《文言文断句》公开课优秀教学设计

《文言文断句》公开课优秀教学设计

教学设计：文言文断句【三维目标】1.知识与能力：了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。2.过程和方法：通过练习与讨论，总结归纳断句的方法。3.情感、态度和价值观：了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。【教学重点】总结和运用文言文断句方法【教学难点】引导学生总结规律并灵活运用规律【课时安排】1课时【学情分析】在省考和中考中，文言文断句成为了一个考点。然而，学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。如果能指导学生掌握一些基本的断句方法，让学生有章可循，对于学生的断句水平的提高会有比较大的帮助。【教学步骤】一、故事引入，了解断句的重要性（任选两三个引入）1.旧时有一个老头儿，有一女一婿。发妻死后，他又续弦，后妻生了一个幼子。老头儿预立遗嘱，说明遗产的分配办法。那几句话是没有点断的。到他死后，大家把遗嘱启封，女婿看了，就想把遗产全部取去。因为照他的点读法，那遗嘱是这样的：“七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。”但是老头儿的后妻不服，认为遗嘱写的，应该是把产业交给她的儿子，就告到官府去。县官判决遗产应该交给老头的幼子。原来照老头的后妻和县官的读法，那个遗嘱却是这样分句的：“七十老翁产一子，人曰‘非’，是也，家业尽付与，女婿外人，不得干预。”请看，遗嘱的断句不同，意义竟是这样的天差地别！2.又有一个故事，讲了同样的道理，还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去。据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的：“下雨天留客天留人不留”（“下雨天留客，天留，人不留！”）徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!"说着，提起笔来，给这行字作了圈点：“下雨天，留客天。留人不?留。”这一来，意义完全不同了。3.这则笑话讲述了一个懒汉被媒人骗的故事。媒人在介绍姑娘时用了一个标点符号的游戏，让懒汉误解了姑娘的形象，最终被骗了钱物。这个故事告诉我们，标点符号的运用可以影响人们对语句的理解，需要注意细节。4.清朝末年，慈禧太后请书法家题扇，但书法家在写王之涣的诗时漏掉了一个字，导致慈禧大怒。聪明的书法家巧妙地运用了标点符号，重新断句，解释了自己的意图，最终获得了慈禧的谅解。这个故事告诉我们，标点符号的正确运用可以避免误解和争端，有时甚至可以挽救生命。5.这个潮汕民间小故事讲述了一个秀才巧妙地断句的故事。通过不同的断句方式，可以改变语句的表达方式，使其更加清晰明了。这个小故事告诉我们，标点符号的正确使用可以使语言更加准确、流畅，提高表达效果。总之，标点符号在语言表达中扮演着重要的角色，正确的运用可以使语言更加准确、流畅，避免误解和争端。学好标点符号的使用，是学好语文的基本功之一。断句是文言文阅读中必不可少的一环。在进行断句之前，需要先通读几遍文章，弄清文体、内容和想要表达的意思。接着，根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，将能断开的先断开，逐步缩小范围。然后，集中精力分析难断句与上下文的联系，同时注意句首、句末虚词和句式特点。最后，断好之后，再回读一遍，看看哪些地方读起来有“拗口”之感，再审查。一般来说，断句主要难在一两个句子甚至一两个词上，突破这一两个难点后，其余的就迎刃而解了。为了更好地进行文言文断句，平时需要加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力，且有方法可循的。在进行断句时，可以从名词、虚词和特殊标志词入手。找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，专有名词内部不能断开。同时，句首的发语词、时间词、谦词、人称代词或指示代词、疑问词和复音虚词，也可以作为断句的标志。句中的连词和句尾的语气词和复音虚词，也可以帮助进行断句。例如，“匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。”可以断为“匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。”在断句过程中，需要注意文体的语言风格，以及一些特殊情况，如人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。文言文断句技巧断句是阅读文言文的重要技巧，正确的断句可以帮助我们更好地理解文言文的意思。下面介绍几种常用的文言文断句技巧：1.利用对话标志词断句文言文中常常使用对话标志词，如“曰”、“云”、“语”、“言”、“道”、“白”、“对”、“谓”等。这些标志词可以帮助我们确定句子的主语、谓语和宾语。例如，“子曰学而时习之”可以断为“子曰/学而时习之”。2.从特殊文言句式切入文言文中有一些特殊的句式和固定结构，如“……者，……也”、“不亦……乎”、“安……哉”、“为……所……”、“见……于……”、“如……何”、“何其……也”、“况……乎”等。这些句式和固定结构可以帮助我们断句。例如，“陈胜者阳城人也”可以断为“陈胜者/阳城人也”。3.从修辞句切入文言文中常常使用一些整齐、结构鲜明的修辞句，如对偶句、排比句、反复句、顶真句和骈文中的四六句等。这些修辞句可以根据其结构和句式来断句。例如，“问女何所思问女何所忆女亦无所思女亦无所忆”可以断为“问女何所思/问女何所忆/女亦无所思/女亦无所忆”。4.审视结构，明确关系有些文段在结构上存在明显的关系，如并列关系、总分关系、转折关系和因果关系等。参考语段的结构和逻辑关系可以帮助我们断句。此外，利用对称句式也是一种常用的断句方法。还要记住文言文中常用的固定词组，不要把它们拆散，以减少断句失误。总之，正确的断句可以帮助我们更好地理解文言文的意思，提高阅读效率。1.先帝将自己的才能传承给陛下，因此他在生前已经选拔了陛下。2.即使有万钟的财物，也不需要过于拘泥于礼仪，就可以接受它。3.那些知识匮乏的人能和我一样吗？4.高大威猛，如同泰山一般。5.因此，只有学习才会认识到自己的不足。6.同时也苦恼没有优秀的老师和名人可以交流学习。7.醉翁亭是一座翼立在泉水上的亭子。8.秦王在章台上见到相如，相如奉上璧，秦王非常高兴，传给美人和左右，左右一起呼万岁。9.没有妻子的老人