部编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教案

中国建筑的特征教案年级学科备课日期备课课题中国建筑的特征申请课时主备人教科处负责人活动内容及过程教学构想主备人阐述（第一次教案）教学设计理念：本课要学的内容《中国建筑的特征》是一篇自然科学小论文，其核心是总括说明我国建筑的特征，理解这篇文章的关键是要掌握其文体特点，理清文章思路，把握文章结构的逻辑性和文章语言的准确性、严密性。在初中到高中的课文中，我们已接触过说明文，本课作为自然科学小论文就是说明文的深度发展，即说明文重在“说明”，而说明性论文重在说明后的论述。因此，本课在本学科教学中处于承上启下的地位，有巩固说明文知识、向纵深开掘论文知识、为今后论文写作打基础的作用。本课的教学重点是让学生理清文章思路，掌握说明顺序以把握结构的逻辑性，并体会语言运用的准确性与严密性，解决这两个重点的关键是要锻炼学生的逻辑思维能力和准确运用语言的能力，方法是加强变式训练。教学目标：知识与能力：1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。2．帮助学生弄清文章的重点和难点。（二）过程与方法：1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。（三）情感态度价值观：1、激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。2、通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。教学重点：1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。教学难点：1．帮助学生弄清文章的重点和难点。2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。教具准备：教学过程第一课时一、温故知新激情导课请同学跟老师一起重温下面的名句，大声朗读，看看它们描写的对象是什么?“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。——王勃《滕王阁序》“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。……五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东？——杜牧《阿房宫赋》一个是滕王阁，一个是阿房宫。一楼是点，一宫是面，一点一面构成了中国的建筑群，那么中国的建筑有什么特征呢？让我们跟随着我国当代建筑大师梁思成一起去探究。二、作者介绍：说起中国着名近现代建筑师，就不得不提起建筑界的一对伉俪——梁思成、林徽因。梁思成，建筑学家和建筑教育家。毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业。系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。培养了大批建筑人才，以严谨、勤奋的学风着称。曾参加人民英雄纪念碑等设计，努力探索中国建筑的创作道路，还提出文物建筑保护的理论和方法，在建筑学方面贡献突出。新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。中华人民共和国成立前夕，梁思成是国旗、国徽评选委员会的顾问，另外，他和夫人林徽因都是清华大学国徽设计组的负责人。三、题目解读“中国建筑的特征”是偏正短语，中心词是“特征”，指示物的显着特色。“建筑”一词界定了作者的专业学术领域，“中国”一词，气宇轩昂，视野开阔，表现了作者作为建筑学一代宗师开阔的视角和强烈的民族自豪感。四、感知课文，明确本文的整体写作思路。（1）学生读课文，整理文章的结构脉络。（2）快速阅读全文，中国建筑的九大特征，哪些是属于结构特征？哪些是属于装饰特征？它们是按什么顺序一一展开的呢?学生自主探究……【明确】中华民族世代生息于亚洲大陆东部，东观沧海，北依大漠，西阻高原，南接丛林，在一个相对独立的地理环境中，经过数千年文明的演进，创造了光辉灿烂、独具一格的中华文化。中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。本文作者是中国现当代着名建筑学家，早年就读清华大学，后到美国宾夕法尼亚大学学习建筑，1947年曾参与纽约联合国大厦的设计工作，一生遨游建筑天地间，特别是为发现、研究、保护中国古建筑倾注了毕生的精力。由这样一位专家来介绍中国建筑的特征，是再合适不过了。作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的说明。地域分布是广阔的，不独局限于中国境内，几乎涵盖了整个东亚大陆：东到日本，南至越南，北至蒙古。历史则源远流长，从考古发掘的情况来看，公元前1500年时，这个体系就“已经基本形成了”，并“一直保留到了近代”，在3500年的历史中不断完善。预设生成：中国建筑总体特征（1——2）：（1）立体构成：台基——房屋——屋顶；（2）平面布局：建筑群组成——左右对称——坐北朝南——有主有次——户外空间中国建筑结构特征（3——5）（3）结构方法——框架结构；（4）斗拱作用；（5）“举折”“举架”作用。中国建筑外部特征（外观、颜色、装饰等）（6——9）（6）介绍屋顶；（7）着色特点；（8）装饰特征；（9）用材特点。九大特征精要地概括出中国建筑的特征，既有形象生动的描述，又有理论层面的解释，从总体到结构到外部的说明顺序一一展开，其中（3）（4）（5）属于结构特征，（6）（7）（8）（9）属于装饰特征。而（1）（2）因为从总体上谈中国建筑，既涉及结构特征，也涉及装饰特征。层次清晰，脉络分明。五、课堂小结。第二课时回忆上节课所学内容。研习课文，明确学习重点。1、本篇课文介绍中国建筑特征，这是我们学习课文的重点，另外探讨建筑风格也是学习重点。引导学生从这两个部分衔接句子入手。（抓关键段落）第十四段开头“这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它做中国建筑的“文法”。说明下文是揭示“为什么”的问题，进一步深化谈论的主题。最后是首尾部分。开头：从空间和时间来说明中国建筑体系是独特的。结尾：提倡熟悉中国建筑“文法”和“词汇”，让我们民族优良的建筑传统发扬光大。首尾呼应，浑然一体。2、精雕细琢，纵深探究。引导学生就两个重点学习部分开展深入研究探讨，肯定会挖掘出许多兴趣的话题来。1、问题一：房屋或庭院的平面布置往往左右均齐匀称，为什么？提示：一是整体美观。二是跟中国人审美有关，我们中国人一贯喜欢方方正正、规规矩矩。2、问题二：“主要的房屋一般地都采取向南的方向”，为什么？提示：取得更多的阳光。中国素有“礼仪之邦”之称。一向讲究方位，在坐北朝南的宫室南向为最尊，古人常把称王称帝叫做“南面”，称臣叫做“北面”。3、问题三：你见过不南向的房屋吗？（肯定很多）你家门什么向？为什么/提示：不南向的原因，可能是：都市里统一布局，力求整体美观；乡野里随山的走势而定，或东或西或南或北。无论什么原因都是跟我们中国人的思维和审美有关。4、问题四：一般房屋的窗户往东开，为什么？提示：一为采光。二为尊位。5、问题五：“当屋顶是四面坡的时候，屋顶的四角也就是翘起的”，为什么？提示：四角翘起，不但扩大采光面，利于排泄雨水，而且形如飞鸟展翅，轻盈活泼，增添了建筑物向上的动态美。整体上翘起飞檐与坡顶、正脊构成柔美曲线，成为中国建筑最主要的特征之一。使得中国建筑轻盈而不轻佻，朴实而不机械，威严而不呆板。6、问题六：大建筑屋身的主要颜色为什么要用“朱红色”？提示：朱红色属于暖色，与屋顶上的蓝天白云以及屋内素净淡雅的冷色调构成对比，使建筑物显得辉煌富丽又高洁淡雅，达到了高度的艺术效果。此外朱红色还代表热烈忠心，具有富贵的象征，杜甫有诗句讽刺为富不仁者“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。7、问题七：作者着重说明中国建筑的九大特征中哪几项?提示：根据中国建筑九大特征重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（2）平面布置，表现出中国院落文化的特色；（3）结构方法，体现了中国建筑体系的特殊性；（4）斗拱，是“中国建筑中最显着的特征之一”；（6）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（7）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。8、问题八：怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？明确：这是比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。9、问题九：怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？明确：这是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以其纷繁多样的表现形式解读出来。三、品味语言学以致用科普文的语言一般以平实为主，但本文运用一些精彩比喻句来说明中国建筑特征，教师要积极引导学生通过赏析，来领会叙述说明生动形象的特点。主要有：1、“这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如兄弟之间同属于一家的关系。”生成预设：以弟兄关系来比喻中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑关系，形象地说明了它们同属于一个系统，从而可见中国建筑的影响力之大已超出国家的界限。2、“两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。”生成预设：以“帷幕”比喻墙壁，形象生动地说明了中国建筑中墙壁的作用：“隔断内外”，“划分内部空间”，而不担负承重的任务。3、“建筑的‘文章’也可因不同的命题，有‘大文章’或‘小品’。大文章如宫殿、庙宇等等；‘小品’如山亭、水榭、一轩、一楼。”生成预设：以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壮观的建筑，用“小品”比喻小巧别致的建筑，让读者利用对文章大小的感受经验，来体会建筑大小的不同，恰切明了。