小学语文-9 夜色教学设计学情分析教材分析课后反思

《夜色》教学设计教学目标:1、认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁;会写“再、外”2个字。2、能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子意思。3、初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。教学重点：认读生字教学难点：读好长句子的停顿,读懂诗歌意思。教学准备:相关课件等。课时安排:1课时。教学过程:一、情境导入,揭示课题【课件出示:夜晚迷人的景色图片】同学们,你看到了一个什么样的夜晚?在这样漆黑的夜晚,你们害怕吗?预设:1、我特别害怕夜晚,因为夜晚非常黑,看不清任何物体,只能看到一团黑影。2、我不害怕夜晚,反而非常喜欢夜晚美丽的景色。二、初读诗歌,认读生词同学们,请自读诗歌。【课件出示自读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。】同学们,请同桌赛读课文,一名同学读,另外的同学认真倾听,纠正字音。同学们,现在我们来轮读诗歌,把句子读通顺。有自告奋勇的吗?其他同学评议。同学们,请用自己喜欢的方式圈画出本课的生字,借助拼音,反复拼读圈画的生字。同学们,请同桌相互检查并纠正对方读得不准确的字音。同学们,任务完成了吗?老师来考考你们。【课件出示带音节生字:】同学们,认识它们吗?自己拼读拼读。同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?同学们,现在我们来小组PK,考考哪组拼读得更精彩?同学们,一起来拼读拼读。同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?自己打打招呼。同学们,谁来当小老师带领大家读读?同学们,把我们的小火车开起来吧。同学们,一起来读读吧。同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?小组交流交流。同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?预设:熟字比较法:住——往;象——像。加一加:外(夕+卜=外)意义识字:勇。“勇夫很有力气。”同学们,“原”字给我们带来了一个新偏旁朋友【课件出示:厂】,他叫厂字旁。同学们,生字你们读得很精彩,那这些带生字的词语你们会读吗?【课件出示:胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。】自己打打招呼。同学们,谁来当小老师带领大家读读?同学们,现在我们来分组PK,看看哪组读得更精彩?同学们,把我们的小火车开起来吧。同学们,一起来读读吧。设计意图:本环节通过初读课文,感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求,读准字音,读通顺每一句话,增强学生自主学习的意识,提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字,通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字,培养学生学习汉字的兴趣,激发了学生学习汉字的积极性。三、指导书写同学们,你们的朗读太太精彩了!有两个生字宝宝被吸引来了。【课件出示田字格生字:外、再】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。同学们,一起来读读。同学们,请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。同学们,谁来把你的观察所得与大家分享分享?预设:外:左窄右宽右边的“卜”要写得长而宽。再：第四笔试竖同学们,现在老师来了范写这几个字,你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议。同学们,你能给这几个字分别组组词吗?设计意图:通过多种方法识字教学与生活实际相结合,引导学生了解生字的含义,激发学生识字兴趣,使学生掌握字音,发挥学生的创造力,识字与生活相结合,不仅仅记住字形,还理解生字的意义。四、诵读诗歌,体会诗歌情感变化同学们,请自读第一小节诗歌,找出描写“我”害怕夜晚的句子。同学们,谁来把你找出的句子与大家分享分享?预设:【课件出示:我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳„„】同学们,读“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”这两句时,音调放低些,读出害怕的语气。同学们,谁来读读第一小节?其他同学评议。同学们,一起来读读这个小节,读出小朋友对夜晚害怕的心情。同学们,请自读第二小节,找出描写“我”从害怕夜晚变得不害怕夜晚的句子。同学们,谁来把你找出的句子与大家分享分享?预设:【课件出示:爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„】同学们,“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去,可是爸爸偏要拉“我”出去,要读出无可奈何又撒娇的语气,“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”,当“我”出去时,“我”发现原来外面和“我”想象的不同,外面的夜晚没有想象中的可怕,反而景色迷人,这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”,这句话读得轻一点儿、慢一些,仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。同学们,谁来读读这个小节?注意:伴随着小朋友心情的变化,朗读语气也要发生变化。同学们,一起来读读这个小节,从读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。设计意图:本环节设计以读为主,学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文,仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色,体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读,突出了段落的呈现特点,又降低了读课文的难度。五、总结全文,再次感受夜色同学们,这节课我们通过朗诵诗歌,感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化,体会了诗歌优美的语言,还认识了许多有趣的生字,让我们再读读诗歌,体会夜晚美丽迷人的景色吧。设计意图:通过总结,梳理本课学习内容,学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。附板书设计:9夜色害怕——不害怕从前胆子很小——现在喜欢夜晚《夜色》学情分析低年级的学生对黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非常适合学生朗读。要让学生联系实际生活经历；展开想象，深情朗读，加深理解。《夜色》效果分析课堂纪律较好，大家坐的非常端正认真听老师上课。课堂气氛活跃，学生的积极性非常浓厚。教学中，课堂教学思路清晰，环节清楚，过渡自然。1、依据一年级学段目标重点进行识字教学，目标基本落实。因为孩子天性好动，自觉学习的能力差，注意力集中的时间不长，所以充分利用前面有效的课堂时间，抓好识字教学工作，让学生讲一讲识记生字的方法，从而提高学生的识字能力。2、注重学生阅读能力的培养，让孩子针对长句子不断练习，让学生达到把书读得准确、通顺、流利，到读出感情不足：一年级要求写字时间要有充分的保证，而作为第一课时只介绍了一个字，没能保证时间练习。《夜色》教材分析怕黑的天性使孩子们看不到夜的美丽，阻挡孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热按生活。整篇文章语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。《夜色》评测练习游戏式检查生字认读书写练习3、句子练习练习用“一······就······”说句子4、通过问题检查课文朗读和理解1>“我”从前是一个怎样的孩子？你从哪看出来的？2>请找出描写“我”从害怕夜晚变得不害怕夜晚的句子来告诉大家3>是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？《夜色》教学反思《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确