部编版三年级下册作文教案

部编版三年级下册作文教案

习作一：我的植物朋友教学目标：1.能够清晰地介绍你喜爱的植物。2.学会运用所有感官系统，以多角度了解所观察的植物。3.将观察和感受到的内容写得具体。4.在写作时，抓住植物的特点，着重描写形态、颜色、气味和其他特性。教学重点：抓住植物的特点进行描写。教学难点：观察植物时，要动用所有感官系统，以多角度了解所观察的植物。教学准备：搜集要描写的喜爱的植物的图片或实物观察。教学时数：2课时教学过程：第一课时（习作指导）一、谈话导入，揭题解题1.老师：同学们，世界因为有绿色的植物才变得生机勃勃。如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉。因此，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。但是，我们如何才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它。只有这样，我们才知道如何爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习如何写植物的文章。《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书。2.什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。】二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称、形态、颜色、气味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察事物的能力。】三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其他植物不同之处。【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写得生动。】2.按照一定的顺序写另一个是按生长顺序。【设计意图：这样可使文章的条理清晰，层次分明。】3.恰当地运用修辞方法在这千姿百态的植物世界里，我喜欢的不是那些艳丽的花朵，而是有着治疗功效的芦荟。芦荟虽不如牡丹那样艳丽，也不如文竹那样优雅，更没有玫瑰那样的香气，但它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。万寿菊开着青色的花骨朵，远望像小话筒竖在枝头，花瓣层层叠叠，像一个淡黄色的绣球，美丽极了。《石榴》描述了石榴树开花的美丽景象，花朵越开越密，越开越盛，仿佛是一个个小喇叭在吹奏着生命的乐章。我的吊兰在远处看，像一位亭亭玉立的少女，而近看，她的花朵像小星星一样璀璨夺目，茎叶挺拔有力，生命力顽强。写植物不仅要注重静态描写，还要结合动态描写，使文章更加生动有趣。植物是我们的朋友，它们给我们带来美丽和清新，让我们的生活更加美好。准备好后，我向奶奶请教了种植吊兰的方法。首先，我需要将土壤倒入花盆中，然后在中央挖一个小洞，大小适合放入根部即可。接着，我将吊兰放入盆中，小心地将根部埋好，将稍微歪斜的苗子扶正，将土压紧，然后将水浇在苗根周围。等到土壤吸收了水分，我再浇一次水，以确保土壤充分吸收水分。最后，我在上面覆盖了一层干土。最终，我用纸巾和抹布擦干了花盆和叶子上的泥土，一盆我亲手种植的爱心盆景就大功告成了。吊兰并不平凡，它可以吸收室内的有害气体，还有药用价值，能化痰止咳、散瘀消肿、清热解毒。因此，我们不要小看它，它是我们最好的朋友。第一课时（习作指导）一、谈话导入：1.老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。请同学们谈一谈，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。请场上参加比赛的同学和场下的观众谈感受。2.今天我给大家带来了一幅图画，让我们一起观察，看看画面上是什么，发生在什么时间和地点，有哪些人，他们在做什么。谁能用“什么时候谁做了什么”这样的句式描述画面内容？让我们来比比看谁表达得最好。（指名发言）二、引出课题：看图写作通过观察这幅图，我们可以看到一场足球比赛正在进行中。比赛场地上有两支队伍，一些观众在看台上观看比赛。现在我们要写一篇关于这场足球比赛的文章，将比赛的经过描述得生动具体。二、实验过程1.描述实验过程，注意细节和顺序。2.在实验过程中，你观察到了什么有趣的现象？可以加入到你的描述中。3.将实验过程用图表形式记录下来。【设计意图：通过实验过程的描述和记录，让学生练习用清晰、准确的语言表达观察到的现象，同时加强对实验过程的记忆和理解。】三、语言运用1.将你的实验过程和观察记录转化为一篇通顺、生动的文章。注意语言的连贯性和准确性。2.在文章中适当加入自己的感受和想法。【设计意图：通过将实验过程和观察记录转化为文章，让学生练习组织语言和表达能力，同时也能够展现自己的思考和感受。】四、交流学生作文了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流，让学生互相学习和提出建议。五、指导修改1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？2.文章是否空洞？内容是否具体？3.条理是否清楚，语句是否通顺？4.老师指导几篇后，学生自己讨论修改。首先老师进行了一个鸡蛋实验，随后让学生分组进行实验，并在实验过程中注意观察和思考。实验完成后，学生需要参加小组间的比赛，比赛内容是讲述自己的实验过程，以及在实验过程中看到和想到的事情。老师在比赛中会评分。这样的设计意图是先明确要求，然后有的放矢地进行实验。实验1是把鸡蛋轻轻放入清水中。学生需要在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。提供的词语包括描写观众和描写鸡蛋变化的词语。这样的练说方式可以充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维，集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信。同时，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。实验2是在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。过程与实验1相同，也需要进行练说和比赛。提供的词语包括描写观众和描写鸡蛋变化的词语。在这个实验中，学生们需要思考为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？（清水的浮力小，盐水的浮力大。）在讨论修改环节，学生们需要写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么，并注意其他同学的感受。在评议和修改环节中，需要对内容、格式、卷面、错别字、标点和语病进行修改。好词好句可以用曲线画出来，并在旁边写上理由。如果有不明白或好建议，可以当面和作者交流，作者再进行修改。1.同学们，我们已经为指印进行了大变身，现在我们要进入第二关。这一关是接龙编故事，也是考验我们想象力和语言表达能力的时候了。2.出示游戏规则：每个人说一个词，组成一个故事，时间五分钟。故事要有起因、经过、结果。评出最有想象力的同学。3.学生接龙编故事，老师引导学生注意故事的逻辑性和连贯性。4.学生展示，老师点评，选出最有想象力的同学，给予奖励。【设计意图：通过接龙编故事的游戏形式，训练学生的语言表达和想象能力，同时也激发学生的创造力。】第二课时（修改和反馈）一、同桌互改，找出不足1.同学们，我们已经完成了奇思妙想的闯关游戏，接下来我们要进行修改和反馈环节。请同桌互相交换自己的作品，找出其中的不足之处，进行修改。2.老师提供修改标准，包括语言表达是否清晰、逻辑是否连贯、想象是否新颖等方面。【设计意图：通过互相修改，让学生更好地发现自己作文中存在的问题，提高写作能力。】二、小组间交流，发现长处1.同学们，现在我们要进行小组间交流，发现彼此的长处。请你们交换自己的作品，找出其中的优点和亮点，并进行分享。2.老师提供交流标准，包括想象力是否丰富、语言是否生动、结构是否合理等方面。【设计意图：通过小组间交流，让学生发现自己作文中的优点和亮点，从而更好地吸收和借鉴他人的长处，提高写作水平。】七、反馈我的收获是1.同学们，我们今天进行了奇思妙想的闯关游戏，通过想象、语言表达和动手能力等方面的训练，你们有哪些收获呢？请你们用一句话总结自己的收获。2.老师收集学生的反馈，进行总结和评价。【设计意图：通过反馈环节，让学生更好地总结自己的收获和体验，同时也能让老师了解到学生的学习效果和反馈。】八、小结1.同学们，今天我们进行了奇思妙想的闯关游戏，通过想象、语言表达和动手能力等方面的训练，你们的写作能力和创造力都得到了提高。希望你们能够在今后的写作中，充分发挥自己的想象力和语言表达能力，写出更加优美、生动的作品。2.同时，也希望同学们能够学会发现别人的长处，借鉴他人的优点，不断提高自己的写作水平。2.能够描述身边人物的特点。3.能够运用所学知识创作描写身边人物特点的短文。教学重点：1.理解人物特点的概念。2.掌握描述人物特点的语言表达方式。教学难点：1.如何通过语言表达准确地描写人物特点。2.如何在创作中运用所学知识。教学过程：一、导入新课1.教师出示一张照片，让学生观察并描述照片中的人物特点。2.引导学生思考，什么是人物特点？为什么要了解身边人物的特点？二、知识讲解1.讲解人物特点的概念和分类。2.讲解描述人物特点的语言表达方式。三、练习与实践1.让学生在小组内交流身边人物的特点，并用语言表达出来。2.让学生在课堂上进行口头描述，教师给予指导和反馈。3.让学生根据所学知识创作一篇描写身边人物特点的短文，并在班内分享。四、总结归纳1.回顾本节课所学内容。2.让学生总结掌握的知识和技能。五、作业布置1.完成课堂作业。2.写一篇描写身边人物特点的短文，并在下节课上交流。教学重点：学会准确真实地描写人物形象，抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点。教学难点：准确而真实地描写人物形象。教学准备：范文、身边有特点的人。教学时数：2课时。第一课时（习作指导）一、猜谜导入，揭示课题。同学们，今天我们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示）【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。】1.火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛、嘴巴、脸，这些都是孙悟空的外貌。所以我们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）2.好吃懒做、好色——猪八戒好吃懒做是猪八戒的性格，好色就是喜欢女子，也就是爱好、兴趣。所以我们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格爱好兴趣）小结：外貌、性格、爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。二、深入理解“人物特点”1.出示例文。我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。老师：这是谁？学生答不知。因为他的外貌没什么特别的地方，没有特点。好多人都长得是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。老师：那什么是特点呢？学生：特殊的地方。老师：对特别之处。学生：和别人不一样的地方。2.理解什么是特点。特点就是指人或物所具有的独特之处。这个独特之处可以是外貌，也可以是性格、爱好、兴趣等。这都是特点。（举例：）比如说，小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说，我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。同学们，你们有什么特点呢？三、小结在描写人物时，我们要抓住人物的外貌、性格、爱好兴趣等特点，准确而真实地描写人物形象。所以，我们要多观察身边有特点的人，学会用准确的语言描写人物。接下来的课堂上，我们将学习如何用形象、生动的语言来描写人物。四、作业观察身边有特点的人，写一篇短文，描述他们的外貌、性格、爱好兴趣等特点。正是因为每个人都有独特的特点，才使得我们与众不同。布莱尼茨曾经说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”因此，在介绍人物时，我们必须抓住最鲜明的特点，让人们一下子就能记住。那么，如何抓住特点来描写人物呢？我们可以通过范文来学习。例如，老师写了一段文字，描述了自己的外貌、性格和兴趣爱好。她身高高，脸蛋鼓鼓的，眼睛不大但很有神采，喜欢笑，鼻头圆圆的，下巴尖尖的，特别喜欢读书。在写人物时，我们也可以从这几个方面入手，写出人物的特点，并且要具体生动，才能让人印象深刻。我们身边也有很多有特点的人，只要我们用善于发现的眼睛去看，就会发现他们的独特之处。例如，热心肠的同学、爱问问题的“小问号”、对昆虫颇有研究的“昆虫迷”、说话幽默的“幽默王子”、说话大声的“高音喇叭”等等。我们的父母、爷爷奶奶、亲戚朋友、同学小伙伴们也都有自己的特点。我们可以通过例文来学习如何抓住人物的兴趣爱好来描写人物。例如，有一个同学写了一篇关于他好朋友的文章，描述了他喜欢跳街舞的特点。只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。在一次做课间操之前，他听到了《最炫民族风》的音乐，就在操场上跳舞。他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。他跳舞的样子非常专注，像一个舞王。通过这篇文章，我们可以感受到他的热情和专注，这是他独特的特点。总之，每个人都有自己独特的特点，我们在写人物时，要抓住这些特点，并写具体、生动，才能让人印象深刻。教学目标：1.学生能够搜集国宝大熊猫的相关资料信息，初步学习整合信息，从不同方面介绍大熊猫。2.学生能够使用恰当的说明方法，语句通顺，内容清楚明白，结构完整地写作。教学过程：第一课时（习作指导）一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。1.学生是否见过真的大熊猫？在哪里见过？对大熊猫有哪些了解？【设计意图：出示大熊猫图片，激活学生思维，激发表达欲望，为后面的话题交流创设轻松氛围。】2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多了解认识它。3.出示交流的问题：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……4.组内交流，推选代表全班交流。教师板书：样子、门类分布、食物数量……【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。】5.明确写作要求：(1)整合信息，确定从几个不同的方面进行介绍。(2)信息要准确，语句通顺，内容清楚，结构完整。(3)会使用恰当的说明方法。6.整合资料，自主写作。板书设计：介绍国宝大熊猫教学目标：在本节课中，学生将选取一种动物作为主角，大胆想象并编写一个童话故事。教学重点是想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。教学难点在于想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，并编写一个奇异的故事。教具准备：课件教学过程：第一课时（习作指导）一、激趣导入，了解特点。1.老师带来了几个小动物，询问学生它们各自的特点。2.出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛，并归纳它们的特点。3.询问学生还知道哪些小动物的特点。【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。】二、奇思妙想，大胆想象1.引导学生想象小动物失去它们各自的本性或变得和原来完全相反的情况。2.课件出示四个动物，即母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛，展示它们失去本性后的特点。3.引导学生思考这些小动物生活会有什么变化，会发生哪些奇异的事情。4.分组讨论，每个小组选取一个动物展开讨论。5.汇报交流，让学生讲述他们的“奇异”想法。三、习作指导写“奇异”。1.要求学生围绕以上四个动物中的任意一个，想象它失去本性后会发生什么奇异的事情，并写下来。2.指导学生修改自己的写作，突出“奇异”。四、明确目标，丰满故事。1.要求学生在上节课所写的“奇异”情节的基础上，进一步丰富想象，编写一个有趣的完整的故事。2.指导学生按照时间、地点、环境、起因、经过和结果的顺序，把故事的经过写具体。3.鼓励学生把故事的经过写得生动有趣。通过本节课的教学，学生能够在想象中大胆创作出有趣的童话故事，并且掌握了写作的基本