小学道德与法治-林海雪原教学设计学情分析教材分析课后反思

林海雪原——北国风光教案教材分析“北国风光，千里冰封......”，寒冬时节，东北变成了银装素裹的世界。“北国风光”是“林海雪原”这一课的第一个活动主题。东三省和大兴安岭地区，冬季寒冷二漫长，夏季温暖而短暂，家家户户都有热乎乎的暖炕，村村坝坝都有热闹喜庆的二人转......了解动被地区托特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间的密切关系，感受大自然赐予人类千姿百态的生活环境，是这一主题的活动重点。学情分析五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。教学目标情感、态度与价值观通过图片、歌曲等欣赏，培养学生对大自然的热爱之情。通过对祖国区域地理的学习，培养学生对祖国母亲的热爱。知识与能力了解东北平原的具体位置、范围和基本地理状况。了解东北地区的气候特点及形成原因。探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理资料的能力。过程与方法创设情境，呈现风景图片，带给学生视觉感受的同时，引入本课主题。教学重难点重点：1、了解东北平原的具体位置、范围和基本地理状况。2、了解东北平原上人们的生活特点和风俗习惯。难点：探究地理环境对人们生产、生活的影响。教师准备搜集东北风光、生活特点、生活习俗的图片。教学过程导入师：同学们都知道，我国是一个幅员辽阔的国家，地域跨度大。这就造成了人们生活的地理环境区别很大，生活习性各不相同。这节课老师就带大家去一个地区旅游，大家猜一猜这是哪个地区？生：东北。师：对，就是东北。大自然的鬼斧神工早就了东北地区常年冰雪覆盖，素装银裹的美景，造就了东北人民丰富多彩的生活。这节课，我们就走进林海雪原，去感受一下北国的风光和东北人民的生活、风俗吧。出示目标，生读一遍。师：通过本节课的学习，希望学生能达成本节课的教学目标。自学解惑，三分钟，生读52页，师出示问题：东北位于我国的哪个方位？包括哪些部分？气候是什么样的？生答，师评价。是什么原因造成的东北地区这样的气候呢？出示东北地区地图。师：由于东北地区位于我国最北部，纬度较高，从而导致光照时间短，进而形成了这样的气候特点。大家了解一下。师：大家可以看出来，在东北，最大的气候特点就是冰天雪地，这里一望无际，都是雪，一年中有120天左右都是这种天寒地冻的天气，人们就在这样的冰雪世界中生活，工作，学习。3、活动教师：同学们，我们让几个同学来做表演，表演的题目是“如果突然从烈日下进入到雪地里”，让我们来看看，这些同学都会有什么样的反应和表情。同学1：打哆嗦、打喷嚏、把衣服裹得紧紧的........同学2：一动也不动，像被冻结了一样.....教师：同学们的表演都很有特点，表达的也很到位。这说明大家都知道寒冬带给我们的是种什么样的感觉，那么在东北，人们在这么冷的冬天里又会做些什么呢？（设计意图：通过模拟游戏，提高学生学习兴趣，感受东北的气候特点。）同桌讨论。师播放东北地区人们滑雪、做冰雕、在冰上游戏的图片。例如；师：大家看在东北虽然漫天都是冰雪，但是人们就以冰雪为乐，在冰雪上游戏运动，和冰雪融为一体，多么快乐！4、教师：在东北，虽然一年中有一部分的时间是非常寒冷的，但一点也不影响生命的成长，在东北，有不少在这种寒冷气候下健康成长的生物。你知道东北有哪些动、植物吗？（1）植物：红豆杉，珍珠梅，绣线菊等。（2）动物：东北虎、麋鹿等动物植物们在这种严寒的气候中可以茁壮的成长，他们能克服这种寒冷的气候健康的生长，同学们在自己的生活，学习中也要克服困难，成就自己。5、小组讨论：那么，这么冷的天气，东北地区的人们是怎样生活的？（可以从吃、穿住、行方面考虑）和我们这里的人们过冬有什么区别？观看老爷爷图片，可以看出东北人戴皮帽、手套、耳罩御寒东北人吃饭在炕上，大盆的菜、饭，显出东北人民特有的豪气。而且他们都可以把馒头，鸡蛋直接放到外面，室外就是一个天然的冰箱。睡的是火炕，双层玻璃，暖和。东北人出行的场所基本都有暖气，就连公交车上都有，但是，如果要真正去室外活动的话，保暖是非常重要的，尤其是脚，出行的时候坐雪橇，这样会更省劲。我们过冬时呢？总结：在东北，冬天人们出门时要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。为了保暖防寒，房屋的玻璃都是双层的。一家人围坐在烧得暖烘烘的火炕上吃饭、唠嗑，其乐融融。6、同桌交流：你了解到的东北的文化艺术形式有哪些？东北二人转、东北大秧歌、辽阳民间鼓乐、黑土戏剧观看以上艺术形式。让学生自行观看。东北的艺术形式有很多，你喜欢哪些？生答。7、升华情感我们的毛主席就曾经写过这样一篇文章，赞颂东北的秀丽风光，赞颂大自然的鬼斧神工，下面就让我们一起来欣赏一下这一首诗吧！欣赏沁园春·雪大自然为我们早就了这么美的景色，因此我们应当爱护我们的大自然，爱护我们的祖国母亲。8、课堂小结这节课的内容就是这些，接下来同学们自己总结一下这节课我们学习了哪些内容？生总结，师补充。东北平原的具体位置、范围和基本地理状况气候特点已经形成原因地理环境与人们生活、生产的关系当地的民风民俗生将这节课所学的内容背诵一遍。10、课堂练习1、东北地区包括（）（）、（）三省，位于我国东北部。2、东北地区的气候特点（）、（）。3、东北地区冷的原因是（）。4、东北的民间艺术形式有（）、（）。生将答案写到练习本上，互批，师出示正确答案。订正。11、课下探究：你还知道哪些地区人们的生活特点？（西北？高原地区？）板书设计林海雪原位置、范围气候、形成原因位置、范围气候、形成原因生活艺术形式北国风光

课后反思一、地理知识在品德课中的深度要适中本节课中涉及到东北地区的位置、范围、地形、纬度等地理知识，在学习中，只要学生能根据课本上的知识及自己生活中了解到的，说出自己的理解就行。如:学生能在中国地图上找到东北地区的大致位置，能从东北地形图上知道这个地区有大面积的山脉和平原就可以了。还有那里的气候为什么很冷？纬度之类的地理知识点到为止，不宜说的太多，因为对于五年级的孩子来说太抽象了听不明白。二、制作精美课件，为学生带来视觉上的盛宴，激起学生的情感体验。东北地区离我们比较遥远，并且绝大多数学生没有去过东北。基于这一点，我搜集了大量的图片制成精美的课件，使学生进入所创设的特定氛围中，更全面更直观地欣赏到了北国风光及冰雪艺术，在不知不觉中触动自己的情感之弦，激发了学生对祖国大好河山的喜爱。再如，当学生汇报东北人的娱乐活动时，只是介绍了有关东北二人转、东北大秧歌的文字材料，孩子们对这些活动形式还没有更深的了解。此时，我播放视频二人转、大秧歌，让学生身临其境欣赏到二人转中人物的风趣幽默和大秧歌红红火火的场面，感受东北劳动人民对艺术的追求和热爱。三、关注探究过程，实现自主体验。小学品德与社会课程是从儿童自己的世界出发，用儿童自己的心灵去感受生活的体验性课程。阅读的信息，我们能记得百分之十；听到的信息，我们能记得百分之二十；但所经历过的事，我们却能记得百分之八十。”体验性学习是新一轮基础教育课程改革所倡导和确立的一种学习方式。新课程强调体验性学习，要求学生用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。课标分析五年级品德与社会第三单元第一课《林海雪原》由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。其中第一课时“北国风光”，主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为依据探究人们的生活与环境之间密切的联系，了解当地人为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。本课教学目标情感、态度与价值观通过图片、歌曲等欣赏，培养学生对大自然的热爱之情。通过对祖国区域地理的学习，培养学生对祖国母亲的热爱。知识与能力了解东北平原的具体位置、范围和基本地理状况。了解东北地区的气候特点及形成原因。探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理资料的能力。过程与方法创设情境，呈现风景图片，带给学生视觉感受的同时，引入本课主题。编者意图让学生了解东北地区的地域特点和风土人情培养学热爱祖国，热爱大自然的情感。采用的教法、学法《新课标》提出：“热爱家乡，珍视祖国的历史和文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同民族的文化差异。了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们生产和生活方式的影响。比较我国不同区域的气候、地域、资源等差异，以及这些差异对生产和人们的衣食住行的影响等。”情境感悟法，让学生通过课件，充分体会北国带给我们的自然环境，人文知识。学生通过收集调查法、分析法等方法，了解各种信息和资料，了解东北地区独特的气候特点及形成原因，探究地理环境与人类生活之间的密切关系。通过小组合作法，自主探究知识，有创新的探究和解决学习生活中的问题林海雪原—北国风光教材分析“北国风光，千里冰封......”，寒冬时节，东北变成了银装素裹的世界。“北国风光”是“林海雪原”这一课的第一个活动主题。东三省和大兴安岭地区，冬季寒冷二漫长，夏季温暖而短暂，家家户户都有热乎乎的暖炕，村村坝坝都有热闹喜庆的二人转......了解动被地区托特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间的密切关系，感受大自然赐予人类千姿百态的生活环境，是这一主题的活动重点。教材首先安排了丰富多彩的课堂图片展示，让学生对北国风光有个成不直观的认识和了解，引导学生思考东北人们的服饰和生活习惯于自然气候的关系，渐进主体，开展对北国自然风光、气候环境、风俗习惯、自然文化等其他知识点的学习。增加学生对东北区域地理条件的了解，感受祖国山河的壮美。丰富多彩的图片展示和多媒体短片播放，能够使学生非常直观的领略到北国独特的冬季景观以及冰天雪地中人们愉快热闹的生山生活，帮助学生感受冰雪世界的壮美。在实际教学过程中，参照教材，教师可搜集多方面的资料，从民风民俗、特色自然景观、传统节日等方面拓展性的向学生展示北国的无限风光，并由此引导学生自主思考，或适时展开小组讨论，交流分享各小组的资源和信息，让学生在轻松活泼的环境中逐步完善对东北的认识。学情分析五年级共有六个班，名学生,各个班级的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点,，具有判断是非的能力,，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科,学好学差无关紧要，,因此学生对该学科的学习也不够重视,课前不预习、不收集资料;课后不复习巩固。很多学生有偏科现象。五年级上册《品德与社会》具有以下几个特点。1、学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。2、教材内容的综合程度更高,注意引导学生综合学习。3、强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。4、重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。5、注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。教材从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后,校内外连续、完整的活动过程,强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发,运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式,如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用,增加教材的趣味性、可读性和启发性。通过教学培养了学生情感、态度、价值观;懂得珍爱生，,热爱生活;在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。能够初步识识自我,控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象;学习搜集、整理、分析和运用社会信息。初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些基本的的地理知识,理解人与自然、环境的相互依存关系。根据学生现状和教材特点采取以下几种措施：1、通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,掌握必备的基础知识。2、善于调动和利用学生己有的经验