北师大版小学六年级语文下册《爸爸带我去爬树》教学设计

北师大版小学六年级语文下册《爸爸带我去爬树》教学设计一、教材背景《爸爸带我去爬树》是北师大版小学六年级语文下册的一篇文章。文章围绕主人公小明和他的父亲爬树的经历展开，阐述了生活中能培养人健康心态和积极情感的各种方式。通过这篇文章的学习和阅读，学生将会发掘到自身存在的积极因素和探索社会中美好的东西。同时，会受到身边人的影响和感染，在生活中通过一些好的活动来塑造自己的个性和品质。二、教学目标1.知识目标理解文章的大意，并能借助图片、表格等多种形式制作阅读笔记；熟练掌握文章中出现的重要词汇和短语，例如：积极、情感、发掘、探索、心态、影响、感染；理解故事中父亲的教育方式和管教态度。2.能力目标能够运用课文知识，写出与故事相关的读后感或者自我情感表达；能够通过讲故事和描述画面等方式表达内容；能够发掘生活中提升自己情感积极性的好方法。3.情感目标赞赏生活之美，体验亲情之深；提高自身爱好和兴趣爱好，积极进取。三、教学内容1.情境呈现根据教学目标，情境呈现主要可分为三部分。首先，先放一些与情感和兴趣相似的图片观看，让学生们发表自己的看法；接着，教师带领全班同学一同观看一段描绘自然呼之欲出的视频；然后，教师通过图画、图片等让学生们感性体验课文内容。2.阅读课文将《爸爸带我去爬树》展示在课堂上，让学生先自行浏览，了解大意。然后通过教师的讲解，引导学生进一步理解文章，注意到文章中使用的文化常识和语言形式并加以吸收。3.图表制作引导学生探究文中的核心词汇并制作图表。例如，学生可自行制作情感的表格，将词汇或关键词列在表格中，通过解释和举例的方式理解其含义。4.读后感或情感表达通过教师的导师，引导学生写下自己的感悟。5.生活实践通过让学生自行探讨生活中有哪些方法可以提升情感健康，学生们来实践，可以是文化活动、运动等不同形式，并在课堂上进行展示。四、教学重点和难点1.重点学生对文章的理解；营造浸泡式的学习环境，让学生通过多种方式感受和探究故事中积极情感的重要性；2.难点如何让学生自发产生情感共鸣；生动有趣地教学。五、教学策略1.情境式教学通过多种行为、语言、物质、音响、视觉、空气、情绪等资源，帮助学生进入学习状态，产生情感上的共鸣。2.多元化教学通过多种方式教学，如使用影音资源、表格制作、写作、朗读等教学策略。3.启发式教学引导学生通过自己的创造性思维，解决问题并达到自我的学习目标。六、教学方式1.导入学生在课堂上进行情境呈现，让学生由简单自然的活动开始创造性思考。2.语言上传通过导师的导学和讨论，帮助学生理解文章，确定文章的重点。3.帮助学生设计并制作图表帮助学生通过自己的形式表达理解，例如制作词汇表、情感表格等。4.读后感引导学生写下自己的读后感或者表达自己的情感。5.生活实践引导学生发掘生活中的可操作性方式来提升情感积极性，随后进行课堂分享。七、教学评价学生的学习效果可以通过师生互动认定并交流：例如，互帮互助学生的自制图表进行说出关键词的意思来证明其对学文理解的情况。同样可以通过学生自己的读后感和情感表达来参考他们对文章的理解程度。评价也可以通过衡量学生所制作的图表或其他方式来体现其对文章和词汇理解情况的程度。最后，引导学