19年春部编版一年级语文下册第五单元《操场上》(第1课时)教学设计

统编本《操场上》（第1课时）教学设计教材分析统编本小学语文第二册第5单元第7课《操场上》是以体育活动为主题的识字教学课。这课书包括以下五部分:一幅图、一组词串、一首小儿歌、一类和二类词语表及课后练习题。结合第一课时的教学内容，具体分析如下：（一）词语的特点本课6个词串中的词语都是体育活动名称，其中第一行的活动都是需要用手做的活动，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动都是需要用脚做的活动，词语中的动词都是足字旁。（二）插图的特点书中有一幅插图，这幅插图体现了6个词语中的4项体育活动的名称。按照由近到远的顺序，分别为：跑步、拍皮球、跳高和拔河。因此，教师在引导学生学习过程中，可以充分利用这幅图展开教学。而对于词串中提到的“打球”“踢足球”两个词语内容，在书中的图中没有显示，需要教师结合教学去补充完成。学情分析一年级学生喜欢体育活动，生性活泼、爱动，可以通过创设多种情境，调动学生学习词语和汉字的积极性。从学生的生活积累看，本课需要认识并要求会写的生字，部分学生对于大部分汉字应该有所认识。经过一年级上学期的训练，学生已具备一定的识字经验，对于识字方法应该熟悉，并可以做到比较好的运用。在要求会写的字方面，带有“足字旁”的字，学生第一次接触到“足“字旁，教师应该指导。对于左右结构的字的写法，也要适当提醒，需要教师指导。教学目标及教学重难点（一）教学目标1.认识“拔、拍”等6个生字；会写“拍”“跑”等4个生字，写好足字旁；2.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动；3.让学生体验学习汉字的乐趣，激发参加体育锻炼的兴趣。（二）教学重点1.认识“拔、拍”等6个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍”“跑”等4个生字，写好足字旁及带有足字旁的字；2.归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的特点。（二）教学难点1.写好“跑”等左右结构的字和足字旁。教学流程环节一：导入激趣，调动兴趣（预设时间：2分钟）（一）教师课堂行为1.孩子们，下课的铃声响了，这是哪儿啊？（出示课文图）教师引导学生读出“操场”两个字（出示词语：操场）2.今天我们到操场上去看看，同学们在那里干什么呢？

3.教师先请学生读课题（二）学生学习活动学生结合插图认“操场”二字学生读课题（三）设计意图以图入手，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。环节二：看图识字，图文结合（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1.孩子们，你先自己仔细看看图，说一说，同学们在操场上在做什么体育活动？2.教师引导学生看图认识词语。听你们这么一说，操场上真热闹啊，咱们一块儿来看看。先看看近处，这个同学在（），这两个同学在做（），这些同学在做(

)。（二）学生活动设计学生借助书中图认识：“跑步、拍皮球、跳高、拔河、打球、踢足球。”（三）设计意图运用看图识字的方法，帮助学生降低识字难度，突出统编本插图在教学中的重要性。环节三：借助拼音，学习识字（预设时间：1分钟）（一）教师课堂行为教师引导学生借助拼音认识词语。

（二）学生活动设计学生自由读词——开火车读词（三）设计意图运用拼音识字的方法，更好帮助学生巩固拼音，发挥拼音在一年级识字教学中的作用。环节四：去掉拼音，巩固识字（预设时间：2分钟）（一）教师课堂行为教师把词语拼音去掉拼音，引导学生读词。（二）学生学习活动生：同桌练习----小组展示读（三）设计意图去点拼音的目的就是继续巩固、检验认读生字词的效果。环节五：游戏巩固，揭示规律（预设时间：3分钟）（一）教师课堂行为1.教师组织“找朋友”游戏。游戏内容：教师先当发令员，说一个词，学生举起一个词并做动作。后面的词语可以由学生当发令员开展活动。2.教师请学生读第一行和第二行词语，引导学生发现词串的规律。孩子们，再读读第一行词语，想想我们刚才做游戏时玩的动作，说说你的发现？（二）学生活动设计学生做快乐地开展游戏学生发现：（1）红色的字。（是要认识的生字）（2）第一行动作用手来完成，带有提手旁。（追问：提手旁和什么有关，手。再读读带提手旁的生字）（3）第二行的动作用脚完成，生字都带“足字旁”（三）设计意图快乐的游戏活动和学生发现活动，提高学生学习的积极性，揭示汉字规律。环节六：看图学“足”，揭示规律（预设时间：10分钟）（一）教师课堂行为1.足字旁是我们今天要学一个新偏旁。伸好小手，和老师一起写写。2.出示一只小脚图3.教师出图引导学生发现“汉字足和足字旁”的不同之处。4.指导书写评价——讲评5.字写的漂亮，让我们再来读读我们今天要认识的与脚的动作有关的字。出示：跑、跳、踢这些字都带有足字旁。6.谁还能说说带有足字旁的字？或者想想哪些字和脚的动作有关？7.总结规律：带足字旁的字与脚有关。（二）学生活动设计1.学生写偏旁

2.学生通过看图知道足表示“脚。3.学生发现：足字最后一笔是“捺”，而足字旁最后一笔变成了“提”。学生观察“足”字的重点笔画及书写需要注意的地方。如：口4.学生写——修改评价——再写一个更好的5.生读生字6.学生回答，如:踩、跺、踏、蹦……（三）设计意图知道“足”的本意及“足字旁的区别，抓住规律识字，培养学生识字能力，感悟中国汉字的神奇。环节七：课中休（预设时间：2分钟）（一）教师课堂行为生字和词语朋友觉得你们学习的特别棒，它们邀请我们一起跳跳运动操。（二）学生学习活动全体学生起立，做动作，说儿歌。课中休小儿歌拍拍，拍皮球；拔拔，拔萝卜；打打，打打球；踢踢，踢足球；跳跳，跳得高；跑跑，跑得快；坐坐，快做好；静静，静悄悄。（三）设计意图调节孩子疲惫的心理，在休息中，巩固词语。环节八：多种方法，识记汉字（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1.鼓励学生运用多种方法记字。孩子们，你们看这3个字从词语中跑出来了？谁能记住它们呀？出示：打拍跑2.鼓励学生运用词语组词谁说说：“这些字还可以组什么词？”（二）学生学习活动学生运用多种方法识字生字：如：加一加换一换学生发现“打“”拍“”跑“都是形声字学生读词积累（三）设计意图利用多种方法记忆汉字，提高学生识字能力。环节九：指导书写，认真写字（预设时间：10分钟）（一）教师课堂行为1.教师指导写好“跑”字孩子们，汉字宝宝累了，回到了田格中休息，先看看“跑”字，说说怎么把它写好？2.教师范写汉字：提示：足字旁最后一笔是提，包的最后一笔是竖弯钩要舒展。实物投影展示作业。3.指导写好“打”和“拍”两个字。（二）学生学习活动学生重