试析幼儿教育中的语言表达能力培养获奖科研报告

试析幼儿教育中的语言表达能力培养获奖科研报告摘要：在《幼儿园教育刚要》中明确提出了语言能力是在运用的过程中发展起来的，对于幼儿园教育中应该让幼儿意识到想说、敢说、喜欢说、有机会说的重要性，而对于这样的环境建设是幼儿教师应该思考的重要支点。相较于成年人，幼儿园的年龄尚小，语言表达能力方面必定有所限制，而现在遇到的很多问题就是幼儿不能准确的表明自己的想法。在这种情况的驱使下，幼儿便容易养成不愿说话，不愿和同学、老师交流的情况，对于课堂上的积极性也不会很高。为了使幼儿在进入小学之前有良好的语言表达能力，作为幼儿教师，必须抓住时机培养幼儿的语言表达能力。本文将从分析语言表达能力对于幼儿园幼儿的重要性上、现阶段影响幼儿表达能力的因素上、以及提高表达能力的方法上作出详细的阐述，从而使幼儿在幼儿园阶段表达能力得到提高。

关键词：幼儿园教育;语言表达能力

总所周知，现在对于幼儿的学习状况不仅仅受到广大教育工者和家长的关注，就连国家也是高度关注着对于幼儿的教育培养。如今的社会，人才竞争的残酷性可想而知，在人才竞争的社会前提下，最重要的就是语言表达能力。语文表达能力作为当今必备的基本素质之一，是人与人之间联系了解的桥梁，是表现自我的良好手段。所以随着时代的发展，语文表达能力的重要性显现得淋漓尽致。良好的表达能力不仅仅可以使幼儿的想法及观点得到教师的理解，而且还能使幼儿的综合素质提高，从而提升幼儿的积极主动性。本文将从当今社会语言表达能力的重要性，以及面临的问题和相应的解决措施入手，在良好的学习环境之下，提高幼儿的语言表达能力。

1语言表达能力的重要性

语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。在当今社会，我们不仅仅要有基本对新事物的理解能力，还要有效的在别人面前表达自己的观点，不仅要竭尽全力地去为社会发展做贡献，还要将语言的功效用到最大，从而去感染他人、说服他人。

美国医药学家大卫·奥门博士曾经说过，我们在社会中要尽可能的培养一种属于自己的能力，让他人能够了解我们脑海和心灵上的想法，能够在他人面前传递自己的观念和思想。在不断地将自己的观念传递给他人的途中，我们便会觉悟，如何有效的表达自己的观点;如何用简单明了的话术来阐述自己的观念，从而改变我们在他人心中的形象，让自我的影响能力产生前所未有的作用。总而言之，语言表达能力是我们提高素质、开发潜力的最为重要、主要的途径，是我们对于人生的驾驭、生活的改善、事业的成功的瑰宝，是我们通往成功之路的途径。

2教学中所面临的问题

2.1幼儿的积极主动性不高

在幼儿园教学过程中，幼儿的积极主动性往往是推动幼儿发展的最为主要的因素，在积极主动性高的情况下，幼儿会采取相应的学习方针去自主的学习。尤其是在幼儿园的教学过程中，幼儿在这个阶段相较于其他教学阶段思想还不够成熟，容易受到外界事物的影响，所以很大程度上影响着幼儿积极主动性。

2.2幼儿的注意力不能够长时间集中

毋庸置疑，在幼儿园的学习中，幼儿的注意力往往会被外界的事物所带走，就好比外面小小的一声狗叫，都会使幼儿注意力转移。这种情况的产生也不能够去责备幼儿，在这个阶段幼儿本就是对外来事物有较高的兴致，是幼儿接受新兴事物的一个重要时期。

2.3幼儿的情绪波动不易掌控

在幼儿园教学过程中，幼儿的情绪往往是我们不能够掌控的，前一秒还在嘻嘻哈哈，后一秒就可以泪痕满脸。这个阶段的幼儿对于自身不满的表达更多的是通过哭泣来表现，也导致了幼儿的情绪变化始终不一。

3有效的方法提升幼儿语言表达能力

3.1一定要让幼儿有话可说

尽量寻找幼儿感兴趣的话题来和幼儿探讨，不要脱离幼儿的认知范围，幼儿才能“说”出来。曾经有个刚参加工作的初中教师，在上第一堂作文课时，出了《假如我当经理》这个题目让同学们写，结果幼儿们写的没有一篇令人满意的。幼儿们对“经理。这个角色没有—点感性认识，怎么能写好文章呢？不但幼儿们，就连老师自己也不知道这个“经理”应该怎么当。由此可见，让幼儿学会口语表达，就一定要调动幼儿的积极性，让幼儿感到有话可说，让幼儿的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。

3.2让幼儿们多观察，多讨论

多观察各种事物，可以使幼儿扩大眼界，增长知识，说话有内容。在幼儿观察时，要引导他们看清楚对象，同时用语言给予指导。如告诉他们事物的名称和特征、性质、用途及与人们的关系。在这个过程中，要有意识地教给他们一些新的词汇，教他们正确的发音，还可以向他们提出一些问题，让他们议论，这样就会很自然地锻炼孩子的口语能力。

3.3让幼儿充分表达自己意愿

当幼儿提出了对一件事情的理解的时候，不管幼儿的想法正确与否，结果怎样，家长都不要抹杀幼儿的积极性，因为这是幼儿在表达自己的意愿，重要的是让他“说出来”，而不要在乎他说得“对不对”。

3.4让幼儿多讲，多练

语言是在实践过程中发展的。培养幼儿的口语能力，必须让他们多讲多练。这里所说的多练，主要是指让幼儿有更多的机会讲述自己的见闻，包括复述听过的故事、讲述图书的内容，编故事，在日常生活中同别人交谈等。应该让幼儿根据自己的认识、掌握的词汇和语法，创造性地组织语言。

4结语

综上所诉，长久以来，人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它。实际上，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”——既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。随着社会的发展，当下对于人才的要求越来越高，使得广大的幼儿在面向社会之时，应当具备更多的能力。語音表达能力是最为基本的一种形式，让幼儿以最简单有效