2023年女娲补天教学设计（通用3篇）

2023年女娲补天教学设计（通用3篇）女娲补天教学设计1

教材分析：

《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一个流传千古的神话故事。讲得是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质，不怕危急、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了挽救受苦受难的人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程。

教学目标：

1．会认5个生字，会写13个生字。

2．体会女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。

3．复述故事，积累美丽生动的语言。

4．了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学重点：

1．了解女娲为了挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程。

2．复述《女娲补天》这个故事。

教学难点：

1．在阅读中感受神话故事的奇妙。

2．能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。

课前打算：

多媒体课件

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．会认5个生字，会写13个生字。

2．通过对比，体会“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”等叠词的妙处；能抓住“几天几夜”“找啊找啊”“最终”等词绽开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按依次表达。

3．体会女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：

了解女娲为了挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程。

教学过程：

一、质疑导入新课

1．学生自主沟通读过的神话故事。

2．板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。

3．质疑：读了课题，你有什么疑问？

预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。

2．指名分自然段朗读课文，引导评价，相机正音。

3．说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。）

三、再读课文，随文识字，品尝语言

（一）女娲为什么要补天？

1．自由朗读课文，思索：女娲为什么要补天？用“”勾画相关句子。

2．全班沟通。

（1）指名朗读第一自然段。（老师相机板书：天塌地陷）

（2）你从哪些词语感到了可怕？（依据学生的汇报，老师相机指导书写“隆、塌、燃、熊”）。

（4）对比读，让学生抓住不同处谈感受，从而体会叠词的效果。

远远的天空塌下了一大块，露出一个黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。

远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

4．指导朗读，重点指导读好叠词。

（二）女娲是怎样补天的？

过渡：人类处于水深火热之中，作为人类之母——女娲，又怎么会袖手旁观呢？

1．默读课文，思索：女娲为了挽救人类做了哪些事？

2．指名沟通，依据学生回答，帮助学生有条理地梳理文章脉络。（灭火救人找寻彩石炼石补天）

3．四人小组合作：

（1）再读课文；

（2）把描写女娲补天过程的句子用“～～～～”勾画出来，并在句子旁简要批注自己的感受。

4．全班沟通，依据学生沟通状况随机出示句子。

预设1：她跑到山上，去找寻补天用的五彩石，她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的`石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。

（1）指名读句子，沟通自己的感受。

（2）引导学生抓住“几天几夜”“找啊找啊”“最终”等词语，体会女娲寻石的困难。（相机指导书写“缺”；相机板书：不怕困难、不怕危急）。

（3）绽开想象：女娲可能到过哪些地方寻石？遇到过哪些困难？结果怎么样？

（4）指导朗读。

预设2：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。

（1）指名朗读，沟通感受。

（2）指导书写“冶、炼、盆”。

（3）圈出描写女娲动作的词，引导学生了解这些动作是根据先后依次写的，抓住这些动词就能将这段故事讲得通顺、有序。

（4）指导朗读。

其次课时

教学目标：

1．初步了解神话故事具有神性的特点。

2．能复述《女娲补天》这个故事。

教学过程：

一、明体裁

童话故事、寓言故事、神话故事都有自己的特点，我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。《女娲补天》是一个神话故事，它又有什么特点呢？

二、知“神”性

1．课文中哪些地方让你感到很“神”？也就是人不行能想到的、做到的？默读课文找一找，用“（）”标出让你感受到奇妙的句子。

2．在学生自主学习的基础上组内沟通整理。

3．全班沟通。

预设一：自从女娲创建了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐华蜜的生活。——女娲之宏大，是造人之神，有不世之功。

预设二：不知过了多少年……——时间之久远，女娲是长生的。

预设三：她立即去找雨神，求他下一场雨。——女娲是“谈笑有神仙，往来无凡人。”

预设四：女娲确定冒着生命危急，把天补上。——为了人类的华蜜，女娲立下补天之志。

预设五：女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。——补天这么艰难的事情，女娲尽然完成了。

三、讲故事

1．依据板书提示，自由练习讲故事。

2．同桌互讲互评。

3．班内展示讲故事。

女娲补天教学设计2

女娲补天——这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质，不怕危急、甘于奉献的精神。

教学目标：

1.会认5个生字，会写13生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。

2.学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。

3.复述故事，启发学生想象，感受神话故事的奇妙。

教学打算：

1.课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。

2.多媒体课件。

教学重难点：

课文的学习重点是了解女娲为了挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的奇妙。

一、预习探究

1.在夏夜漂亮的星空下，在冬日暖和的炉火旁，我们常常缠着爷爷奶奶给我们讲解并描述古老的神话，那一个个传奇的故事经常引起我们很多美妙的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀？

生：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》……

2.给大家简洁介绍一下印象最深的神话人物。

师生沟通：《西游记》孙悟空神通广阔；《夸父追日》一个失败的英雄；《盘古开天》一个顶天立地的男子汉；《后羿射日》英勇又力大无穷的后羿……

3.大家知道的可真不少，今日我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》，请同学们伸出手，和老师一起写课题。（板书课题，生书空）齐读课题。

4.通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少？

生：女娲是了不得的女神；女娲创建了人类；女娲还造了一种乐器叫笙簧……

5.读了这篇课文，你确定对女娲会有更深的了解。打开书吧！请根据老师的提示来读课文。（点击课件，出示：1.用自己喜爱的方式读课文，力求读准字音，读通句子。2.还有什么不明白的`地方，标记一下。）

二、合作沟通

1.课文里的生词，你们都相识了吗？（点击课件，出示词语：欢歌笑语塌下挣扎熄灭轰隆隆熊熊大火冶炼金光四射）

①指名读②领读③带体会读。（读出对词语的理解）

2.词语读得这么投入，信任你们的课文读得更棒！谁来读课文？（指名读）看看谁读得精确流利，而且声音嘹亮。其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思索：课文讲了一件什么事？

读后生略评。

3.谁来说一说，课文讲了一件什么事？

生汇报，师相机板书：天塌地裂找石补天

三、品读体验

1.“天塌地裂”是一种什么样的景象？找一找课文中的描述。

⑴生读句子。从这些句子中，你体会到了什么？

（出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。）

生谈体会：可怕；凄惨；有人会死？人类遭受了可怕的灾难……

⑵你能读出自己的感觉吗？生练读、指名读。

谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：天哪，太可怕了！生试读。

⑶来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。合作读。

2.现在问问你自己，你的心情怎样？

生：我很难过；我觉得胆怯 ；太恐怖了！人类太可怜了！我想去救他们……

3.那女娲看到处于水深火热之中的人们，她的心情怎样？

生：她很难受。

生读句子：“女娲难受极了”指导读出女娲的心情。

女娲只是难受吗？

生汇报：求雨神熄灭天火，造船救人。

4.人们的灾难解除了吗？只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来？

生：找石补天。

5.女娲是怎样找石补天的呢？请同学们自读三、四段，画出有关的句子。

①生沟通汇报，读句子，谈体会。

②出示句子：女娲确定冒着生命危急，把天补上。

女娲会遇到什么样的生命危急？

生沟通：女娲在山中会遇到毒蛇；女娲或许会在山上遇到泥石流，滚落的石头会把她淹埋；女娲会被火烧死……引导学生带着想象读课文，体会女娲的英勇、和善、奉献。老师相机板书。

③出示：她跑到山上，去找寻补天用的五彩石，她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是零零星星的碎块。

引导学生感受找石的艰辛，读出自己的体会。

④出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。

女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头，她放弃了吗？

引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。老师相机板书。

⑤出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。

体会五彩石的神力；女娲补天的奇妙，读出感受。

四、复述女娲找石补天的过程

1.女娲补天的过程是曲折的，她冒着生命危急，克服重重困难，最终把天补上了，你能发挥自己的想象，把女娲补天的过程讲解并描述出来吗？

2.同桌互述。

3.指名展示自述。

五、放飞想象，感受神话

1.天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了？

2.出示云霞图片。有云霞的天空怎么样？你能读出它的美吗？

3.原来女娲补天这个故事，是古代劳动人们看到天空出现了漂亮的云霞，他们便发挥了自己丰富的想象，编出了这样一个生动美丽、流传千古的神话故事。你是不是惊羡于中国劳动人民的丰富想象力？老师今日也给你们一次表现的机会，请你们为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个小故事。编一编：天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。

4.生绽开想象，练习编写小故事。

5.把你的所思所想，读给大家听一听，让我们一起来享受奇思妙想带给我们的欢乐！

生汇报：有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的；有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的；还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的……师对予学生的想象赐予确定，注意引导把故事过程写完整、详细。

六、拓展延长，举荐阅读

在我们悠久绚丽的文化历史长河中，神话故事是一朵朵漂亮的浪花，它通过生动的故事，美丽的语言，寄予着人们美妙的愿望和追求，希望同学们课下读更多的书，来丰富自己的学习生活。

出示作业：

1.我国古代有许多想象奇妙的神话故事老师向同学们举荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读。

2.背诵和抄写你印象深刻的句子。

女娲补天教学设计3

1.有感情朗读课文，感知女娲不怕艰险、甘于奉献的精神。

2.学习女娲补天过程，能自己说说女娲是怎样补天的，并进行句式积累。

3.写字三个“缺、替、张”

有感情朗读课文，能说出女娲是怎样补天。

感知女娲甘于奉献的精神、感受神话故事的奇妙。

一、回顾导入，感知决心

这节课我们接着走入神话故事《女娲补天》，上节课我们同黄老师一起，知道了女娲为什么补天，相传在遥远的古代......（引读第一段）

师范读：女娲是人类的母亲，望见自己.....天空。

问：望见儿女遭遇这样的苦难，听着儿女们的呼喊，女娲心情如何？能不能用文中的词语来说说？

S：略

理解“心如刀割”：孩子们，你们有被直尺或小刀划到的经验吗？感觉怎么样？心如刀割就是形容女娲的心被刀割一样，非常苦痛！

朗读：谁能试着用你的朗读呈现出女娲当时苦痛的心情。（谁能通过你的朗读让我们感受到女娲当时的苦痛心情。）

[评：孩子，作为人类的母亲，她的心就像被刀割一样疼啊，谁再读读？谁能像老师这样再来读读？]

理解“决心”：她不仅心疼儿女，更想帮助儿女们，于是她决心修补天空。抬头看看，尽管天空的缺口那么大，女娲还是下定决心，肯定要补好它！再读读这段话！读出她的苦痛，她的决心！全班齐读。

二、理清过程，练习复述

那么女娲原委是如何补天的呢？请翻书79页。

1.自读提示：

（1）自由读课文第3自然段。

（2）数数这一段共有几句话，用序号标出来。

（3）圈出文中表示动作的词语。

2.梳理文本内容

师：用手势告知老师，这一段共有几句话？

第一句：

谁情愿来读一读第一句话？孩子们一边听一边思索：在这句话中你知道女娲补天过程中做了什么事？

生答

师评：你读了一遍课文，还可以像老师这样，选择文中几个词语，来说说女娲做了什么事。你把文中这一句话用自己的.语言说出来了，值得我们学习。

其次句：

这句话老师要邀请女生读读。那么，这句话讲了女娲在做什么呢？谁能像刚才老师这样，从文中选出几个词语来说说？嗯，是的，这句话就是讲女娲填补缺口。

第三句、第四句：

全班一起读读最终两句。读完这两句我们知道，补天过程很......（漫长），最终，天还是......（补好了）。师：是的，这就是女娲补天的'过程，我们再来一起读读。

3.练习复述

师：孩子们，现在你们能试着练习用自己的语言说一说女娲补天的过程吗？试试吧！自己说给自己听。

师：孩子们说得很仔细，接下来，请大家把书关上，说给同桌听一听，同桌听的时候要留意，提示同学要说完整。假如有遗漏，可以打开书看看。

谁情愿说给大家听一听？同学们仔细听，等会评一评，他说的是否完整。声音嘹亮吗？站姿端正吗？打算好了吗？起先！

师点拨：站姿、声音、完整度、自己的语言；生动、想象。

三、想象困难，读中感悟

1.师：是的，女娲就是这样一步步补天的。简洁的语言还不足以让我们深刻感受到女娲补天过程中的困难。让我们插上想象的翅膀，再次跟随着女娲，走入补天过程中，去感受这一步步的艰辛吧。

师示范：

你看，大地上石子真多啊！为了选出补天须要的五色石子，女娲正埋着头、弯着腰，一颗颗、一粒粒细致地比较着呢！

最终选到足够的石子了，她端来一口大锅，架起火，把石子倒进去，起先熔炼！一天又一天，一夜又一夜，女娲日夜不眠，不断添柴。瞧，锅里的熔浆正咕嘟嘟翻滚着，冒起浓浓的烟。接下来，女娲要补天了，她.....