四年级上册数学教案-4.1 角的度量｜冀教版_第1页
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四年级上册数学教案-4.1角的度量｜冀教版一、教学目标能正确使用度量角的工具，如量角器等。能正确描述角的大小，准确运用“°”读出角的度数。能够通过观察及测量识别、区分直角、钝角、锐角。二、教学重点角的度量方法；直角、钝角、锐角的特征及识别方法。三、教学难点锐角和钝角的度数大小的估算；与角度有关的大大小于的关系学习。四、教学方法情境导入法；讲解法；示范法；操作法；互动式教学法。五、教学过程1.情境导入观看一个早晨的场景：阳光明媚，旁边的高楼大厦投下的影子显得很长，同学们开始好奇，为什么影子中途会发生变化，这是什么原因呢？我们通过角度去探讨。2.角的概念定义：由两条有端点的线段围成的空间部分叫做角，线段称为角的边，交点称为角的顶点。角的记法：∠BAC，点A是角的顶点，线段AB、AC是角的两条边，∠BAC表示这个角。3.角的度量方法教师展示量角器，介绍度量角的方法，即读出量角器上所示的度数，表示所量角的角度。4.直角、钝角、锐角的特征及识别方法直角：角度大小为90°，两条边互相垂直。钝角：度数大于90°，小于180°。锐角：度数小于90°。5.角度的大大小于角的度数相等，角的大小也相等；确定比较大小的公共基准线；钝角的度数大于直角，直角的度数大于锐角。6.练习题请同学独立完成下列题目：1.如图，可以用什么工具来量角ACD的度数是多少度？AC长15厘米，CD长7厘米。2.如图，AB与CD相交于点G，∠AGD的度数为100°，AB与DE平行，求∠BDC与∠CDE的度数大小关系。六、教学总结本节课主要学习了角的概念及基本概念；掌握角的度量工具及度量方法；回顾相关的数学计算知识，如经验法则等。七、作业根据今天所学知识，列举日常生活中的5个角。请同学另找一个同学，跟着教材，互相量

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