2023年有关教学设计方案模板六篇

2023年有关教学设计方案模板六篇教学设计方案篇1

活动目标

1.引导幼儿理解故事内容,并学习讲解并描述故事.

2.引发幼儿的想象，激励幼儿大胆讲解并描述故事，提高幼儿的语言表达实力。

3.引导幼儿通过对糖、盐、雪花的比较,进一步了解雪花的特性。活动重点

理解故事内容，并学习讲解并描述故事。。

活动难点

幼儿能大胆讲解并描述故事，提高幼儿的语言表达实力。了解糖、盐、雪花的特。

活动打算

1.教学挂图、ppt课件。

2.小狗、小猫和山羊公公饰若干。

3.盐、糖、雪若干。

4.音乐《小雪花》。

活动方法

视察法、讲授法、谈话法、探讨法、练习法、试验法、语言指导法等。

活动过程

一、起先部分

（一）谈话引入课题。

师：小挚友，现在是什么季节呀？到了冬天，有许多地方都会下雪，你见过下雪吗？能说一说雪是怎么样的吗？现在老师带你们一起去看看下雪吧！

（二）播放下雪雪景图，引导幼儿观赏激趣。

师：下雪了，雪花把大地装扮成了白色的世界。小动物也来看下雪，想不想知道小动物们的想法？好的，现在我们就一起去听《下雪了》的故事，听听小动物们眼中的雪是怎样的？嘘，故事要讲话了，小耳朵要仔细的地听，听听故事里有谁？它们都说了什么？

二、基本部分

（一）播放故事录音，引导幼儿初步感知故事内容，并提问。故事里面都有哪些小动物？小狗是怎样说话的？小猫是怎样说

话的？山羊公公是怎样说话的？（引导小挚友仿照小动物们的叫声和动作）

（二）借助图片理解故事内容。

1.出示第一幅故事图片。

提问：谁跑出来了？小狗说了什么呢？好的，我们一起听听小狗是怎么说的呢（播放录音）？

2.出示其次幅图片。

（１）看谁又来了？小猫说了什么呢？我们一起来听听（播放录音）。

3.出示第三幅图片。

（1）看小狗和小猫在一起，猜猜它们在干什么？它们为什么要争吵呢？

4.出示山羊图片。

看看谁来了？你们猜猜山羊会说什么呀？听听山羊公公是怎么说的（播放录音）？

5.幼儿沟通探讨

（1）小挚友究竟天上下的是糖还是盐？为什么？

（2）为什么小狗会把雪当成糖？为什么小猫会把雪当成盐？

（3）师小结：哦，原来它们的颜色都是白色的。

6.引导幼儿续编故事结尾。

小狗和小猫尝过雪之后，它们会发觉什么？

（三）师带动作完整讲解并描述故事，幼儿观赏。

（四）出示教学挂图，引导幼儿带动作讲解并描述故事。

（五）角色扮演。幼儿分组扮演小狗和小猫，师扮演山羊公公，表演故事。

（六）延长活动

在操作区摆放盐、糖、雪，活动后组织幼儿用试验的方法进一步探究盐、糖、雪的物性。

三、结束部分

1.这个好听的故事名字叫什么？下雪了，故事里的小动物不怕冷就出来看雪了，小挚友，你们怕冷吗？好的，现在请小挚友起立随着音乐跟着老师到室外做嬉戏吧！

2.播放《小雪花》，带幼儿到室外做嬉戏。

其次篇:《下雪了》下雪了关切挚友的话。

活动目标：

1、细致倾听，理解故事内容，感受雪天景色。

2、运用故事的内容进行仿编。

活动打算：

1、故事背景音乐、故事录音、结束音乐。

2、雪花一片、操作图四张（大）、操作卡片（小）幼儿人手一张、彩笔每人一支。

活动过程：

一、歌表演《会跳舞的雪花》

（1）出示实物雪花进行提问：

1、这是什么？

2、什么季节会有雪花？

3、冬天来了，天气真冷，天空中下起了大雪，一片一片的雪花从天上怎么样了呀？

（老师可以用动作来引导幼儿）

4、谁用动作来给大家表现一下雪花是如何飘落下来的？（请个别幼儿进行尝试）

（2）表演《飘落的雪花》

1、现在我们大家都来做雪花，用美丽的舞姿跳一段舞蹈吧！但老师有一个要求，当音乐结束后，你们要做雪花飘落的动作保持不动，记住了吗？（老师可以先示范）

2、（放音乐，幼儿跟跳）音乐结束后提问：小雪花，你飘到什么地方了呢？（请个别小雪花回答，然后请小雪花飘到自己的`座位上，坐坐好。）

3、老师小结：刚才老师看到很多雪花飘呀飘，有的飘向汽车，有的飘向大树，有的飘向屋顶，有的飘向院子??还有雪花会飘向哪里呢？让我们一起来听听故事《下雪了》，小挚友肯定要细致的听，听完故事要回答老师的问题。

二、观赏故事《下雪了》

（1）完整的观赏一遍故事。（放录音）

提问：1、故事的名字叫什么？

2、故事里的雪花都飘到了什么地方？

（按幼儿回答的依次出示图片，大树、田野、大地、草地）

(2)连线，引导幼儿理解故事内容。

1、老师：那我们一起看看雪花是不是都飘向这些地方！

下雪了，下雪了，雪花飘呀飘，飘呀飘，飘向田野（老师示范连线），麦子说：“我有被子盖了，真温煦！”那么他还会飘到哪里呢？又是怎么说的呢？

2、老师给大家每人打算一张卡片，请小挚友轻轻的拿一张，一边看一边细致听，听完以后我们一起来找一找，雪花还飘向哪些地方？（放录音，完整听一遍故事）

3、故事听完了，请小挚友每人拿一支笔，和老师一起来看一看，雪花都飘向什么地方？（边说故事边找，老师可以启发幼儿来说）

4、小挚友都找到了吗？现在请小挚友把笔帽盖好，把笔放回去，拿起你们的卡片和老师一起来讲一讲这个故事。

（3）想象仿编

提问：小挚友细致想一想，雪花飘呀飘，还会飘向哪些地方？它又会怎么说呢？

老师可以举例：雪花飘呀飘，飘到娃娃的身上，娃娃说，我可以堆雪人了，真兴奋！

三、结束（律动）

小雪花飘呀飘，飘到许多的地方，真兴奋呀！它们欢乐的跳起了舞蹈，小挚友们想不想和雪花一起跳舞呢？那我们一起和小雪花跳起来吧！

活动反思：

这节课我选择的是《下雪了》,它在教参中的目标要求

1、是请幼儿视察雪花，感受雪天的美景。

2、是学习用“飘呀飘”说一句话。

3、是尝试小段文字的阅读。

我在设计这次活动时将目标改为

1、细致倾听，理解故事内容，感受雪天景色。

2、运用故事的内容进行仿编。

因为第三条我想到会有些难度,对于中班的孩子，让他们尝试小段文字阅读有一点困难。我在目标中加入“细致倾听”，因为我觉得在看图讲解并描述中，倾听是最重要的。

这节课在起先我问幼儿“雪花从天上怎么样了呀？”孩子回答的都不尽人意，我问了好几遍才有一个孩子说出“飘落下来”，课后我反思，是因为我的引导语出现错误，假如我问“雪花是怎么从天上落下来的？”会不会更好一些。而且在和孩子做律动的时候表现的不是很大方，有些拘束，这样让孩子也没有完全的动起来，效果没有设想的要好。在让幼儿连线的时候我应当到孩子中间去，看看他们是否连对，而不是站在前面没有行动。

总的来说这节课虽有许多不尽人意的地方，但对我来讲也是我的真实水平。这次活动也让我真的收获不小，除了在大的方面让我学习到许多之外，小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式，从中我也明白了一个简洁的道理，没关系守教参中的设计过程,教参只是老师的一个参考资料而已。另外我有了一个最大的感受，放松自己，尽量去做好，不要想结果，只有你放开了，孩子才会自由自在。

教学设计方案篇2

教学目标

1．初步相识详写和略写的作用，能辨别课文的详略，更好地领悟文章的中心思想。

2．学会本课的6个生字，理解15个词语的意思，能用也许、威逼、一不留神造句。

3．理解课文中4个比方句表达的意思。

4．能按提纲简要复述第天挑煤的经过。

5．了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强独立、刻苦磨炼自己的坚毅意志。

教学时间

3课时

教学重点

相识详写和略写的作用，能辨别课文的详略。

教学难点

理解课文中4个比方句表达的意思。

第一课时

教学要点

学习生字新词。初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。教学课文第1、2两段。

一、揭示课题。

简介吴运锋爷爷及他小时候家中的生活困难状况，告知学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。

出示课题，理解：开端，开头的意思。

二、认读字词。

认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。留意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。

三、初读课文，分段。

1．初读课文，给课文分段。抽答，说出各段的起讫点和各段的主要意思。

2．师生探讨，第9自然段应归其次段还是第三段，讲明理由。

3．探讨其他分段方式，合理的，老师予以确定。

四、感情朗读第一段，理解揭不开锅的意思，体会像油煎样是写我心里着急的程度，说出这是用什么来比什么。

五、1．抽读其次段，生用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。师生探讨，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。

2．分角色朗读我找从小在一块玩的小赵商议打算半夜就走路这部分课文。提问：小赵说我像个瘦猴子，说明我身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系?

(说明我又瘦又小，更能说明第天挑煤的艰难，为表达中心服务)。

3．这部分课文中还有哪些地方可以看出我家里穷，劳动条件差?

(生默读本段的最终小节，按提问要求划出没有灯笼、没有火把、找了些用过的油棉纱、擦过机器油等词句，抽答)。

六、课时小结。并完成课堂作业本第1题。

其次课时

教学要点

重点教学三、四两大段，理解其中的比方句，打算复述第天挑煤的主要经过。

教学过程

一、1．指名感情朗读第三大段，其他同学边听边思索，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。

2．生默读，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的两段话(指睡得正熟称煤了和矿上办事人所说的话这两处)。小黑板出示睡得正熟一段话，齐读。生理解渊字的意思和整个词语的'意思。似乎落在万丈深渊，浑身难受说明我摔得怎么样?

(摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人?

(不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)

这一段主要写什么?

(动身挑煤，板书)

二、1．抽读第四大段，生找出挑煤赶路和跌倒山腰分别属于哪几节，板书这两个词语。

2．指名感情朗读我挑着煤赶路一节。生边听边思索，划出反映挑煤艰难动作的词，抽答，深化体会，齐读本节。

3．抽读哪知挑东西走路一节。理解本节的一个比方句，说出这是用什么比什么、说明什么。

4．生自由感情朗读我鼓起志气我怎么办呢?这部分课文，体会我跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图)

5．抽读我空筐回家这部分课文。提问：课文哪几处写出我人小，却很懂事?

(不愿下地洗脚和我不饿这两处)

．

三、熟读三、四两大段，打算按课后题3的提纲，抓重点，有依次地复述第一天挑煤的主要经过。

四、课时小结。

完成课堂作业本第2、3、4题。

第三课时

教学要点

教学最终两小节。相识详写和略写的作用，辨别课文的详略。简要复述第一天挑煤的经过。

教学过程

听写本课的生字和部分难写的词语。

二、课文最终两小节，提问：这部分课文主要写什么?

(其次天挑煤)板书。

三、提问课后题

1。先明确主要内容。再了解课文的详略，齐读本单元的学习提示，画出重点部分，了解辨别详略的方法，再明确课文描写叙述有详有略的缘由(突出中心，不重复拖沓)

四、生再熟读相应段落，指名按提纲复述第一天挑煤的经过。教给抓重点复述的方法。

五、归纳本课的中心思想。

(课文以第次挑煤为重点。写了作者童年在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的黑暗现实和穷人孩子自强独立，刻苦磨炼自己的坚毅意志。)形成完整的板书。

六、课堂小结。完成余下的课后和作业本作业。

附课文板书：

动身挑煤

挑煤赶路

详写

受人欺侮

第天挑煤

跌倒山腰

自强独立

空筐回家

刻苦磨炼

其次天挑煤

略写

参考资料：

关于课后习题

第1题：课文的主要内容是写我第一次挑煤所受的欺侮和所经验的艰难困苦状况。其中第一天挑煤(如挑煤赶路、跌倒山腰等处)写得具体；其次天挑煤写得简略。因为第一天挑煤作者的印象最深刻，受的欺侮吃的苦最多，最能表现旧社会穷孩子的苦难生活，为突出中心思想服务，所以写得非常具体，而其次天挑煤状况跟第一天大致相同，所以写的简略，使人看了不感到重复繁杂。

第2题：

第(1)句写出了看到一家人挨饿，我心里的着急程度。

第(3)句写我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得历害，反映了资本家及他们的走狗根本不顾工人的死活，不把他们当人看。

第(4)句写出了山上小路滑，我人小煤重，挑担艰难。

教学设计方案篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大改变，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小挚友一起共享植树的欢乐。

教学重点：

抓住植树前后的巨大改变，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

学习生字;能够正确、流畅地朗读课文;初步感知课文。

一、导入：

1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告知我，假如出游，你会选择哪里?

2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、万紫千红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也特别明媚。让我们和一群植树的孩子一起动身吧!今日我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

二、初读课文：

1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。)

2、自由读，老师巡察。

3、开火车读老师出示的词语，老师留意帮助学有困难的学生。

歌谣绿袍袒露煎熬孤独松鼠叽叽支撑锨镐

4、齐读词语，留意读准字音，读好“袒露”(边音)“撑”(后鼻音)

5、指名分自然段朗读课文，留意订正错误。教化学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的读，我们把很多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是须要我们留意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗?把自己的进步告知大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

9、指名读，评价。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发觉了什么?(第一、第八自然段结构相像，前后呼应，有点题的.作用)

2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗?

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

四、学习生字。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区分在哪里?把他们的特征记牢。

2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。

3、描红。

4、写《习字册》

其次课时

一、整体感知：

1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应当分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?

2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

3、那“青山碧岭”呢?

4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!

二、学习三-七自然段：

1、自由读。告知大家，我们都看到了什么，听到了什么?

2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告知大家，或者是你的感动、或者是你的欢乐!

3、学生朗读，老师、学生共同评价，老师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬?假如你是袒露的山岩，你来诉说自己的苦痛吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠，你愉快得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读，把这种欢乐、平安、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语，给你怎样的感受?

4、诗人给我们描述的画面是多么美妙呀!齐读。

三、学习其次自然段：

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳?一起读其次自然段。

2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”?

3、齐读。

四、再次学习首尾自然段：

1、“我们”因为什么而欢乐?

2、春光特殊喜爱“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加漂亮!

五、朗读全诗：

1、齐读。

2、尝试背诵。

板书：

春光染绿我们双脚

荒山野岭———————————青山碧岭

袒露、煎熬林涛、动物的家

教学设计方案篇4

一、设计思路：

《阳光》讲解并描述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，“把阳光包起来”这种做法看起来稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真实地感受到一颗真挚的爱心。教学时，应当抓住英子的一言一行，深化体会英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样暖和着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。

二、教学目标：

(一)学会抓住主要词句体会人物思想感情。

(二)理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。

(三)驾驭本课八个生词，有感情的朗读课文。

三、重点难点：

(一)重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。

(二)难点：理解“阳光跑到心里”的含义。

四、教学打算：

课件、生字卡

五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

其次课时

(一)课件导入，进入情境。

1、课件展示画面：大地沐浴着绚丽的阳光，呈现出一片蒸蒸而上的景象，草地里开满了花儿，芳香扑鼻，小鸟在天空翱翔。英子来到绿茵茵的'草坪上坐下来。

2、指名说画面内容，谈谈感受。

3、阳光多么美妙啊!今日，我们就来学习课文《阳光》。

4、围绕阳光，课文讲了一个怎样的故事?自由读课文，指名说说。

(二)理解课文，深化体会

1、英子的想法

(1)文中哪些段写出了英子的想法，指名读第三、四自然段，说说你知道了什么?

(2)出示句子：

看着这可爱的阳光，英子的心里闪出一个奇妙的想法：“多好的阳光啊!我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”

(3)轻声读句子，英子的想法奇妙在哪里?为什么?

(4)“奇妙”可以换成别的词吗?

2、英子的行动

(1)英子一想到这就立刻行动起来，指名读第三自然段。

(2)课件出示：

英子把阳光紧紧地包在裙子里，带回家去。

英子把阳光包在裙子里，带回家去。

①先出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉“紧紧地”行吗?为什么?

②从“紧紧地”这个词你知道了什么?

学生甲：英子做得特别仔细。

学生乙：英子很当心，生怕阳光跑了。

学生丙：英子特殊想把阳光带回去，帮奶奶实现愿望。

(3)你能把英子这种心情读出来吗?

3、事情的结果

(1)英子满怀希望地把阳光送给奶奶，结果怎样?请A组的同学读第五自然段。

(2)阳光不见了，英子简直要哭出声来，这是一种什么样的心情?

学生甲：英子特别难过，她的礼物不见了。

学生乙：英子特别悲观，把阳光带给奶奶的想法成了泡影。

学生丙：英子非常焦急，真想把阳光给找回来。

(3)阳光不见了，英子难过，悲观，焦急，你能把这种心情读出来吗?先自己练习读，再四个同学一组，组内练一练，练好了，老师抽两个组，派代表来竞赛，看谁读得最好。

(4)小组代表竞赛读，评价。

一个学生站起来说，老师，这段话要分两种语气读，“可是”前面是英子打开裙子打算把阳光送给奶奶，要兴奋地满怀希望地读，“可是”后面再读得焦急又难受。

师：你体会得很深刻，你很会读书，请你读给大家听好吗?

(以评促读，更加深了对英子一片爱心的理解。)

4、理解奶奶的话

(1)课件展示画面：奶奶久久地把英子抱在怀里劝慰着英子。

(2)阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，这是什么意思?英子心里装的是什么?奶奶心里有什么?

学生甲：英子心里装的是奶奶，装的是对奶奶的一片孝心。

学生乙：英子爱奶奶，奶奶心里当然很兴奋，像见到阳光一样。

(3)师：是啊，英子没带回来阳光，却带回来了一片孝心，奶奶能不兴奋吗?英子的孝心就是送给奶奶最好的礼物，就像阳光一样可爱。(板书：孝心)

(三)拓展延长

请你帮英子想想方法，怎样才能把阳光送到奶奶那里去?

七.板书设计

阳光

孝心

英子奶奶

教学设计方案篇5

１、情感看法目标：引导学生细心视察自然界中的万事万物，激发了解、探讨、探究自然的爱好。

２、学问和实力目标：培育学生搜集处理信息的实力，归纳概括学问要点的实力。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。

３、过程和方法目标：

⑴培育学生概括内容要点的实力。

⑵培育学生的口头表达实力。

⑶培育学生拓展思维，积累的实力。

第一课时

一、导入

当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今日我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！

二、谁是信息高手（整体感知）

老师朗读课文，请同学们专注地听，登记你听到的要点。

全班沟通。

三、自读课文，相识云

让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（漂亮）

哪些语句让你有了这一印象？（品尝语言）先小组沟通，之后全班沟通。

请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？

此外，我们还看到了什么？（云的光彩）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得漂亮以外，应当相识它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为推断依据的`句子。

大家发觉了吗？作为推断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？（比方）

看来比方的运用不仅能使事物形象生动，还能帮助我们相识事物。作者真不愧为描摹高手！

四、拓展

让