视察,再结合自己的视察来说一说。色调丰富的画面，使学生一下就发觉这些鱼颜色艳丽、花纹漂亮。在这里强调鱼的不同几何形态和鱼的结构，从而让学生直观驾驭了绘制鱼的方法，可以概括成各种简洁的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上漂亮的花衣裳就能创建出很多漂亮的海洋鱼儿来。让同学对结构有所相识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。

（三）观赏作品，走进鱼儿世界

通过观赏同龄小挚友的作品，并沟通作品的特点，体验不同材料的美术作品的美。在此基础上也激活了原有学生对绘画制作方法的探讨，问学生：“你会用什么美术的方法来将鱼儿装扮的更美丽呢？”学生会选择自己喜爱的方式，如：绘画、剪纸贴画、彩泥制作、树叶贴画等，激发了学生的创作欲望，使他们的特性得到了自由地发展，培育了学生的合作精神、创作想象实力和动手实力。

（四）画鱼做鱼，绽开创作过程

激励学生大胆表现自我，接着课件提出作业要求：1、小组合作任选一种自己喜爱的形式完成一幅鱼类的美术作品。2.作业要求造型大方，色调丰富，形式多样。在学生创作过程中激励学生多种方法结合运用，画出做出和别人不同色调和形态的鱼儿，绽开竞赛，这样既激励了学生的创新，又培育了学生的合作精神和动手实力。在此期间播放背景音乐，让学生在充溢开心感的艺术氛围中进行创建，让他们在无形中受到美的熏陶。

(五)展示评价，情感得到升华

一段时间后，让先画完的学生探讨：哪条鱼儿最好看，为什么?让学生评出最好看的鱼儿，并说明缘由。接着出示挂图，挂图上画有蓝色的海水，绿色的水草，红色的珊瑚……将学生创建的鱼儿“摆”上布置漂亮的“海底世界”，这样在漂亮的创建中评价，既吸引了学生的爱好，又培育了学生的审美实力、语言表达实力，增加了学生的自信念，促进了学生特性的形成和全面发展。一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇妙，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色调，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

（六）延长拓展，渗透环保教化

首先课件出示：闻名画家韩美林先生的作品、唐三彩、民间艺术剪纸、中国结、雕塑及具有我们威海特色的七夕节巧果等，培育学生对中国传统文化的酷爱，让学生在生活中发觉美，找寻美。然后通过出示鱼儿成群死亡的图片，让学生知道我们应当爱惜鱼类，不破坏生态平衡，让我们的海洋更加漂亮，渗透环保教化，让学生感受人与自然，小动物之间美妙的情感。并让学生课后搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多学问，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”，进一步将艺术课的美延长到课外。

(七）课堂总结，喜谈收获

先让学生自己畅谈收获，有利于学生概括实力和口语表达实力的提高；最终由老师画龙点睛，把本节课的主要内容进行梳理，不但能使学生对所学内容加深印象，还有利于学问建构。

八、教学板书：

板书的设计是在黑板中心粘贴艺术字课题《鱼儿游游》，下面是海底世界的背景图，上面有学生的作品，做到简洁而又美观。

鱼儿游游说课稿3

一、教材分析：

1、教学内容：鱼儿是我们人类的挚友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表现的.对象，通过看一看动画片、做一做嬉戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色调斑斓的鱼儿。激励学生大胆表现别出心裁的鱼儿造型，从而促进学生特性的形成和发展。

3、教学重点、难点：

教学重点——通过引导学生观赏、视察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色调，感受鱼的美，并能用自己喜爱的方式来装饰鱼儿，培育学生酷爱大自然的情感。教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼，并注意色调的搭配。拓展学生对鱼的表现实力。

二、学情分析：

一年级学生已经初步相识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面；新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和学生状况的把握，确定本课教学目标：

认知领域：引导学生观赏漂亮的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，熬炼动手实力。

情感领域：让学生在观赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，护生灵，增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的责任感，激发学生对人类生态爱护的意识。

四、教学法分析：

1、猜字谜激发学习爱好。

2、观赏图片知道鱼的形态。

3、示范制作方法。

4、做鱼的嬉戏活跃课堂气氛。

5、创设情境激发创作潜能。

五．教学打算：

学生：学生依据自己的喜好以小组为单位打算彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、

胶水、彩纸等。

老师：大屏幕、课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼

儿的头饰）、范作等。学生分组：分四（或六）人1小组。

六．教学过程：

（一）组织教学：依据爱好爱好分小组，并确立组长，统一小组看法

（二）谜语引入，激发审美期盼

以谜语形式吸引学生的视觉，使他们进入情境，让学生憧憬。接着以炫美的海洋动画把学生学习的爱好激发出来了。在观赏的过程中让他们自己去视察海底世界，直观又生动，观赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今日的学习主题——《鱼儿游游》，从动画片到课题，从学生的爱好，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的爱好和着手表现物象的冲动。

（三）视察发觉，感知鱼儿结构

用课件展示一张张不同形态的海洋鱼组成的漂亮画面，并问学生是由哪些部位、形态组合而成的？让学生在观赏的过程中带着问题去视察,再结合自己的视察来说一说。色调丰富的画面，使学生一下就发觉这些鱼都有什么部位、形态组成的，课件出示问题，学生回答。在这里反复强调鱼的不同几何形态，从而让学生直观驾驭了绘制鱼的方法。概括成各种简洁的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上漂亮的花衣裳就能创建出很多漂亮的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至抽象；让小挚友对结构有所相识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。

（四）观赏作品，走进鱼儿世界

学生在音乐中观赏了大量海洋鱼的漂亮图片后，在此基础上也激活了原有学生对绘画制作方法的探讨，问学生：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还是用彩泥做。”依据学生回答我归纳出多种方法：涂色绘画、色纸

剪贴、彩泥制作、电脑绘画、布贴画、叶贴画等。针对所总结的方法课件一一展示或老师作品展示，如：用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今日所学内容加以相识和驾驭。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活阅历的积累，依据孩子接受技能的特点而采纳上述方法。

（五）画鱼做鱼，绽开创作过程

请每一小组学生演示画、撕和剪的方法。选择其中的一种方式来表现。激励学生大胆表现自我。同时老师出示或张贴几幅范画激发学生的创作欲望，动手实力。接着课件提出作业要求：1任选一种形式完成一幅或一件有关鱼类的美术作品。2.作业要求造型新奇，色调丰富，形式多样。3.作品完成后可以给作品配一段文字。在学生创作过程中激励学生多种方法结合运用，画出做出和别人不同色调和形态的鱼儿，绽开竞赛，这样既激励了学生的创新，又培育了学生的合作精神和动手实力。在此同时接着播放由多张海洋鱼类图片创建的画册，让学生在充溢开心感的艺术氛围中进行创建，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到美的熏陶。

(六)展示评价，情感得到升华：

一段时间后，让先画完的学生探讨：哪条鱼儿最好看，为什么?让学生评出最好看的鱼儿，并说明缘由。接着出示展板，展板上画有蓝色的海水，绿色的水草，白色的珊瑚……指导学生把鱼儿"摆"上布置漂亮的“海底世界”，适时提出问题：假如你是一只小鱼，现在会有什么感想呢？让我们一起专注地来听一听，你正在说些什么！学生各抒己见，发表感想。

（七）嬉戏体验，融入欢乐课堂：

课件出示嬉戏画面，让学生亲自体验，在嬉戏中进入学习高潮。

(八)课后拓展，渗透环保教化:

询问学生，有的人望见鱼儿就不断捕获他们，这样做对不对?为什么?学生纷说。然后老师小结：鱼儿是我们人类的挚友，我们不但不能随意捕捞鱼类，还要爱惜鱼类，爱惜海洋，不破坏生态平衡。让鱼儿更加逍遥自在地在水中游呀游！从中让学生感受人与自然，小动物之间美妙的情感。）

鱼儿游游说课稿4

教学目标：

认知领域：引导学生观赏漂亮的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。

操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，熬炼动手实力。

情感领域：让学生在观赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱惜生灵，增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的责任感，激发学生对人类生态爱护的意识。

教学重点：

通过引导学生观赏、视察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色调，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态改变，并能用自己喜爱的方式来装饰鱼儿。

教学难点：

能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。

教学打算：

教具打算：多媒体课件、海底世界背景图。

学具打算：学生依据自己的喜好以小组为单位打算彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。

教学过程：

一、谜语引入，激发审美期盼

1、谜语引入：

师：同学们好！同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来了一个谜语，请仔细听，看谁最先猜出来？（多媒体显示谜语，老师读出谜语）

摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水里游，那是它的好挚友。

生迫不及待：鱼

2、随着音乐表演鱼游泳的律动。

师：小挚友们真聪慧！一下子就猜出来了。让我们随着音乐一起做一只欢乐的小鱼吧！（播放《小鲤鱼历险记》主题曲。师领着生表演，

3、揭示课题。

师：同学们表演的太棒了，今日这节课就让我们一起进入奇妙的“鱼儿游游”的世界。（张贴鱼儿游游）

（二）视察发觉，感知鱼儿结构

1、师：同学们，你们都相识什么样的鱼？

生1：小鲤鱼

生2：鲨鱼

生3：三文鱼

......

2、观看海底世界各种鱼游动的视频。

师：看来大家相识的鱼还真不少！其实鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带大家一起去观赏一下这些水中的小精灵，同学们在观赏的时候要留意视察鱼的形态、颜色和身上的花纹，看看你最喜爱哪一条？（多媒体播放各种海洋鱼游泳的视频）

3、学生沟通鱼儿在外形、花纹图案和色调等方面的美。

师：你瞧，小鱼在水里游的多兴奋啊！来，谁来说说你喜爱哪条鱼，为什么？

生1：我喜爱第五条鱼，因为它身上的花纹很美丽。

生2：我喜爱第八条鱼，因为它的颜色很漂亮。

生3：我喜爱第三条鱼，因为它身上有漂亮的花纹和颜色。

师：你有一双发觉美的眼睛。是呀，把漂亮的花纹和艳丽的颜色结合起来，能把鱼装饰的很美。

......

生6：我喜爱第2条鱼，因为它长得很长。

师：你知道它的外形像什么形态吗？

生：长方形

师：你视察的真细致。

4、老师强调鱼的外形。

师：大家再来细致视察看看鱼的外形还像什么形态？

生1:第七条鱼像正方形。

生2:第三条鱼像圆形。

生3:第五条鱼像椭圆形。

......

师：是呀，鱼儿的形态是多种多样的，我们来看看电脑小博士是怎么说的？（课件出示鱼的多张形态图）

师（指着半圆形）这是什么形态的鱼？

生：半圆形

师：这些都是我们今日相识的鱼儿最基本最常见的几种形态。

5、了解鱼的结构。

师：电脑小博士有个问题想考考你，请问：鱼的身体分为哪几部分？

生1：花纹

师:我问的是身体结构，你再想想？

生2：尾巴

师：对，还有吗？谁来说？

生3：鳍

师：你知道的还真不少呢？还有吗？

生4：鱼头

师：对，还有什么呢？

生5：身体

师：好，我们一起看大屏幕，看大家说的对不对？（师展示课件：鱼的结构图）现在你知道了吧！

6、小结。

师：同学们，通过刚才的视察和比较，我们发觉鱼的形态是多种多样，颜色丰富多彩。只要把握结构，在结构上加入漂亮的花纹，一条漂亮的鱼就绘制出来了。

（三）观赏作品，走进鱼儿世界

师：下面让我们来观赏一下同龄小挚友的作品，看看他们是怎样表现鱼的？（观赏范作——学生作品）

1、课件出示“彩笔绘画”作品。

师：他们是怎样表现鱼儿？

生：用彩笔画的。

师：他们画的好吗？

生：好。

师：你认为什么地方好呢？

生：颜色漂亮。

师:用不同颜色搭配可以把鱼儿装饰的很美。还有呢？

生：鱼的外形美。

师：你们看，这个鱼的色调多么丰富，鱼儿的造型也富有想象力，同学们在画的时候也可以大胆运用色调，画出你心中鱼儿游动的情景。

2、课件出示“彩泥捏制”作品。

师：让我们接着看，这些鱼是怎么制作的？

生：用橡皮泥捏的。

师：你瞧，这些同学的手真巧啊！同学们在做的时候也可以用你的灵活的小手创建出漂亮的鱼。

3、课件出示“剪撕粘贴”作品。

师：接着，这是怎么表现鱼的？

生1：用剪刀剪的。

生2：用手撕的。

师：你们的眼睛真亮。你看，通过剪刀和手撕也可以创建出很棒的艺术效果，待会儿我们也可以试试看。

4、课件出示“树叶贴画”作品。

师：你知道这是用什么材料做的鱼？

生：树叶

师：是啊！用不同形态的树叶拼接再粘贴也可以创作出漂亮的鱼儿。

5、学生沟通自己会用哪种美术表现方法。

师：同学们，刚刚我们观赏了这些美的作品，想一想，你你打算用什么方法将鱼儿装扮得更美丽？

生1：用彩笔画。

生2：用橡皮泥捏。

生3：用树叶拼。

生4：剪纸、手撕。

师：同学们的想法都很好。

（四）画鱼做鱼，绽开创作过程

1、（出示海底世界背景图）调动学生绘画的主动性。

师：同学们，你们看这是什么？

生：海底世界。

师：你瞧，绿绿的水草，红色的珊瑚，还有海星呢！好看吗？你们想变成小鱼到大海里畅游吗？

生：想。

2、（课件）提出作业要求。

师：下面我们小组合作选择自己喜爱的材料制作属于自己漂亮的鱼的美术作品。比一比，看看哪个小组的作品造型大方，色调丰富，形式多样。起先吧！

3、小组合作，利用彩笔画、彩泥捏制、树叶贴画、剪纸粘贴等方式创建鱼，老师巡察辅导。伴着好听的音乐让学生感受艺术美。

(五)展示评价，情感得到升华

1、老师将学生创建的鱼儿“摆”上布置漂亮的“海底世界”。

师：你们看，已经有这么多小鱼在大海里游玩呢！画完的同学可以探讨一下：你最喜爱哪条鱼，为什么?其他没完成的同学可要加油啊！

2、评价：让学生评出最好看的鱼儿，并说明缘由。学生各抒己见，发表感想。

师：你认为哪条鱼最漂亮？谁来说说看？

生1：我喜爱这幅树叶作品，因为这条鱼的尾巴好看。

师：我也觉得尾巴颜色艳丽，看来我们的审美观还很像呢！还有谁想说?

生2：我喜爱这条鱼，因为它的颜色很艳丽。

生3：我喜爱这条橡皮泥做的鱼，它的外形很独特。

......

师：是呀，大家看，我们同学不仅创建出鱼，而且还给鱼建立了漂亮的家！来，让我们把掌声送给自己吧。

（六）延长拓展，渗透环保教化

1、课件出示艺术家的作品，培育学生对中国传统文化的酷爱。

师：这些色调斑斓的鱼激发了艺术家的创作灵感，下面我们来观赏他们的作品。这是创作福娃的韩美林爷爷画的鱼，这是闻名的唐三彩，你们见过鱼雕塑吗？这是铁艺雕塑。

师；其实鱼在我们中国的传统中有很美妙的寓意，可以表示年年有“鱼”，所以在我们的生活中会看到很多表现鱼的形象的作品。比如我们传统的剪纸、中国结、年画、鱼挂饰以及具有威海特色的七夕节的巧果。

2、出示鱼儿成群死亡的图片，对学生渗透环保教化。

师：同学们，刚刚我们观赏的鱼儿的美，又用我们灵活的双手创建了属于自己的鱼。鱼儿是漂亮的，这是大自然给予我们人类的珍宝。但是生活中总是出现这么多不和谐的画面，你们看，这些鱼怎么了？

生：死了。

师：是呀，鱼儿是我们人类的挚友，可是由于人类不断的污染环境，破坏的鱼儿赖以生存的家园，导致鱼儿大量死亡。作为新时代的少先队员，我们应当怎么做呢？

生：爱惜鱼类。

师：对，作为新时代的少先队员，我们要爱惜鱼类，爱惜海洋，不破坏生态平衡，让我们的海洋更加漂亮（渗透环保教化）。

3、课外拓展：

师：老师还想请同学们回家搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多学问，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”。

师：（老师介绍“水族箱”制作方法）水族箱的方法其实很简洁，“水族箱”箱体可找一个废包装的纸箱，用彩纸将纸箱内壁糊好并涂上颜色，将画好的鱼和水草剪下来贴在箱壁，或者用细线将剪下来的鱼儿拴好吊在纸箱顶壁上。做好后，可以朝鱼儿轻吹一口气，鱼儿就会轻轻摇摆，如同在水中游动一般。同学们做好后可以带到学校，我们来开一个“水族箱展览会”，好吗？

生：好。

(七）课堂总结，喜谈收获

师：通过这节课的学习，你都有什么收获？

生1：我相识了鱼的花纹很美丽。

生2：我会用彩笔画鱼了。

生3：我会用橡皮泥捏鱼。

......

师：看来大家的收获还真不少呢!今日同学们表现的特别精彩，希望这份精彩能持续到课后，回到家将你今日的表现告知爸爸妈妈吧！下课！

鱼儿游游说课稿5

今日我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第8课----《鱼儿游游》。

一、教材分析：

1、教学内容：

鱼儿是我们人类的挚友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表现的对象，通过看一看动画片、做一做嬉戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色调斑斓的鱼儿。激励学生大胆表现别出心裁的鱼儿造型，从而促进学生特性的形成和发展。

2、本节课在整体学问结构中的地位和作用：

《鱼儿游游》是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面支配了《淅沥的小雨》、《漂亮的印纹》、《纸风铃》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《鱼儿游游》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面支配了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在视察观赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创建美。

3、教学重点、难点：

教学重点——通过引导学生观赏、视察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色调，感受鱼的美，并能用自己喜爱的方式来装饰鱼儿，培育学生酷爱大自然的情感。

教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼，并注意色调的搭配。拓展学生对鱼的表现实力。

二、学情分析：

一年级学生已经初步相识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面；新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和学生状况的把握，确定本课教学目标：

认知领域：引导学生观赏漂亮的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。

操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，熬炼动手实力。

情感领域：让学生在观赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱惜生灵，增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的责任感，激发学生对人类生态爱护的意识。

四、教学法分析：

1、视察动画片激发学习爱好。

2、观赏图片知道鱼的形态。

3、做鱼的嬉戏活跃课堂气氛。

4、示范制作方法。

5、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计：

1、动画引入，激发审美期盼

“小挚友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老师充溢诱惑的语言紧紧抓住了学生的新奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、憧憬。同时也把学生学习的爱好激发出来了。在观赏的过程中让他们自己去视察海底世界，直观又生动，观赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今日的学习主题——《鱼儿游游》，从动画片到课题，从学生的爱好，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的爱好和着手表现物象的冲动。

2、视察发觉，感知鱼儿形态

用课件展示一张不同形态的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形态组合而成的？让学生在观赏的过程中带着问题去视察,再结合自己的视察来说一说。当鼠标移动时不同几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色调丰富，但学生却能发觉这些鱼都是有什么形态组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形态，从而让学生直观驾驭了绘制鱼的方法。概括成各种简洁的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上漂亮的花衣裳就能创建出很多漂亮的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至抽象；让小挚友对结构有所相识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。

3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界

孩子都有表现自己的欲望，让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着课件展示让学生在音乐中观赏大量海洋鱼的漂亮图片。我特地采纳课件制作的方法将图片观赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色调，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”依据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今日所学内容加以相识和驾驭。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活阅历的积累，依据孩子接受技能的特点而采纳上述方法。

4、画鱼做鱼，绽开创作过程

让学生看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你打算采纳哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形态的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应留意的问题设计成坐上这艘潜水艇的留意事项，至始至终都让学生沉醉在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。

然后让学生把自己绘制的漂亮鱼儿贴到黑板上绘有漂亮水草和珊瑚的海疆，有几个学生干脆上去画。在此过程中接着播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片观赏，让学生在充溢开心感的艺术氛围中进行创建，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中激励学生把多种方法结合运用，画出做出和别人不同色调和形态的鱼儿，绽开竞赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创建实力。

六、课堂评价

1、评鱼析鱼，共享创作欢乐

师生共同观赏黑板上学生创作的漂亮海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最美丽？引导学生从以下几方面进行品评：色调的搭配是否合适、形态的改变是否生动、材料的运用是否独特。然后师生互评，老师确定学生的评价，优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇妙，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色调，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

2、散文观赏，扩展延长

老师谈话：小挚友，刚刚我们用眼睛观赏了海底世界的美，又用双手创建了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，观赏配乐散文《海底世界》。学生再一次领会到大自然赐予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对学生进行美的熏陶，从而让学生进一步了解大海，拓宽学生的学问面。

最终老师总结谈话：

海底世界特别漂亮，这是大自然给予我们人类的珍宝，我们在感受它美的同时更有责任去爱护它，那怎么去爱护呢？请小挚友下课后去收集这方面的资料，大家一起来探讨一下。让学生懂得珍惜自然，爱惜生灵，增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的责任感，从而激发学生对人类生态爱护的意识。

鱼儿游游说课稿6

今日我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第8课----《鱼儿游游》

一、教材分析：

1、教学内容：鱼儿是我们人类的挚友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表示的对象，通过看一看动画片、做一做嬉戏、动一动手由浅入深地引导同学尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种资料制作形态各异、色调斑斓的鱼儿。激励同学大胆表示别出心裁的鱼儿造型，从而促进同学特性的形成和发展。

2、本节课在整体学问结构中的地位和作用：

《鱼儿游游》是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面布置了《淅沥的小雨》、《漂亮的印纹》、《纸风铃》等课，已经让同学接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工资料来表示画面，而《鱼儿游游》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合资料”等方法来表示画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面布置了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以和综合资料来表示画面，为此打下基础。所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用。让同学在视察观赏中感受美、体验美；在实践操作中表示美、独创美。

3、教学重点、难点：

教学重点：通过引导同学观赏、视察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色调，感受鱼的美，并能用自身喜爱的方式来装饰鱼儿，培育同学酷爱大自然的情感。

教学难点：能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表示水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合资料来做鱼，并注意色调的搭配。拓展同学对鱼的表示实力。

二、学情分析：

一年级同学已经初步相识了美术工具和资料，对不同的资料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块来表示他们所知道的东西。现在的小挚友以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱依照自身的想法自由的表示画面；新奇心重，爱表示自身，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画资料来稚拙地表示自身的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表示自身的想法，符合同学发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和同学状况的驾驭，确定本课教学目标：

认知领域：引导同学观赏漂亮的海底世界，让同学用不同的资料来表示鱼儿。

操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种资料上制作鱼儿，熬炼动手实力。

情感领域：让同学在观赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增加同学对大自然的酷爱和维护自然的责任感，激发同学对人类生态维护的意识。

四、教学法分析：

1、视察动画片激发学习爱好。

2、观赏图片知道鱼的形态。

3、做鱼的嬉戏活跃课堂气氛。

4、示范制作方法。

5、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计：

1、动画引入，激发审美期盼

“小挚友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老师充溢诱惑的语言紧紧抓住了同学的新奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引同学的视觉、听觉，使他们进入情境，让同学留恋、憧憬。同时也把同学学习的爱好激发出来了。在观赏的过程中让他们自身去视察海底世界，直观又生动，观赏完毕，让同学说说海里的主角，同学争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今日的学习主题;《鱼儿游》，从动画片到课题，从同学的爱好，到勾起同学主动学习的求知欲望，遵循了同学的心理特点，使同学坚持对绘画的爱好和着手表示物象的激烈。

2、视察发觉，感知鱼儿形态

用课件展示一张不同形态的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形态组合而成的？让同学在观赏的过程中带着问题去视察,再结合自身的视察来说一说。当鼠标移动时不同几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色调丰富，但同学却能发觉这些鱼都是有什么形态组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形态，从而让同学直观驾驭了绘制鱼的方法。概括成各种简洁的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上漂亮的花衣裳就能独创出很多漂亮的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至笼统；让小挚友对结构有所相识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表示力。

3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界

小挚友都有表示自身的欲望，让同学戴着鱼的头饰用肢体语言来表示一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为同学在接下来的过程中将鱼表示得更加生动打下了基础。接着课件展示让同学在音乐中观赏大量海洋鱼的漂亮图片。我特地采纳课件制作的方法将图片观赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让同学在无形学会了通过现象认知色调，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有同学对绘画的制作方法，问同学：“你会用什么美术的方法来表示鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”依据同学回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合资料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合资料来做，让他们进一步对今日所学内容加以相识和驾驭。我们的教学首先应考虑的是小挚友对生活阅历的积累，依据小挚友接受技能的特点而采纳上述方法。

4、画鱼做鱼，绽开创作过程

让同学看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你打算采纳哪些方法来表示你心中的鱼？你想要表示的鱼是什么形态的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应留意的问题设计成坐上这艘潜水艇的留意事项，至始至终都让同学沉溺在所创设的海底世界这个情境中，让同学有身临其境感觉。

然后让同学把自身绘制的漂亮鱼儿贴到黑板上绘有漂亮水草和珊瑚的海疆，有几个同学干脆上去画。在此过程中接着播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片观赏，让同学在充溢开心感的艺术氛围中进行独创，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中激励同学把多种方法结合运用，画出做出和他人不同色调和形态的鱼儿，绽开竞赛，这样就激励同学创新、提高了同学的独创实力。

六、课堂评价

1、评鱼析鱼，共享创作欢乐

师生一起观赏黑板上同学创作的漂亮海景，先让同学互评自评你觉得哪条鱼最美丽？引导同学从以下几方面进行品评：色调的搭配是否合适、形态的改变是否生动、资料的运用是否独特。然后师生互评，老师确定同学的评价，优秀的作品和时赐予褒扬，不志向的作品加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇妙，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色调，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

2、散文观赏，扩展延长

老师谈话：小挚友，刚刚我们用眼睛观赏了海底世界的美，又用双手独创了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，观赏配乐散文《海底世界》。同学再一次领会到大自然赐予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术